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在第一周的實踐過程中，教師發現了及時討論的重要性，改變了原計劃第二周的實習內容，在每天結束之后做一個總結，這樣，趁著大家的印象比較深刻的時候，把發現的問題及時提出來，以便得到很好的解決。第二周的實習單位是華豐化工有限公司，其隸屬于中國兵器集團，是中國第一家軍、民用火工品生產企業，學生實習的地方主要是雷管、工業火雷管、導爆管等車間，這些車間的危險性相對比較大，是安全工作應該著重重視的車間。學生在這些車間的跟班過程中，能夠獲取一些企業的安全工作，每天之后的總結會上，教師會把之前學過的相關知識以及沒有學到的知識給大家做一個系統的介紹。

第二周的實習，學生能把重大危險源的一些知識運用，而且針對企業的安全生產管理，還提出了自己的見解。學生還運用了不同的評價方法，比如檢查表法、類比法、預先危險性分析法等對企業的安全性進行了評價。通過兩周的實習，筆者總結了幾點重要內容，現跟大家分享。

1有關生產實習的思考

1.1跟班模式的選擇

本著讓學生在實際生產過程中真正去應用所學知識的原則，我專業組織學生跟著技術人員和安全員按照生產的工序進行跟班學習。學生在這過程中了解每個工位、每個工序的過程，然后針對該工序，分析容易產生的不安全因素，研究是否存在安全方面的問題。安全員在此過程中解決學生提出的疑問，針對安全問題對學生進行講解說明。跟班制度畢竟不是實際操作制度，在生產實習的整個過程，由于學生跟班進行，一天進行一個車間的工藝了解和學習，能很明顯地看出學生的學以致用。如果讓學生實行頂崗制度，學生的體會和學習會更加深刻，但是由于時間的限制，此方法可以在畢業實習的時候實施。

1.2人員的安排

在兩周的實習過程中，我們采取了不同的人員安排，在遼沈工業集團有限公司，我們采取的是一個跟班制度，因為采取的是工序跟班，所以按照工序的順序進行的跟班。在華豐化工有限公司采取的是分班制度，每4個人一組，由一名技術人員或者安全員帶隊，在所跟班的車間交叉進行。由于人數較少，可以顧及到每一個同學。綜合看來，后者的效果好于前者，在下次的生產實習中可以進行改進。

1.3及時討論的考核模式

根據兩周的安排不同，通過比較得出，及時的討論有助于學生把發現的問題及時解決，而且在討論的過程中，教師可以通過現場提問的方式進行考核，作為評定成績的一部分。通過分析發現，以前專業課考試成績比較高的學生，現場的聯系能力不一定是最好的。考試成績不是特別突出的學生卻反而能聯系所學知識，通過這樣的實踐，確實能考查出學生的應用能力。通過學生在實習過程中的表現，教師發現學好一門課，不是單靠考試的卷面成績就能判定，應該綜合性地考查實際的應用問題，在以后的項目教學過程中，可以運用綜合性的成績評定。以項目教學為例，需進一步討論教學與實踐的結合作用，能否推廣到每一個以工程技術為背景的科目上，這是下一步有待研究的問題。

2安全工程專業生產實習的探討

2.1教學相長

在進行生產實習過程中，不僅僅讓學生能得到實踐的效果，教師在這個過程中應該更加清楚地了解，在以后的教學過程中應該注重哪些實際的案例講解，讓學生從課堂中就能學到一些實際中需要掌握的專業知識。這樣，在實習的時候，更容易聯系起當時課堂所講內容，達到理論和實踐的結合。理論來源于實踐，理論應用于實踐，生產實習不單單是大學生涯課程的一部分，更是學生走向社會的認識源泉。教學相長才是這個過程中所應收獲的成果。

2.2制定實習指導書

安全工程專業生產實習在探討中前進，在經驗總結之后，教師可以編制自己專業的生產實習指導書，由于長期合作的企業比較固定，可以針對企業的生產工藝，編制成指導書，讓學生在進行實習之前就對企業有一個初步的了解。這樣，實習取得的效果會更加明顯。

2.3實習和就業緊密結合

沈陽理工大學應用技術學院安全工程專業秉承“應用為本，學以致用”的辦學理念，以培養懂專業、能合作、技能強、善做事的高素質人才為目標，以軍工及民爆企業安全生產系統控制與系統評價為特色。和我專業長期合作的企業比如遼沈工業集團、華豐化工有限公司等都是軍工和民爆行業，這為學生從事相關企業的安全管理、安全評價、防火防爆、事故分析處理和預測預報等工作提供了平臺，學生也對現場的實際情況有所認識和了解，對今后的就業起到很好的促進作用。

3結語

生產實習為畢業實習打下基礎，是所學知識的驗證與應用，在這個過程中，沈陽理工大學應用技術學院一直以培養應用型人才為目標安排教學，安全工程教研室在2009屆生產實習之后，也在一直探討模式的選擇以及今后的教學改革，我們會繼續努力，為建設安全工程特色專業打下堅實的基礎。

作者：張偉王海東雷云單位：沈陽理工大學應用技術學院煤炭科學研究總院沈陽研究院