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人才培養計劃的制訂

在進行了充分的市場調研的基礎上制定人才培養計劃是十分關鍵的。只有了解市場的需求我們才能明確自身的培養目標，才能為社會輸送出亟需的專業技術人員，從而真正培養出符合市場需要的高等職業類專門人才。在總結了前期市場調研結果的情況下，我們將工程造價專業人才培養的目標落實在普通“造價員”這一層面上，更準確地說是達到初級造價員的水平。確定這一目標的原因有3個：(1)高職類學生雖然經過高考的洗禮，有一定的競爭力和較全面的基礎文化知識，但與普通全日制本科高等院校學生相比，文化功底相對薄弱，因此培養目標應與本科院校有所區別，在這里，我們更強調的是實際操作能力，對基礎理論的要求可適當降低。(2)造價員本身是一個執業資格的認證，這與我國提出的高職類培養總體目標相呼應，同時結合學生在校學習的實際情況，獲得這一資格具有一定的挑戰性，畢竟他們缺少具體的實際工作經驗和經歷，可以這么說，造價工程師是高職類學生走出校園的長期追求但絕不是學校能達到的培養目標，我們可以在課程設置方面為學生的后續發展提供平臺，但對學校而言，對普通學生還應著眼于造價員這一崗位認證更為實際。(3)落實“初級造價員”這一培養目標其實也是針對大多學生而言的，造價員崗位認證分初、中、高三級，其中中級、高級造價員的認證與造價工程師一樣對工作經驗與經歷有著具體的要求，可以說我們學生還不具備報考的資格，截至目前，我國僅將初級造價員的認證資格向在校學生敞開，所以我們應立足實際，將培養目標鎖定在“初級造價員”這一崗位上。

課程的設置

課程設置應緊緊圍繞人才培養目標并結合前期市場調研以及未來學生的可持續發展做出取舍，人才培養目標是課程設置的核心，為達到培養目標開設的專業課程是必不可少的。對工程造價專業而言，為取得初級造價員資格，相關的計量與計價類課程必然是重中之重，是專業的核心課程。同時在課程的設置上也需要結合市場調研情況，通過走訪用人單位，了解對相關技術人員的實際要求，合理選擇和安排課程。需要指出的是，對用人單位而言，不同單位由于自身業務領域和需求不完全相同，對人才的要求往往有不同的側重，例如，在走訪施工企業時，他們一般強調工程造價人員不僅需要精通計量與計價，還應加強對結構構造、結構分析及工程施工等方面的了解，希望學校在專業課程設置時要加強這方面的建設；而在走訪造價事務所時，除對計量與計價的要求外，很多單位又希望工程造價人員能加強對計算機輔助建模、工程軟件輔助計算的實際操作能力，希望學校能在這方面加大力度。應該說他們提出的要求都是合理的，但他們主要著眼于自身的業務范圍，作為學校開設這一專業必須要站在一個較高的層面，通盤為學生考慮，應該在綜合匯總各方面意見的基礎上，進行適當的取舍和調整。同時，如前所述，造價工程師這一執業資格認證是工程造價專業學生的長期努力方向，為了學生將來能更快地達到這一目標，我們在課程的設置上也應注意短期目標與長期目標相結合，例如造價員考試一般強調造價理論基礎知識和計量與計價的實務操作，這方面當然是必不可少的，但因為造價工程師考試對工程經濟方面的知識有了進一步要求，所以引入工程經濟類的專業課程是十分必要的，這也是為人才的可持續發展做儲備。

課程的教學

作為高職課程開發的重要基礎，“工作過程”目前已成為使用頻率很高的名詞，這也是職業課程建設的核心點。要做好工作過程的課程教學工作離不開市場的調研、企業的合作。前期的市場調研可以充分了解造價專業技術人員的實際工作內容，將其引入教學活動的實施中，形成工作過程的實際模擬。為了使工作過程的模擬與現實更為貼近，在展開教學前應將相關工作過程的模擬與企業人員提前做好交流，采用教師主導、企業參與的形式，由教師按照擬定的教學思路安排工作過程，開展在工作過程中對專業知識的教授、專業技能的演練，由企業人員對此提出意見和建議，結合實際工作情況進行修改、補充，從而真正做好按工作過程開展的課程教學，使學生日后走上工作崗位能有充足的自信心。使高職教育真正做到與崗位工作的無縫銜接。工程造價專業是典型的工科類專業，對于工科類學生的教學，如何做好工學結合是最重要的一點。在工程造價專業的課程設置中除部分基礎理論課程外，專業課程都需要按工學結合的思路來進行教學。

以工程造價專業的一門專業核心課程—裝飾工程計量與計價課程為例進行介紹，針對該課程自身的特點及對工作崗位能力的分析，課程安排2個學習情境，如圖1，2所示，并結合具體工程施工圖組織教學活動，以各分部工程為起點，從學生識讀工程施工圖，進行清單列項并練習計算工程量開始，通過實踐發現問題，教師于課堂講授解決一部分問題，并結合實際工程解決另一部分問題。裝飾工程實際案例選擇面較廣，可以利用校園內自身的既有條件(如校園內的具體裝飾工程)，從學生著手，講解時既方便、親切、經濟又熟悉。同時采用多種教學方法相結合的方式促進學生理解和掌握。

1項目導向，任務驅動教學法

教學過程中堅持工學結合，以項目為導向、以任務驅動學生的技能學習。將一個完整的裝飾工程項目貫穿于整個課程的學習過程中，把項目的內容按照課程相關知識點分割成若干部分，每一單元安排課程的章節大作業。上課伊始向學生說明項目的總體任務、需解決的問題、要達到的目的以及提交的成果要求，讓學生對其有所了解。同時，按照單元進行工作分解，布置不同單元完成的工作內容，最終匯總成為完整的裝飾工程項目文件。

2現場教學法

將裝飾工程計量與計價課程中按分部分項工程進行分解，有條件的建設模型室、實訓場地并結合工程一線組織現場教學，理論與實踐有機結合，增強學生的感性認識，讓學生直觀地感受從施工圖紙到實際工程的具體轉變，提高學生理解工程圖紙的能力，也有利于學生掌握較抽象和枯燥的分部分項工程量計算原則這一難點內容。

3“教、學、練、做”四位一體教學法

在裝飾工程計量與計價課程的理論和實踐技能教學過程中，堅持采用教、學、練、做四位一體教學法，邊講邊學，邊學邊練，邊練邊做，講、學、練、做相互交叉，學做合一、理實一體，圍繞具體的施工圖，按照上述兩個教學情境，根據不同的分部工程不斷進行操練，循序漸進，使學生掌握堅實的理論知識和過硬的實踐技能。

4案例教學法

課程教學堅持采用實際工程案例，盡可能選取與學生實際生活密切相關的實例，著重選取校園內各建筑的裝飾項目及校園周邊的裝飾工程，有效地使難以理解的概念簡單化、形象化，充分激發學生的學習興趣和主動性。在進行案例教學時適時提出相關問題，可以培養學生分析問題、解決問題和創新思維的能力。

5傳統與現代結合教學法

將傳統教學方法和現代教育技術有機結合可以各擅其長。如裝飾工程計量與計價課程中應用計價表進行某分部分項工程的計價教學中，若采用多媒體課件講授，由于計算表達式很多，大量的數字計算，受顯示屏幕的影響，有時若干張PPT都是計算式，有些數字需要前后結合，看起來很不方便，容易造成視覺疲勞進而降低學習積極性，而傳統的板書正好能彌補這一缺陷，由于能夠清楚地展示這一過程，邊寫邊分析邊計算，使學生能夠與教師互動，因而具有很好的教學效果。

但是由于傳統板書在施工圖表達上精確性低，而且耗時費力，不具重復性，所以不適合較為復雜的節點圖、剖面圖等施工圖紙的表現，只適合較小項目的平面布置圖的內容，現代教育技術由于具有多媒體的優勢和良好的可重復性，所以可以很好地解決這一問題，同時在課后還方便學生自學，因此將傳統方法與現代技術在課堂中的充分運用，相互補充，在組織教學時，可以預先將施工圖畫好，通過多媒體直觀精確地展現出來，再結合傳統板書，一邊分析圖紙內容，一邊板書結合計算，邊寫邊說，師生互動，從而真正達到教學相長的目標。

人才的輸出

當前隨著高考錄取率逐年攀升，大學生數量的急劇增加，失業率也從2008年的9.1%迅速躍升到2011年的17.5%，與普通本科高校畢業生相比，高等職業類學生有自己的優勢與劣勢，這點必須有清醒的認識。高職類學生普遍文化基礎薄弱，不如本科學生理論扎實，所以在選擇工作崗位時要盡量做到揚長避短，發揮自身優勢，對于高職類畢業生而言最大的優勢在于人才培養目標本身就是按照社會需求設置，課程學習采用工作過程的教學方式，與實際工作崗位相同，這使得高職類畢業生參加工作能很快上手，融入企業，動手能力強，所以往往可以直接參與企業的一線工作。對于高職類院校除了參加每年全國大規模的大學生畢業招聘會外，完全可以針對自身，開設小規模的專項人才招聘會。在這方面，我校長期堅持并獲得了可喜的成績。針對建筑類領域我校每年都舉辦專場招聘會，前來參加的單位少則40～50家，多則70～80家，與大型招聘會相比盡管規模小，前來參與的單位數量少，但往往簽訂率很高。

在大型招聘會上，一家企業能收到幾百甚至上千份的個人簡歷。而在我們組織的專場招聘會上從來沒有超過30份，每家用人單位需要的人才數量也從3～5個到20～30個不等，但由于是專場招聘會，幾乎每家企業都是抱著極大的誠意而來，學生熱情也十分高漲，經過幾年的實踐探索，我們發現在專場招聘會上大量學生與企業達成就業意向，特別是由于相對人數較少，很多企業在招聘現場有時間與學生進行面對面的交流，從而使得雙方增加了解，提高了就業協議的簽訂率。

信息的反饋

由于市場是不斷變化的，社會對人才的渴求在不同時期有不同的需求，這就要求我們高職類學校要走出去，不斷與社會接觸，了解市場動態，從而適時調整人才培養計劃或專業課程設置等，以便更好地適應社會。除定期走訪相關行業協會、關注市場動態外，還可以利用好畢業生和企業這兩方面的信息，對于往屆畢業生可以利用同學聚會、聯誼等場合不失時機地了解他們在不同崗位上的最新工作動態，從而可以輕松獲得第一手資料；利用在專場招聘會前與各單位的交流，可以從管理層面快速獲得人才需求狀況，將有關信息進行匯總、整理，可以使學校在較短時間內獲得大量有效的市場信息，這對于一所高等職業院校長期良性發展是必不可少的。

結束語

要培養出符合社會需求、合格的高職類工程造價專業人才需要我們全方位的努力，需要從前期的培養定位到人才輸出全過程引入職業化的理念，并把它貫徹始終。

作者：楊揚單位：江蘇城市職業學院