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目前國內(nèi)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，知識體系結(jié)構(gòu)更新很快，這對高校電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。很多高校開設(shè)電子信息工程本科專業(yè)，為社會培養(yǎng)大批人才，但其中有不少畢業(yè)生工程實踐能力不強，不能很好的適應形勢需求。而理論和實踐脫節(jié)，或者實踐與行業(yè)發(fā)展隔離，這也是很多高校實踐教育環(huán)節(jié)常見的問題。應用技術(shù)大學(學院)聯(lián)盟是地方高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的協(xié)作組織，桂林航天工業(yè)學院是聯(lián)盟中的一員，開設(shè)有工科特色的電子信息工程本科專業(yè)。為了適應社會需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用型人才，學院有必要研究和改革實踐教學體系，提高教學質(zhì)量，更好地服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

一、課程體系建設(shè)中改進實踐環(huán)節(jié)的探索

實踐教學的目的是通過實踐過程來促進知識的學習、專業(yè)技能的掌握。為了提高實踐教學的效果，從根本上還是需要結(jié)合學生循序漸進學習的特點，改革實踐教學體系。

(一)對實踐課程歸類與融合傳統(tǒng)的教學模式按部就班完成教學任務的模式越來越不適應社會對電子信息人才培養(yǎng)的要求。為此首先要對電子信息工程專業(yè)的課程進行梳理整合，結(jié)合課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和層次性，針對專業(yè)課程歸類分組，由經(jīng)驗豐富的教師擔任組長，合理規(guī)劃理論教學和實踐教學的融合。［1］1．專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括電路分析基礎(chǔ)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等。這些課程主要讓學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本設(shè)計方法，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程。實踐課的側(cè)重點在于以實驗促進對理論的理解和掌握，實驗課內(nèi)容應緊密結(jié)合理論課程。2．電子類專業(yè)課諸如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程。此類課程是電子系統(tǒng)設(shè)計必不可少的基礎(chǔ)知識。不僅要打下扎實的理論基礎(chǔ)，最重要的還是學會融會貫通，學以致用。因此需要精心設(shè)計實驗內(nèi)容，貼近科研項目或者企業(yè)需求項目的模塊設(shè)計，盡可能的讓學生學會電子設(shè)計的精髓。3．電子信息工程專業(yè)課主要包括單片機原理及應用、EDA技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)與應用和DSP技術(shù)及應用等。這部分課程內(nèi)容隨著電子信息技術(shù)發(fā)展，更新速度快，需通過新穎和實用的實驗項目來訓練，促進內(nèi)容學習。此類課程理論和實踐不可脫節(jié)，必須堅持不斷的項目實踐中學。以上雖然對課程分組，但是課程之間相對獨立，這就要求承擔課程組教學的教師要從人才培養(yǎng)的目的出發(fā)，加強交流與合作，合理設(shè)計實驗項目，由易入難，注重實驗課內(nèi)容的延續(xù);統(tǒng)籌安排實踐教學，減少重復工作。

(二)保證實踐課程內(nèi)容的先進性、實用性和層次性實驗教學內(nèi)容要跟上電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，結(jié)合學科專業(yè)優(yōu)勢和特色，學生才能有機會學到實用的應用技術(shù)。這需要創(chuàng)新探索，如以科研項目、企業(yè)需求項目和電子設(shè)計比賽內(nèi)容等為基礎(chǔ)，將現(xiàn)實中的電子系統(tǒng)設(shè)計問題，整合到常規(guī)的理論和實踐教學過程中，真正提高學生實踐創(chuàng)新能力。具體操作時對實踐課程內(nèi)容及要求，分為三種層次:基礎(chǔ)型、發(fā)揮型和自擬型。［3］所有學生必須要完成課程基本型實驗項目要求，包括實驗原理預習、實驗內(nèi)容和實驗總結(jié)報告。這是實驗要求掌握的第一層次。對于學習能力和動手能力較強的學生，引導鼓勵選擇發(fā)揮型實驗。發(fā)揮型實驗是在基礎(chǔ)型實驗的基礎(chǔ)上，參考實際項目指標要求，進一步增加實驗項目的功能或者提高實驗項目的指標。這是實驗要求的第二層次。針對完成前兩個層次實驗都很輕松的學生，可以自主設(shè)計實驗項目，通過指導教師審核后，完成自擬題目的設(shè)計。這樣有利于學習能力和實踐能力突出的學生提高實踐課的興趣，充分發(fā)揮學習上的主動性，進一步提高設(shè)計和創(chuàng)新能力。完成不同層次的實驗內(nèi)容和要求，都有相應合理的評分制度。這樣層次化的實踐教學內(nèi)容和要求，不僅合理化實踐教學效果評價體系，還促進學生學習的競爭意識。

二、依托重點實驗室和大學生創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)高水平人才

桂林航天工業(yè)學院擁有廣西區(qū)重點實驗室培育基地“無人機遙測實驗室”，該實驗室配備完善的無人機機載和地面設(shè)備開發(fā)的硬件設(shè)備和軟件開發(fā)工具。在條件允許的情況下，吸收動手實踐能力強的學生，讓他們自愿加入實驗室當中，在指導教師的帶領(lǐng)下參與科研項目，完成部分項目內(nèi)容。在完成任務的過程中，學生不僅實踐能力得到進一步的提升，在團隊合作等方面得到了一定的鍛煉。學院還建立了大學生創(chuàng)新實驗室，讓少部分學習興趣濃厚的學生有一個課余科技制作學習的環(huán)境，在教師的指點下在課余時間學習更多的實用應用技術(shù)。同時制定和完善創(chuàng)新實驗室管理規(guī)章制度，由高年級學生自主管理實驗室日常事物和培訓低年級的實驗室成員。逐漸形成自主學習，不同技術(shù)水平成員傳幫帶的良性學習模式。這樣的培養(yǎng)模式極大的釋放這一部分學生學習的熱情，通過相互學習，相互競爭，提高他們的動手實踐能力。此外由創(chuàng)新實驗室成員帶領(lǐng)其他學生積極參加各類電子設(shè)計競賽或者大學生創(chuàng)新項目設(shè)計，通過實踐磨練應用技術(shù)。創(chuàng)新實驗室的實踐創(chuàng)新氛圍在日常學習中也會對其他學生產(chǎn)生一定的輻射作用，帶動他們進行課余科技實踐的學習。

三、校企合作，加強學研一體化培養(yǎng)人才

現(xiàn)在電子信息行業(yè)中的企業(yè)直接參與研發(fā)和生產(chǎn)，更了解行業(yè)中人才的需求。而高校培養(yǎng)的電子信息技術(shù)人才大多走進企業(yè)。為培養(yǎng)出更適合企業(yè)的人才，學校積極與企業(yè)合作，聯(lián)合修訂人才培養(yǎng)方案。邀請企業(yè)研發(fā)工程師協(xié)助更新確定實踐教學內(nèi)容，保證實踐教學內(nèi)容的先進性與實用性。同時為了完善教學評價體系，適當引入企業(yè)人才培養(yǎng)評價體系，創(chuàng)新衡量學生學習效果機制，提高實踐環(huán)節(jié)要求，讓學生真正學得工程實踐應用技術(shù)。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實行導師制。導師以教師為主，合作企業(yè)工程師作為應用技術(shù)支持。內(nèi)容要求以企業(yè)實際需求為導向，將企業(yè)需要解決的問題，讓學生真刀真槍的在實踐課程中解決問題，從中學到更多的工程設(shè)計經(jīng)驗。同時鼓勵教師到企業(yè)掛職培訓學習，跟隨企業(yè)學習應用技術(shù)，提高教師的應用技術(shù)水平。教師利用自己理論研究上的優(yōu)勢，尋找技術(shù)合作的切入點，開展技術(shù)合作項目，使得校企合作走出一條互惠共贏共同發(fā)展的新道路。

四、結(jié)束語

實踐教學改革目的在于提高培養(yǎng)人才的動手實踐能力，更好的實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的學習理念。要根據(jù)行業(yè)新形勢，從教學內(nèi)容、教學方法、教學理念上大膽創(chuàng)新改革。以提高學生創(chuàng)新實踐能力，促進理論知識的學習，讓學生學以致用。目前學院電子信息工程專業(yè)實踐教學體系探索已初現(xiàn)成效，實踐教學質(zhì)量有一定的提高。今后還將不斷努力創(chuàng)新，爭取培養(yǎng)出更優(yōu)秀的電子信息技術(shù)應用型人才。

作者：盤書寶 單位：桂林航天工業(yè)學院電子工程系