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一、高等工程教育中實踐教學環節問題突出

分析這些問題的存在的原因，可以發現高等工程教育實踐教學最根本的問題，一是理念問題，對實踐教育的理念還停留在教學方法的層次上；二是物質資源和人力資源的缺乏；三是實踐教學實施過程的監控不到位。由此可見高等工程教育應重點加強實踐教學，而實踐教學中最困難的問題是資源的缺乏，既有實踐教學設施建設經費投入不足的硬件問題，又有工程教育師資隊伍人員不足的軟件問題。

二、網絡環境下的實踐教學是工程教育實踐教學的有益嘗試

隨著信息技術的飛速發展，特別是網絡技術的應用和普及，在網絡環境下開展實踐教學已經具備了良好的技術基礎。但通過文獻查詢，利用網絡開展實踐教學以語言類、計算機類、人文社會科學類居多，工程實踐類的較少，雖然部分高校利用虛擬現實、仿真等技術開發一些應用平臺，但這些應用平臺還沒有起到示范和帶動作用，因此加強網絡環境下的實踐教學研究恰逢其時。

從企業角度來講，現代化的工廠和企業在生產、管理等環節基本實現自動化和網絡化，工程技術人員只需坐在監控室中利用計算機就能實現對生產流程的有效監控，要求工程技術人員要熟悉各項技術參數，能夠熟練操作計算機，利用計算機進行工程開發、設計和實驗模擬。從工程技術人才培養的角度來說，枯燥的金工實習已經不能滿足學生的實踐學習要求。通過學生在認識實習環節的信息反饋，發現學生在參觀企業的生產過程中普遍對各種儀器、儀表設備沒有很深刻的理解和認識，而在參觀企業的監控機房時學生往往表現的更有興趣，會提出各種問題，雖然對各項指標參數不是很理解，但通過企業工作人員的講解對工程技術流程有了較好的宏觀認識。網絡環境下的實踐教學，一方面降低了實踐教學的成本，學校可以減少硬件環境的建設投入，同時避免了重復建設的資源浪費；另一方面網絡環境下的實踐教學具有靈活性，學生可以根據自己的意愿隨時、隨地地進行學習，同時避免了實踐教學中的安全隱患。

網絡環境下的實踐教學是工程教育實踐教學的一種有益嘗試，在降低教學成本的同時，更能激發學生的學習情趣，培養學生的自主學習能力和創新能力。

三、加強網絡環境下的實踐教學的策略

不能否認在高等工程教育中，基于網絡環境的實踐教學還存在著諸多問題。在思想觀念上還認為實踐教學僅僅對學生動手能力的培養，離開了機器設備就不是實踐教學；經費投入不足，缺少好的實踐教學網絡平臺、虛擬實驗平臺；現有資源不能共享，基于網絡的實踐教學平臺存在重復建設、資源浪費現象等。基于這些問題的思考，提出一下策略。

1.轉變舊有思想觀念信息技術已經滲透到社會發展中的方方面面，在人們的生產、生活、學習中發揮著越來越重要的作用，《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確指出“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的創新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰略抉擇。”在實踐教學環節不能因循守舊，要充分利用現代信息技術優勢，將信息技術融合到實踐教學的環節中，推動實踐教學理念轉變，與國際接軌，培養具有創新精神和國際化視野的工程技術人才。

2.加強網絡實踐教學資源建設基于網絡的實踐教學資源是嚴重不足的，國家要通過政策鼓勵和經費投入，加強網絡實踐教學資源的建設。雖然前期建設成本較高，但從長期實踐教學成本來看比單純的建設實習工廠的成本要低得多。而且基于網絡的虛擬實踐教學平臺具有可更新，后期維護成本低、使用效率高等顯著優勢。

3.促進網絡實踐教學資源共享鼓勵高等院校、科研院所和企業進行資源的共建和共享，擴大資源開放，減少重復建設。國家應該鼓勵一些高水平院校的虛擬實驗平臺、虛擬實踐教學平臺等資源通過網絡實現的開放和共享。同時應該加強校企合作，在充分保護知識產權的前提下，高校應主動與企業合作，結合各個專業要求和實踐教學要求，利用企業現有生產控制平臺進行二次開發，使其能為實踐教學服務，既結合了生產實踐又培養了學生的實踐能力和創新能力。

4.加強網絡實踐教學效果評價基于網絡的實踐教學雖然在一定程度上彌補了實踐教學的不足，學生能夠利用網絡達到一定工程技術訓練，但由于其具有較大的靈活性，對學生的學習效果缺乏有效評價，因此要根據實踐教學的要求，制定全面的考核標準，通過階段性評價和期末考評相結合，引導和鼓勵學生充分利用網絡實踐教學平臺訓練自己的工程實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新能力。

5.提高學生的自主學習能力和團隊協作能力一方面引導學生通過自主學習，自主利用網絡實踐教學平臺，培養其自主學習的能力；另一方面隨著工程技術的日益復雜化，涉及的專業領域越來越多，因此要鼓勵學生相互學習和協作，鼓勵跨學科、跨專業的共同實踐，培養其團隊協作能力。

四、結語：

隨著國家對工程技術人才的要求越來越高，在高等工程教育投入還不足的情況下，高等院校要充分利用現代信息技術，在高等工程教育實踐環節進行有益的嘗試和探索，開發出基于網絡的實踐教學平臺，引導和鼓勵學生利用網絡實踐教學平臺，激發學生的自主學習動機，培養學生的工程技術素養，提高學生的實踐能力和創新能力，為我國培養更多高素質的創新型應用人才，滿足國家經濟社會發展的戰略要求。

作者：呂升義單位：東北石油大學高等教育研究所