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1教學(xué)方法模式化、缺乏創(chuàng)新性

采礦工程專業(yè)課程知識門類較多、范圍較廣，僅在短時間內(nèi)采用單一的教學(xué)模式是很難使學(xué)生全部掌握如此繁多復(fù)雜的專業(yè)課程的。另一方面，為了滿足“厚基礎(chǔ)寬口徑”的辦學(xué)要求，各高校普遍壓縮專業(yè)課程，致使部分學(xué)生對專業(yè)課程理論基礎(chǔ)知識掌握不牢。此外，現(xiàn)有教學(xué)方法創(chuàng)新性不強，缺少教學(xué)互動，不符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，很難達到預(yù)期目標(biāo)。

雖然工程實踐性教學(xué)是提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，但目前采礦工程專業(yè)大學(xué)生實踐性教學(xué)中存在一些問題，如“培養(yǎng)方案不能適應(yīng)新時期企業(yè)發(fā)展的需要”“、實踐教學(xué)經(jīng)費明顯不足”“、實習(xí)部分流于形式，實習(xí)效果有待進一步提高”等方面。因此，采礦工程專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)仍局限于課堂講授，導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)境單一、不能充分調(diào)動學(xué)生積極性，無法保證教學(xué)質(zhì)量。

2提高采礦工程專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

2.1選用合理的符合科技發(fā)展規(guī)律的教材

教材，是聯(lián)系教師與學(xué)生之間教學(xué)關(guān)系的重要“紐帶”，如何選擇一本合理的符合科技發(fā)展規(guī)律的好教材就成了實現(xiàn)課堂預(yù)期教學(xué)目的和提高學(xué)生綜合能力的根本保障。筆者認為一本好的教材應(yīng)該至少滿足以下幾點要求：a.適合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，這不僅僅關(guān)系到所教授給學(xué)生的知識水平，而且直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂互動效果；b.所選教材必須是比較新的，否則授予學(xué)生的知識在課程結(jié)束后就過時了，導(dǎo)致學(xué)生的努力成為枉然，其學(xué)習(xí)積極性和參與教學(xué)的熱情必將大打折扣；c.應(yīng)有一定的理論體系和內(nèi)在聯(lián)系，不應(yīng)力求面面俱到，甚至成了工具書。當(dāng)然，對于大學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)而言，合理選擇并使用教材不是一勞永逸的，應(yīng)該以專業(yè)知識為本位，恰如其分地向外延伸，通過不斷總結(jié)積累和開拓創(chuàng)新，達到實踐創(chuàng)新和提高能力的綜合性教學(xué)目的。

2.2采用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法

2.2.1合理整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量隨著我國采礦行業(yè)數(shù)字化、信息化和自動化程度的提升，礦山安全環(huán)保的要求及生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，對礦業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求，原有的教學(xué)材料和方法已經(jīng)跟不上時代的步伐。而現(xiàn)代教學(xué)手段具有表現(xiàn)力強、信息量大、不受時間和空間的限制等諸多優(yōu)點，如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段合理整合利用，使其相輔相成，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。眾所周知，采礦工程專業(yè)課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，即對礦山各實體與工程視圖之間的一種形象思維和邏輯思維能力。在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力時，由于學(xué)生缺乏現(xiàn)場認識，而課本文字描述比較枯燥，平面投影視圖比較呆板，致使學(xué)生難以想出礦山巷道的形狀結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系。這時如果將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段合理整合，集文字、聲音、圖形、圖像、動畫于一體，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且更以其信息量大、內(nèi)容豐富多彩、交互性強等優(yōu)點，表達出傳統(tǒng)教學(xué)手段語言不易描述的現(xiàn)象和規(guī)律，必將起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2.2巧用計算機技術(shù)構(gòu)建虛擬礦井環(huán)境近年來，虛擬樣機技術(shù)在工業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)過程中得到飛速發(fā)展，它將CAD建模技術(shù)、協(xié)同工作技術(shù)、設(shè)計過程管理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維計算機圖形技術(shù)、基于圖形的用戶界面技術(shù)以及信息技術(shù)等集成起來，形成的一個能夠反映實際產(chǎn)品外觀、空間關(guān)系以及運動學(xué)和動力學(xué)特性的三維可視化技術(shù)。因此，如能夠充分借鑒虛擬樣機技術(shù)構(gòu)建一個“五臟俱全”的虛擬礦井環(huán)境，讓學(xué)生從不同角度觀察各種井巷、硐室等的結(jié)構(gòu)形狀和空間位置關(guān)系。在采礦工程專業(yè)課程的教學(xué)過程中，就可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，帶領(lǐng)學(xué)生游覽每個井筒、巷道和硐室，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以直觀地反應(yīng)巷道之間的空間位置關(guān)系，大大增強學(xué)生對抽象事物的感受能力，而且還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，達到一個良好的教學(xué)效果。

2.3構(gòu)建益于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境

采礦工程專業(yè)的學(xué)生需要很強的三維空間想象力、多學(xué)科協(xié)調(diào)配合的能力和較強的實踐動手能力，僅僅依靠課本和為數(shù)不多的幾次實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是遠遠不夠的。特別是，近年來大學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出下井次數(shù)不足、實習(xí)走過場等現(xiàn)象，嚴重影響了采礦工程專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。如果能夠充分利用新校區(qū)建設(shè)、學(xué)科重點實驗室及實踐教學(xué)基地建設(shè)之機，在校內(nèi)建設(shè)一個囊括礦井工業(yè)廣場、井筒、中央變電所、中央水泵房、水倉、主抽風(fēng)機房、測風(fēng)站、掘進頭（綜掘、炮掘）、工作面（炮采、普采、綜采）等多個功能完善的大型綜合校內(nèi)模擬礦井，構(gòu)建功能齊全的校內(nèi)實訓(xùn)基地，進而形成獨具特色的實踐性教學(xué)體系，不僅可以滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生在真實、安全的礦井環(huán)境中直觀地對煤礦生產(chǎn)的各系統(tǒng)、各環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)掌握，而且還便于其他專業(yè)學(xué)生了解礦井生產(chǎn)、生活環(huán)境，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神和珍惜、熱愛生活的態(tài)度。這樣不僅較好地保證了采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，而且還可以大大減輕煤礦企業(yè)接待大學(xué)生實習(xí)的壓力。

3結(jié)束語

為了培養(yǎng)21世紀新形勢下多學(xué)科知識融合、具有創(chuàng)新思維和實踐動手能力的采礦工程專業(yè)合格的技術(shù)人才，本文首先總結(jié)分析了當(dāng)前采礦工程專業(yè)課程教學(xué)方面的一些問題，然后有針對性地提出了一些可行性建議，為本專業(yè)課程的教學(xué)研究提供一定的參考。

作者：劉欽節(jié)王文單位：安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院安徽理工大學(xué)圖書館