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摘要：

電子信息是應用于計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要的研究方向為數字信息的獲取和處理，以及電子設備和信息系統的設計、開發、應用、集成。培養電子信息工程專業人才的意義在于培養應用型人才、提升人才的多維能力以及培養高級專業人才。改進電子信息工程的專業人才培養模式包括開發綜合化課程體系、優化改革思路以及實踐校企合作的教學方式。

關鍵詞：

電子信息工程；專業人才；培養模式

電子信息專業屬于理工高校的傳統專業之一，并且隨著我國科技的發展、信息化技術的不斷提升，電子信息技術也在如今的社會中起到更加重要的作用。信息化技術的飛速發展，帶動更多新的產業陸續出現，由此也帶來了更多的工作機會和崗位選擇，而隨著電子信息技術的進一步發展，對電子信息工程專業人才的需求也變得更加迫切和嚴苛。培養具備專業能力出眾且實踐能力強的電子信息技術應用型人才成為當前我國各高校努力探索的方向，隨著形勢的發展，培養高級專業應用型人才的必要性也變得越來越重要。

1培養電子信息工程專業人才的意義

1.1培養應用型人才

就從事生產活動的目的來看，現代社會的人才大致可分為4類—理論型人才、工程型人才、技術型人才和技能型人才，而應用型人才則是將成熟的理論及技術充分應用到實際工作中的技能型人才。和其他類型人才的培養模式不同，應用型人才的培養模式是圍繞一線生產的實際需要而設計具體的培養目標和內容，在課程的設置和教材建設環節上，非常強調基礎應用，并重點傳授成熟適用的知識類型，對學科體系中最高端知識點的追求以及未知領域的拓展卻不那么重視。

1.2提升多維能力

多維能力是實踐能力、創新能力、團隊能力及國際視野能力等多種能力的結合，培養提升多維能力的關鍵在于培養學生的創新思維和團隊合作意識。高校在進行專業技能教學時，要積極開展和社會實際高度相似的實踐活動，以實習教學為主要教學方式，廣泛開展校企合作的培養方式，加強學生的實踐能力并提升學生的社會適應能力。同時，國內高校也可以充分借鑒并引進國外優秀高校的人才培養模式和教學體系，并積極走出去，參與到國外學校組織的教學實踐中去。

1.3培養高級專業人才

培養以社會需求為導向的高級專業人才，滿足電子信息行業的多樣化需求，使得培養出來的學生能夠快速適應崗位，在最短的時間內勝任自己的工作，發揮自己應有的作用，貢獻自己的價值［1］。高級專業人才的特點包括極廣的知識面、國際視野以及快速處理工作的能力，此類人才需要在上崗不久就能夠迅速掌握電子信息工程常用的各種工具和應用軟件，具有實際研發的能力，能夠利用電子信息技術的基本概念和設計方法設計出具有市場價值的產品，職業素養高。

2電子信息工程專業人才培養模式

2.1改進人才培養的模式

應采用按類招生，“二一一”分段培養的人才培養方式，具體為打破專業的界線，充分滿足共性的需求，首先進行為期兩年的大學科培養，主要教學內容為具體專業所屬大類的整體認識；從第三年開始，將學生根據自身意愿進行分類，并針對具體的科目進行詳細內容的教學，培養學生在某一領域的特長，結合社會需求和學生的興趣愛好培養專業型、應用型人才；第四年，也就是大學的最后一年培養學生的實際操作能力，將學生放到社會環境下，直接進入企業，在工作中積累經驗，適應行業需求，培養學生的應用能力。

2.2開發綜合化課程體系

具體為基礎平臺和專業模塊結合的理論教學體系，將電子信息工程專業劃入電氣類或電氣信息類，將同一類別中各專業、各領域、各學科的共同點梳理出來，構建基礎平臺，打通基礎并對課堂的內容進行整合，擴展專業的口徑［2］。基礎平臺也就是通才的教育平臺，按照電氣信息的大類設置基礎的公共類課程和學科的基礎課程，應強調基礎的學科內容而不要過于深入，教師也應以學生的終身學習為出發點，挑選學生在今后的工作中會反復用到的最普遍、最重要的理論進行講解。專業模塊重點在于對專業人才的培養，以核心的課程為重點內容，對課程的所有內容進行整合，強化課程間的銜接與協調。

2.3優化改革思路與設計

實施多層次、多類別的教學體系：構建由學科基礎、綜合運用、實踐技能以創新實踐4個層次組成的教學體系，建立以計算機基礎和各實踐、實驗組成的多種類活動相互結合的教學體系，在此系統中循環漸進地提升學生對電子信息工程的認識，并提升學生的實驗和實踐能力以及工程設計能力。在學科基礎平臺上，必修模塊為電子技術基礎類、計算機技術基礎類以及電氣信息基礎類課程，而選修模塊為電子技術應用類、計算機技術應用類以及相關學術講座等。在公共基礎平臺上，必修模塊有思政教育類、英語、理工基礎類以及計算機文化基礎類，選修模塊有人文藝術類、社科類、自然科學類。

2.4校企合作的設計實踐

多層面、多元化的校企合作模式的設計實踐，主要為學校和企業相互了解、滲透服務，企業以社會需求為導向，學校以企業需求為導向，充分提升學生的實踐能力，提升學生適應社會的實際應用能力。校企的淺層合作分為企業配合和學校配合兩方面，企業利用自身的資源建立校外的實訓基地，而學校利用自己的人才資源為企業輸送專業人才［3］。校企的中層合作包括企業入校、實體融合以及訂單培養：企業提供設備改進學校的實驗基地和實訓基地；學校為企業提供專業的咨詢和培訓等服務，雙方在多方面深入合作；學校以企業需求為教學目標，培養即用型人才。而校企的深度合作有研發共建以及智力合作：校企共同建設產品研發基地和研究中心；雙方合作的主要內容為智力資源，引進企業智力資源及學校教學，吸收教師參與企業實踐與產品研發。

3改進教學模式的實施效果

3.1提升學生的綜合素質和多維能力

通過以上的教學模式改進措施，高校學生的綜合素質及多維能力都得到了顯著提升，電氣信息類各專業的教學質量都得到了非常明顯的提升，成效顯著［4］。學生在新教學方式的培養下，自身的整體水平及實際應用能力都得到了明顯加強。

3.2提升畢業生的社會認同程度

在改進教學模式后，學生的應用能力得到充分培養與提升，學生畢業后的就業質量得到明顯提高，在社會和企業也得到了廣泛好評，其能力得到了充分的肯定。因此，學校也和他們建立起長期穩定的聯系，包括大量著名企業以及國家級的科研單位等。

3.3提升學校的人才培養質量

改進教學模式，不僅培養出了大量應用型人才，提升了學生的企業和社會適應能力，還提升了學校的人才培養水平和教學能力［5］。學校在進行校企合作時，不僅要顧及企業對人才的需求，還要顧及人才培養的本科層次，因此，學校教師必須具備更強的教學水平，更高的人才培養能力，才能培養出更優秀的應用型人才。

4結語

電子信息工程需要大量具有很強專業能力的應用型人才，傳統的教學模式已經不再適合現在的社會及企業需求，因此，改進電子信息工程專業人才的培養模式是當前各大高校，尤其是理工類高校最迫切需要解決的問題，而改進教學思路，開發綜合化課程體系，優化改革思路與設計，以及加強校企合作則是目前教學模式改進最有效的4個方向。

參考文獻：

［1］郭業才，王友保，胡昭華，等.以電子信息專業類協同建設為契機，構建人才分類培養模式—以南京信息工程大學為例［J］.大學教育，2014（3）：53-55.

［2］韋宗發，覃煥昌.電子信息工程專業人才設計能力分層培養模式探討［J］.教育教學論壇，2013（22）：93-94，95.

［3］趙勇.培養電子信息工程專業應用型高級專業人才的探索與實踐［J］.才智，2015（20）：145.

［4］羅秋實.高等院校電子信息工程人才培養的思考［J］.求知導刊，2014（4）：96-97.

［5］譚大為，張有光，馮文全，等.北航—大唐電子信息工程實踐教育平臺建設探討［J］.實驗技術與管理，2013（9）：162-165.

作者:胡仁輝 單位:重慶信科設計有限公司