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通過對我國電子信息工程專業(yè)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)該專業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中存在著很多的不足，尤其在理論與實踐相結(jié)合的方面一直難以達(dá)到理想的效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生興趣

電子信息工程專業(yè)一直沿襲著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，教師在進(jìn)行課堂授課的過程中，長期忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，經(jīng)常是教師一個人掌控全局，從頭到尾不與學(xué)生進(jìn)行正面的交流，使得學(xué)生一直處于課堂教學(xué)的被動一方，難以跟隨教師的腳步進(jìn)行積極的思考。鑒于此，在今后教學(xué)的過程中，教師需要改變這種傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)，轉(zhuǎn)而應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以在教師的引導(dǎo)下逐漸的開始進(jìn)行思考，最終融入到課堂學(xué)習(xí)之中，開始主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，電子信息工程專業(yè)教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。利用課下的時間增加與學(xué)生之間的交流，把握學(xué)生對教育教學(xué)的需要，并在課上進(jìn)行調(diào)整，同時在課上給學(xué)生創(chuàng)造更多發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行討論和回答問題的過程中，找到學(xué)習(xí)上的成就感，進(jìn)而對本專業(yè)學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、應(yīng)用項目教學(xué)，增加實踐機(jī)會

項目教學(xué)是一項集理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體的教學(xué)方法，其十分符合電子信息工程專業(yè)教學(xué)的實際需要，因此相關(guān)教師在今后的教育教學(xué)過程中，應(yīng)嘗試將該方法應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，通過該項教學(xué)為學(xué)生增加更多的實踐機(jī)會。具體來說項目教學(xué)法，其主要的內(nèi)容就是將課堂教學(xué)以項目研究的形式展開，每一個項目都涉及一個專業(yè)知識，并且該項目設(shè)有具體的任務(wù)要求，參與該項目的學(xué)生必須通過彼此間的團(tuán)結(jié)協(xié)作最終完成項目任務(wù)。實踐證明，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生在成績上有所提升，同時在合作能力、實踐能力等方面都會有所增加。將項目教學(xué)法應(yīng)用于電子信息工程專業(yè)應(yīng)對以下幾個方面進(jìn)行注意：首先，要將項目教學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，通過項目教學(xué)的展開達(dá)到教材中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。其次，要注重項目的設(shè)計，合理把控項目的難易程度，讓學(xué)生可以順利的完成項目探究活動。最后，要搞好項目評價，對于學(xué)生完成的情況給予公平公正綜合性的評價，讓學(xué)生可以對自身學(xué)習(xí)上的問題有所了解。同時還可以開展自我評價和小組間互評等，讓學(xué)生從多個角度對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行了解。

三、豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

單一陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代電子信息工程專業(yè)的教學(xué)需要，因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行重視，積極的對其進(jìn)行創(chuàng)新，使得教育教學(xué)展開的過程中可以對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，提升課堂的授課質(zhì)量。現(xiàn)代比較新穎的教學(xué)方法主要包括多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法等。其中多媒體教學(xué)法應(yīng)用的較為普遍，主要利用多媒體設(shè)備對學(xué)生的聽覺以及視覺進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補(bǔ)實踐教學(xué)方面的不足。除此之外，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，并且網(wǎng)絡(luò)資源眾多，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源上的共享，讓學(xué)生可以利用課余時間對相關(guān)知識進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。同時，教師還可以組織微信群或者建立教學(xué)討論論壇，與學(xué)生進(jìn)行實時的交流，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活方面遇到的問題。

四、注重實驗教學(xué)，完善教學(xué)不足

實驗教學(xué)是電子信息工程專業(yè)重要的教學(xué)組成內(nèi)容，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一直忽視了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此難以發(fā)揮出實驗教學(xué)應(yīng)有的作用。所以在對電子信息工程專業(yè)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過程中，實驗教學(xué)中的一些不足也應(yīng)被予以完善，使得學(xué)生在實驗課程上得到更多的收獲。首先，放寬實驗室的使用條件，讓學(xué)生可以對實驗室進(jìn)行使用。電子信息工程專業(yè)的實驗室管理較為嚴(yán)格，除了正常授課需要外，其它時間學(xué)生不可以借用實驗室進(jìn)行試驗操作。這種規(guī)定不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時也不利于學(xué)生實踐能力的提升。因此電子信息工程專業(yè)今后應(yīng)改革試驗實的管理辦法，在實驗室閑置期間向?qū)W生進(jìn)行開放，滿足學(xué)生進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)的需要。但是值得注意的是，為了保障學(xué)生實驗的安全以及實驗室應(yīng)用的秩序，學(xué)校應(yīng)安排專人對實驗室進(jìn)行管理，并且制定出更為完備的實驗室使用條款。其次，豐富實驗內(nèi)容，踐行梯度教學(xué)。傳統(tǒng)實驗教學(xué)展開的過程中主要依據(jù)的是教材中的實驗安排，這雖然可以加深學(xué)生對教材知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的動手能力，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。因此在今后進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師可以對實驗的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢S富，讓學(xué)生根據(jù)教材實驗的安排進(jìn)行自主的探究實驗，提升學(xué)生對知識認(rèn)知的程度，并且讓學(xué)生在探究的過程中養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅如此，教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中還應(yīng)注重應(yīng)用梯度教學(xué)法，按照先易后難的方法，逐步推進(jìn)實驗教學(xué)的進(jìn)行，進(jìn)而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)實驗教學(xué)。

五、結(jié)束語

綜上所述，電子信息工程是現(xiàn)代比較熱門的一個專業(yè)，學(xué)生在該專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅要在理論學(xué)習(xí)方面下工夫，也應(yīng)注重實踐能力方面的培養(yǎng)與提升。目前在現(xiàn)代教育改革的號召下該專業(yè)正在積極的就教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行著改革，希望通過教育改革的方式，提升電子信息工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生得到更大的發(fā)展。

作者：鄒新蓮 單位：江西冶金技師學(xué)院