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一、主要存在問題

1.基地設(shè)施投入不足，教學(xué)硬件體系不完整。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》[2]明確提出，要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)。我校設(shè)有18個二級學(xué)院，62個本科專業(yè)，輕化工程專業(yè)在其中屬于相對弱勢學(xué)科，學(xué)校投入相對較少，不足以支撐實踐教學(xué)的正常開展。加之專業(yè)系與企業(yè)橫向聯(lián)系較少，自身的“造血”能力不強，無力添置和更新教學(xué)設(shè)施，以至于實訓(xùn)基地設(shè)備老化、陳舊，實訓(xùn)開出率較低，基地建設(shè)停滯不前，實踐教學(xué)硬件體系難以完善。而校外基地由于從學(xué)校得到的技術(shù)支撐及幫助較少，與學(xué)校的聯(lián)系多止步于一年幾次的參觀實習(xí)，因此提供學(xué)生進(jìn)行實際操作的機會幾近于無。

2.考核評價體系不科學(xué)，管理制度不嚴(yán)格。長期以來高校實踐教學(xué)考核方法不科學(xué)，主要采用以類似于標(biāo)準(zhǔn)答案的、刻板的評分標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)考核評價體系，這種考核制度顯然不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。我校輕化工程專業(yè)以前工程實訓(xùn)的學(xué)分一般是按一周一個學(xué)分來考核，由于考核辦法簡單，缺乏應(yīng)有的激勵機制，一方面有的學(xué)生常常不去實習(xí)，實習(xí)報告等等書面材料往往以抄襲別人來應(yīng)付，實踐能力得不到有效提高；另一方面學(xué)生在實訓(xùn)過程所涌現(xiàn)出來的小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造得不到學(xué)分上的獎勵，嚴(yán)重抑制了學(xué)生工作的積極性。在管理方面，也多注重工程教育實踐教學(xué)管理制度的建設(shè)，卻很少關(guān)注實訓(xùn)教學(xué)具體環(huán)節(jié)的運行情況和制度執(zhí)行情況。

3.師資隊伍不合理，教學(xué)內(nèi)容不實用。實訓(xùn)師資的缺乏是多數(shù)高校的普遍存在問題，往往由理論課教師兼任。比如我校輕化工程專業(yè)專業(yè)教師9人，其中理論課教師7人，實驗課教師僅2人，而學(xué)生數(shù)目達(dá)到283人，平時教師課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時間嚴(yán)重缺乏，對于一些難度較大的，費時、費力的實踐教學(xué)項目力不從心。另外，由于經(jīng)費投入的不足，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容目前也多以理論驗證型為主，動手操作機會只有一次，學(xué)生無法反復(fù)進(jìn)行，故常常處于被動狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。盡管學(xué)校很重視這一問題，組織教師改編或新編工程教育實訓(xùn)教程，但不能從根本上改變工程實訓(xùn)教學(xué)原有的框架，而且由于與企業(yè)聯(lián)系較少，教材的編寫很難與技術(shù)飛速發(fā)展的步伐合拍。

4.校外基地建設(shè)不給力，教學(xué)過程不規(guī)范。建設(shè)相對穩(wěn)定的實訓(xùn)基地是專業(yè)實習(xí)工作的重要保障，然而受各種因素特別是經(jīng)費不足的影響，大部分高校都存在著實訓(xùn)基地建設(shè)工作滯后的窘?jīng)r，因此利用企業(yè)現(xiàn)有的條件進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要。作為企業(yè)一方，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些企業(yè)考慮到管理、生產(chǎn)等方面的原因不愿意真正作為實習(xí)基地；另一方面作為高校，未能向相關(guān)企事業(yè)單位提供具有吸引力的優(yōu)惠政策、科技支撐，也導(dǎo)致一些企業(yè)不愿接受實習(xí)生。我校輕化工程專業(yè)在全面開展與企業(yè)合作之前這一問題尤為突出，在企業(yè)實習(xí)只能是“走馬觀花”，得不到企業(yè)單位的支持，教師也只能將學(xué)生“放羊”，最后只管學(xué)生交上來的報告和鑒定表格，而不管學(xué)生的具體實習(xí)過程和實際收獲，因此很難保證工程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

二、可行應(yīng)對舉措

應(yīng)用型高校承載著培養(yǎng)和造就德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的，掌握高新技術(shù)并能熟練應(yīng)用的高級應(yīng)用型人才的歷史使命，在不斷推進(jìn)中國特色社會主義高等教育事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)該把提高大學(xué)生工程實訓(xùn)教育擺上教學(xué)改革的重要位置，真抓實干，扎實推進(jìn)，抓出成效。筆者認(rèn)為，盡快統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，多管齊下，以形成“對癥下藥”的強大合力。

1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，有針對性的制定工程教育實訓(xùn)教學(xué)方案。工程實訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。在提高對工程實訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識上，我院一是組織中層教學(xué)管理干部對學(xué)院辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入地探討，研究實現(xiàn)工程實訓(xùn)教學(xué)的各種途徑，強調(diào)培養(yǎng)的人才要以為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)為宗旨；二是對廣大教師進(jìn)行集中的工業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能培訓(xùn)；三是利用各種形式對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)能力要求的宣傳，在學(xué)院內(nèi)營造了一個良好的重視實踐教學(xué)的氛圍；四是根據(jù)校外合作企業(yè)的生產(chǎn)實際，有針對性的編排教學(xué)內(nèi)容，組織整合規(guī)劃，形成科學(xué)的知識技能培訓(xùn)體系。

2.加大基地投入，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，積極為企業(yè)提供技術(shù)支撐。現(xiàn)在，我國致力轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長發(fā)展方式，出臺了一系列激勵科技創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，大力度支持產(chǎn)學(xué)研合作，為校企合作發(fā)展提供了大有作為的廣闊天地。我院自2012年以來，一方面加強實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后投入350萬元購入諸如溢流染色機、平網(wǎng)印花機、熱定型機等行業(yè)內(nèi)主流生產(chǎn)機型，強化了輕化工程專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)施。另一方面鼓勵并幫助輕化工程專業(yè)教師與鹽城市印染有限公司、鹽城市科創(chuàng)印花有限公司、鹽城市悅達(dá)集團(tuán)、鹽城市濯源印染有限公司、鹽城市鷹昌服裝印花有限公司等等13家生產(chǎn)企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，努力把教師的研究方向和工業(yè)生產(chǎn)實際有機結(jié)合起來，搭建科技資源共享平臺，互通有無，從而更好地為人才的培養(yǎng)提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.走出去，引進(jìn)來，加強建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍。我院自2012年以來，一方面定期把教師和學(xué)生送到工廠，以實際生產(chǎn)中的工作人員為師，不拘泥于學(xué)校內(nèi)部的模擬訓(xùn)練。另一方面聘請企業(yè)部分生產(chǎn)、技術(shù)、管理一線的骨干人員作為兼職實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，利用他們的豐富經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生更好的運用理論知識。此外還加強了“雙師”素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)工作，明確要求教師不僅要有理論知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，而且還要有相關(guān)職業(yè)資格證書和比較豐富的一線實踐工作經(jīng)驗，同時打破原來的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，逐步建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生積極參加各種技能考試。4.完善標(biāo)準(zhǔn)，加強激勵，健全實訓(xùn)教學(xué)管理與考核評價體系。加強教學(xué)管理的制度建設(shè)是學(xué)校強化和規(guī)范教學(xué)管理的前提和保障。工程實訓(xùn)教學(xué)涉及面廣、具有多重目標(biāo)、過程紛繁復(fù)雜，其管理工作難度較理論教學(xué)大得多。我院自2012年以來，制定了切合實際的實踐教學(xué)管理文件，根據(jù)教學(xué)計劃和大綱的要求，制定相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)則和實施方案，明確專人指導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，并進(jìn)行統(tǒng)一部署。在實踐能力考核中，對學(xué)生科技活動小發(fā)明小制作，根據(jù)工作量大小和質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，從而在制度上為培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神提供保障。對于學(xué)生反映良好的、教學(xué)效果顯著的教師，實踐能力提高較快的學(xué)生給予一定的獎勵，而對一些不負(fù)責(zé)任的教師和表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

三、結(jié)束語

工程教育是我國進(jìn)入新世紀(jì)以來出現(xiàn)的高等教育教學(xué)的重要模式，與我國現(xiàn)階段高等教育的實情相適應(yīng)，符合世界“教學(xué)回歸實踐，教育回歸工程”的發(fā)展潮流。2001年教育部下發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(4號文件)明確指出實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。在貫徹落實全國科技創(chuàng)新大會精神的新形勢下，高校更加需要深入貫徹落實教育部4號文件精神，充分認(rèn)識搞好工程實訓(xùn)教學(xué)的重要性，扎扎實實地抓好工程實訓(xùn)教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的提高，為中國特色社會主義建設(shè)源源不斷地培養(yǎng)、造就、輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

作者：周天池 單位：鹽城工學(xué)院