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摘要：以水利類專業(yè)課程教學大綱構建為例，探討如何基于專業(yè)認證標準從畢業(yè)要求、課程目標、課程教學及課程考核等方面對教學大綱進行全方位的構建。通過實例分析，得出課程分目標達成度評價結果。研究結果可為水利類工程教育專業(yè)認證相關教學大綱的修訂及達成度評價提供參考。

關鍵詞：工程教育專業(yè)認證；教學大綱；畢業(yè)要求；課程目標；水利類

工程教育專業(yè)認證體系中，培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程目標、課程教學是一層層遞進關系，課程目標和課程教學都會在課程教學大綱中得以體現(xiàn)，因此課程教學大綱是專業(yè)認證體系中的基石，是專業(yè)認證指導實際教學的直接載體。為滿足工程教育專業(yè)認證的需要，實現(xiàn)工科人才培養(yǎng)的國際化對接，按照最新的工程教育專業(yè)認證標準開展課程教學大綱制定與改革具有十分重要的意義。主要包括以下幾個環(huán)節(jié)。

一、建立課程目標與畢業(yè)要求的關系

在課程教學大綱編寫之前，應認真學習和理解工程教育專業(yè)認證的12條畢業(yè)要求，分解細化各指標點。按照中國工程教育認證協(xié)會新修訂的《工程教育認證標準》，構建課程對畢業(yè)要求指標點的支撐關系，使本門課程對學生培養(yǎng)目標有明確的貢獻，并確保課程內(nèi)容和課程體系對畢業(yè)要求支撐關系得到科學合理的執(zhí)行。因此構建課程教學大綱首先在于設計能夠體現(xiàn)畢業(yè)要求的課程目標，主要分析課程目標是否與畢業(yè)要求指標點清晰對接，目標表述能否體現(xiàn)學生的相關能力，并能與課程內(nèi)容相銜接。以水利水電工程專業(yè)《水工建筑物》課程為例。本課程要求學生：（1）能夠了解我國水利資源、水利事業(yè)及其在國民經(jīng)濟中的作用、水利工程的發(fā)展、水利水電開發(fā)的規(guī)劃原則和基本建設程序；掌握水工建筑物在規(guī)劃、設計中所必需的數(shù)學、自然科學、工程基礎、計算機等相關領域的知識。（2）能夠掌握混凝土重力壩、拱壩、土石壩、水閘及水工隧洞的工作原理及工作條件，并有較深的理解，對其他水工建筑物的基本形式和工作原理等也應有一般的了解。（3）能夠掌握水利水電工程樞紐布置、混凝土重力壩、拱壩、土石壩、水閘、溢洪道、水工隧洞以及其他水工建筑物的基本設計理論和設計方法；識別和判斷各類水工建筑物的關鍵技術問題，根據(jù)工程具體情況對各種設計方案進行比選，并提出優(yōu)化的設計方案。（4）能夠科學評價各類水工建筑物的建設和運行對生態(tài)環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響，能夠通過工程類比、文獻調(diào)研或其他方法制定應對各種不利影響的措施。課程目標與畢業(yè)要求二級指標點的對應關系見表1。

二、建立課程教學與課程目標的關系

緊接著需要設計能夠體現(xiàn)課程目標的教學內(nèi)容，大綱和教案中課程的教學內(nèi)容與課程目標是否對應，教學方法是否有利于課程目標的達成。（包括不限于：講授、專題研討、案例、實驗、實地調(diào)研）。在上述基礎上，確立課程的教學大綱構架，并進行內(nèi)容填充。以水利水電工程專業(yè)《水工建筑物》課程為例。課程內(nèi)容與學時分配部分見表2。

三、建立課程考核與課程目標的關系

最后設計能夠證明課程目標的考核方法。主要分析大綱中課程考核的方法和分數(shù)分布是否與課程目標相匹配，評分是否有明確標準，及格標準是否體現(xiàn)課程目標達成的“底線”?？己藘?nèi)容是否圍繞課程目標設計，能體現(xiàn)學生相關知識能力的達成情況。針對課程目標，選擇有效的考核方式（但不限于）。作業(yè)：圍繞課程學習目標，設計作業(yè)的題型：概念題、分析題、計算題等，訓練學生運用知識的能力。案例分析：圍繞課程學習目標，設計案例分析課題，以系統(tǒng)訓練學生綜合運用知識解決問題的能力，加強師生交流。實驗/調(diào)研報告：圍繞課程目標，安排相關的實操訓練?？荚嚕涸囶}的內(nèi)容和形式應當能夠反映學生相關能力，即課程目標要求的達成情況。表現(xiàn)評價：通過對學生學習表現(xiàn)的觀察和評價學生的相關能力。以水利水電工程專業(yè)《水工建筑物》課程為例。課程以平時成績與期末考試成績綜合評定。平時成績：占30%，包括考勤、平時作業(yè)等；期末考試：占70%。課程考核見表3。

四、結語

畢業(yè)要求的達成，依靠課程體系的合理設計，最終都要體現(xiàn)在課程的教學大綱中，教學大綱是專業(yè)證明課程體系能否支持畢業(yè)要求的重要證據(jù)，也是判斷專業(yè)“面向產(chǎn)出”的課程質(zhì)量評價體系是否真正建立的主要依據(jù)?；诠こ探逃龑I(yè)認證標準和畢業(yè)要求制定課程教學大綱，是保障課程教學質(zhì)量、保證培養(yǎng)成果目標有效達成、提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，結合院校實際開展課程教學大綱的研究與制定，對提高學生的知識、能力和素質(zhì)結構具有重要意義。

作者：吳云芳 程勇剛 嚴鵬 單位：武漢大學水利水電學院