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一、雙導師制實施“不力”的原因分析

1．“雙導師制”的推行缺乏政府相關機構的監管和社會力量的監督。

工程碩士專業學位在我國高等教育中起步較晚，1997年開始試點招生，2004年才擴大規模。面對這一新興的培養模式，政府給予了各培養高校在招生、培養和學位授予等方面極大的自主權。國務院學位辦在培養方案中明確要求了工程碩士實行“雙導師”制度，但由于缺少政府相關機構的監管和社會力量的監督，使得這一制度的推行缺乏有力的機制保障。盡管國家教委和國務院學位委員會組織成立了全國工程碩士教育指導委員會，對全國的工程碩士教育工作進行指導，但這種指導在工程碩士評估體系尚未形成，各培養高校自主辦學意識不足及外部約束機制不健全的情況下，顯得杯水車薪，雙導師制度在具體的培養過程中未見得能落到實處。

2．高校未充分重視工程碩士的培養，管理制度不健全，“雙導師”未著力推進。

高校大力發展工程碩士研究生，是把它作為學校創收的一種途徑和方式。鑒于這種目的，就沒有多少高校真正的把工程碩士專業學位的培養放在重要位置。“不出大問題，過得去就行了”是部分被訪者的回答。目前，很多工科院校還是以工學碩士的培養為重中之重，工程碩士只是工學碩士培養的附屬。由于培養未得到重視，各種管理制度和規定也不太健全和規范，“雙導師”制在培養過程中很難按理想狀態著力落實實施。

3．企業作為“產品”的需求方未參與到培養中，“雙導師”不能真正落實。

工程碩士是為各工礦企業培養高層次的應用類技術人才，根據培養原則，國家是希望企業作為“產品”的需求方參與到人才培養的過程中，但從目前調查的現狀來看，企業缺乏長遠的人才戰略眼光，甚少的企業愿意參與到院校工程碩士的培養中來，頂多給予單位員工課程學習和考試時予以通融或同意本單位具有高級職稱的人員擔任學員的“掛名”企業導師。由于缺乏企業的參與，學生得不到企業方對工程實踐和學位論文等方面進行的有效指導，“雙導師”的落實成為一紙空文。

4．校企聯合機制尚未形成，學校導師和企業導師責、權、利不明確，“雙導師”難以推行。

國家設置工程碩士專業學位的初衷是“鼓勵企業和高等學校作為人才需求主體和人才培養主體。在保證培養質量和提高辦學效益的前提下，自主建立培養工程碩士的協作關系”。但從目前的培養情況來看，高校只看重目前工程碩士帶來的豐厚創收利益，而企業把精力放在短期利潤和效益的追逐上，雙方都忽略了能帶來雙贏的工程碩士人才培養。目前，校企聯合機制尚未形成，高校與企業間缺乏人才培養的協調與溝通，學校導師與企業導師的職責、權利和利益到底如何劃分，都沒有清晰的思路，“雙導師”難以推行。

二、有效推進雙導師制的對策及舉措

1．加大政府相關機構及社會力量對工程碩士教育的監管力度，使“雙導師制”得到有力的外部保障。

政府應建立完善、全面的工程碩士教育評估體系，成立專門的工程碩士評估專家組，對各培養高校貫徹執行國家相關政策的情況進行檢查、監督;對辦學條件和培養過程定期評估或跟蹤評估，對辦學質量進行指導和監督，對辦學過程進行規范。此外，依靠社會力量對工程碩士教育進行監督，引入激勵與競爭制度，充分接受企業和社會對人才培養的評價和意見，對高校工程碩士辦學招生資格實行動態調控，對違規辦學或評估不合格、社會聲譽差的培養單位給予警告或取消其辦學資格。政府采取“硬性”監管，為雙導師制度的落實和順利推行提供有力的外部保障，也為工程碩士教育的健康發展營造良好的社會環境。

2．高校自身轉變思想觀念，健全管理制度，“自律”地推進雙導師制。

各高校應盡快轉變辦學理念，認識到工程碩士專業學位教育和工學碩士教育同屬于一個培養層次，都屬于研究生教育，應不被眼前既得利益所蒙蔽，自覺重視高層次工程類應用型人才的可持續性培養，處理好質量、規模與效益的關系，端正辦學思想，加強自律，在國家方針政策的引導下堅定不移地貫徹“雙導師”制度，并構建一套獨立的、完善的、科學規范的工程碩士管理體系，明確管理人員、校內導師、校外導師、學校、企業等的職責劃分。雙導師制原則上應以校內導師指導為主，企業導師參與實踐過程、項目研究、學位論文等培養環節的指導，實現分工負責、共同把關、聯合指導。還應建立雙導師制的考核體系，出臺相應的激勵措施，為“雙導師”的落實及有效推進提供制度保障。

3．建立校企聯合機制，為“雙導師制”的落實提供有利平臺。

高校應主動“走出去”，實行開放式辦學，對相關企業進行辦學宣傳，加強溝通，主動聽取企業對高層次應用型人才的需求和意見，積極開展合作，邀請行業企業參與工程碩士的辦學過程，建立產學研一體化的校企聯合機制;企業也應該認識到工程碩士的培養對于企業可持續發展的意義，提高人才培養意識，主動參與培養環節，與高校合作實現雙贏。高校應利用企業的有效資源，加強工程碩士師資隊伍建設。各高校應聘請企業中經驗豐富的、長期從事工程管理和技術工作的企業專家參與到工程碩士教育中來，讓他們到校做專題講座，與校內導師進行交流。這樣可以彌補學校導師工程實踐經驗不足這一劣勢，有效地發揮學校與企業的雙方優勢，從而使培養出來的工程碩士真正滿足企業用人需求，做到為企業服務。高校也應該鼓勵校內導師參與企業工程實踐及科技創新項目。一般來說，校內導師理論和學術水平較高，但工程實踐能力較為缺乏。學校應利用與企業搭建的優勢平臺，鼓勵校內導師和企業導師進行技術交流與合作，讓校內導師參與到企業之中，豐富他們的工程實踐經驗，使工程碩士的“雙導師”制度發揮充分的作用。

三、結束語

實行雙導師制是工程碩士專業學位的一大培養特色，其落實與否或落實好壞直接關系到工程碩士培養的質量，因此必須引起培養各方的重視并認真落實，使之真正成為工程碩士培養中當之無愧的一大亮點。

作者：蔡麗王汝言單位：重慶郵電大學 通信與信息工程學院教務處