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高職電子信息工程專業(yè)要改革人才培養(yǎng)的模式，改善人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生適應(yīng)的能力，教學(xué)內(nèi)容以及課程體系改革是高職教學(xué)改革的重難點，要通過實踐教學(xué)體系優(yōu)化實現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑以及高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職面臨的重大理論實踐課題。高職要想持續(xù)發(fā)展就必須將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)則是影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量最為突出的一個環(huán)節(jié)。所以改革實踐教學(xué)體系是高職院校教學(xué)建設(shè)的重點。

1高職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

高職由于環(huán)境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設(shè)雖然取得一定進展，不過同專業(yè)培養(yǎng)的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實踐教學(xué)這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，實踐教學(xué)指導(dǎo)思想存在一定弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)體系當(dāng)中認為實驗教學(xué)主要是對理論課進行驗證以及補充理論學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)目的也是為加深理論課理解，或者將實驗教學(xué)片面地作為教學(xué)一個實踐的環(huán)節(jié)，重理論而輕實踐的問題仍然在高職當(dāng)中客觀地存在，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)依附理論教學(xué)，甚至有些實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流于形式，所以一些實驗課仍是主要用來演示以及驗證理論知識，導(dǎo)致實驗課學(xué)時的比例比較模糊，同時成績考核也比較片面，實驗教學(xué)的體系更談不上完整。

第二，實踐教學(xué)的體系不夠健全。高職電工電子的實驗教學(xué)中心往往是由電路實驗室、數(shù)字電路的實驗室以及模擬電子線路的實驗室而組成的，通常被稱為三路實驗室，從課程的設(shè)置方面也可以看出實驗課程開設(shè)較多地依附于理論課教學(xué)，片面注重理論驗證，對學(xué)生的創(chuàng)新精神以及工程素質(zhì)培養(yǎng)卻存在很多約束。尤其是實踐教學(xué)未能形成清晰完整的體系，對高職學(xué)生的實踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標也不夠明確，似的實踐教學(xué)未能真正實現(xiàn)自成體系。

第三，實驗課的教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)。首先是驗證性的實驗內(nèi)容過多，而自主設(shè)計實驗的內(nèi)容比較少，同時封閉式的驗證性實驗內(nèi)容比較多，而開放性、創(chuàng)新性以及設(shè)計性的實驗內(nèi)容比較少，也不利于高職學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。此外單科性的實驗內(nèi)容比較多而綜合性的實驗內(nèi)容比較少，在目前高職開設(shè)的實驗課程當(dāng)中，缺少那些同工程實際問題結(jié)合并且有著綜合性以及研究性的內(nèi)容，因而不利于提高高職學(xué)生的綜合能力。

無線互聯(lián)科技WirelessInternetTechnology第四，實踐教學(xué)手段比較單一。高職院校對學(xué)生的綜合設(shè)計能力以及工程實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生工程素質(zhì)以及實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，同時校內(nèi)外的實踐基地建設(shè)也比較滯后，在引導(dǎo)學(xué)生充分利用第二課堂來提高專業(yè)能力領(lǐng)域缺乏有效方法以及手段，導(dǎo)致學(xué)生的綜合開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏相應(yīng)環(huán)境以及條件。

2改善高職電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)水平的對策

第一，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高職傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)的教學(xué)片面注重學(xué)生的科研能力培養(yǎng)。高職可以在高年級學(xué)生的實驗課當(dāng)中，例如在DSP技術(shù)實驗、電子綜合設(shè)計實驗以及嵌入式系統(tǒng)實驗當(dāng)中安排一些自選的設(shè)計性以及綜合性的實驗，從而為學(xué)生提供足夠條件，便于他們在實驗的過程當(dāng)中充分地發(fā)揮他們主觀的能動性，從而讓學(xué)生置身于富有探索以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，積極主動去思考和分析問題，并通過閱讀相關(guān)文獻資料，讓學(xué)生自己或者由學(xué)生同教師商討來選擇實驗題目，并擬定實驗方案、配置實驗設(shè)備。教師在必要的時候加以適當(dāng)指點以及引導(dǎo)，并過通過實驗室開放來做好實驗，強調(diào)學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，大力實施實驗室開放。實施實驗室開放，可以讓高職電子信息工程專業(yè)的學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)中規(guī)定的實驗教學(xué)前提下，在課外的時間對他們開放，讓學(xué)生完成自選的設(shè)計性實驗以及研究性實驗，包括課程設(shè)計、技能競賽、畢業(yè)論文以及課外科技活動等，大力實施同時積極支持利用實驗室的課余時間向?qū)W生開放的制度。這種開放一方面可以提高實驗室的設(shè)備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學(xué)”為中心的重要條件，并且結(jié)合實驗方法改革還有創(chuàng)新能力培養(yǎng)，來制定實驗室的開放計劃。高職電子信息工程的學(xué)生可以根據(jù)要求通過網(wǎng)上預(yù)約等方式來進入實驗室完成實驗教學(xué)或者創(chuàng)新設(shè)計。

第三，建立電子創(chuàng)新的實踐實習(xí)基地。高職院校應(yīng)當(dāng)嘗試建立電子創(chuàng)新的實踐實習(xí)基地，同時提供必要儀器設(shè)備以及器材，結(jié)合學(xué)生第二課堂的活動以及電子競賽，而為學(xué)有余力的那些優(yōu)秀學(xué)生進行實踐活動而創(chuàng)造條件。六人創(chuàng)新研究型的實驗課題，并且實驗內(nèi)容可以選擇教師承擔(dān)科研項目的子課題，保證參加該實驗課題的高職學(xué)生人數(shù)不多，可以3～4個學(xué)生分成組，讓他們分別完成不同實驗課題。通過學(xué)生主動選擇實驗課題，并在教師指導(dǎo)下而進行創(chuàng)造性實驗工作，可以極大激發(fā)學(xué)生對于實驗工作熱忱。實驗過程中教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生密切交流，這樣一來就可以因材施教，充分地發(fā)揮高職學(xué)生主動性以及積極性，并通過計算機輔助教學(xué)軟件以及多媒體教學(xué)的課件，運用虛擬以及仿真等技術(shù)手段，來促進虛擬仿真實驗同實際實驗的結(jié)合，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)人才。同時因材施教來培養(yǎng)專業(yè)人才，可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及實踐能力。

總而言之，高職電子信息工程專業(yè)教育的目標是把學(xué)生培養(yǎng)成有著入門實踐水平的工程人員。在高職學(xué)習(xí)階段對學(xué)生要強化工程實踐的教育同時訓(xùn)練他們運用現(xiàn)代的分析方法以及實驗方法進行設(shè)計和開發(fā)的能力。為實現(xiàn)這一目標，要繼續(xù)探討實踐教學(xué)方面的規(guī)律，分析解決目前實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而為改善高職學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力，提高電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)水平而進行有益探索。

作者：程建 單位：江寧技師學(xué)院