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1.環境工程cad教學改革實踐

（1）結合工程實踐環境工程CAD教學應該與時俱進，結合工程實踐優化教學。一方面，應不斷深化環境工程CAD的教學內容，體現環境工程的專業特色。這就要求任課教師認真研究計算機輔助技術的發展趨勢，并結合市場和行業的發展，了解學生的就業需求，對教學內容進行充實和豐富。另一方面，教師除了講授基礎繪圖設置和操作外，還要著重教授環境工程相關的制圖規范和設計理念。結合水、大氣、固廢等方面的處理工程，重點講授圖幅設置、線型選取、尺寸標注等繪圖技能，以及相關的處理工藝流程、平面布置、高程布置和相關管線、設備圖的繪制步驟和方法，讓學生掌握本專業圖紙的繪制。而且，教學不能只停留在AutoCAD一個軟件上，還應為學生介紹國內外應用廣泛的環境工程專業軟件和插件，增強學生對實際工作中常用軟件的認識。

（2）項目化教學環境工程CAD課程設置需優化，而項目化教學是一種很好的形式。項目化教學通過多個項目的綜合運用，軟件的各項功能和操作交叉學習，在實現作品目標的同時，將這些知識點有效銜接，便于學生深入記憶和掌握［2］。在基礎繪圖和修改等命令教學的同時，授課應結合專業，上機練習也將命令分散到專業繪圖中（例如特殊管線、專業圖元等）。軟件基本操作學習后，可以進行項目化教學。將各門分散獨立的工程專業課程進行分解設置，可以進行工藝圖和簡單的施工圖繪制，形成許多個小項目，再按照項目教學。在教師的指導下，學生可分組完成具體布置的任務，實時進行跟蹤教學互動，不斷加強教師與學生之間的溝通交流。在項目化教學過程中，學生既能鞏固已學的命令操作和設置，又能提高AutoCAD軟件的應用能力和計算機水平。

（3）改革教學方式環境工程CAD具有實踐應用性強的特點，理論教學應與上機實踐結合起來，不及時進行練習，會影響學生AutoCAD軟件操作能力的發展。所以應鼓勵學生了解多種方法繪制圖形，掌握快捷命令快速繪圖，提高學生的興趣和學習積極性。因為教材有不少局限性，很少涉及高級內容（如Lisp表達式），所以教師除了拓展課外內容外，還應培養學生的自學能力和動手能力，熟悉CAD的幫助功能，學會從網上獲取相關知識。另外，任課教師還可將CAD知識點以微課、網絡課程的形式進行共享，讓學生自主學習，加深理解，尤其是接受能力較弱的學生可反復學習，進一步鞏固知識點。在整個課程教學結束后，可集中安排一周時間進行CAD綜合繪圖實訓，使學生鞏固所學操作技能，進一步熟悉工程圖紙的繪制步驟。在第四、第五學期開設課程設計時，應注意將CAD的教學融入、貫穿設計實踐課程，進一步提高學生的CAD操作水平。可以由課程設計教師與環境工程CAD教師共同指導課程設計，注意更好地指導學生將所學專業知識應用于環境工程CAD設計，并用環境工程CAD的優越性輔助實際工程設計及圖紙繪制，以彌補課程設計教師對CAD知識的欠缺和環境工程CAD授課教師對各課程設計理論知識的不足［3］。將環境工程CAD與其他專業課程進行整合教學，能極大地提高學生的計算機繪圖技能和專業素養。

2.結語

實踐操作是高職教育的重要組成部分，計算機輔助設計是實踐操作中必不可少的一部分。環境工程CAD是高職環境類學生的主要培養方面，授課教師可以通過結合工程實踐優化課程內容、項目化進行教學改革、改革教學方式等措施，全面增強環境工程CAD教學效果，培養出符合社會需要的環境類人才。

作者：俞嵐 劉麗花 單位：金華職業技術學院