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1法學教學的現狀

1.1課程設置不合理對于法學學生而言，由于法學專業基礎相對比較差，對法學專業的一些基礎知識掌握不夠，在課程安排和設置上顯示出不合理，學生除了要完成課堂內的學習內容外，更重要的是需要課程的實踐訓練，才能培養和鍛煉學生自學的能力和意識。單單只靠教師在課堂上的言傳身教是不能讓學生真正學到有用的知識的，在有限的課程設置的情況下，學生要積極地多加強課外的學習，才有保障學習的時效性和實用性。

1.2教學方法陳舊教師在教學的過程中，仍然采取傳統的教學方法。在應試教學的影響下，采取以教師滿堂灌為主的教學模式，理論與實踐相結合的教學內容，這樣會讓學生感覺到學習的枯燥無味，進而失去學習的興趣。

1.3互動式教學缺乏由于教師教學水平和素質因素，使得互動式教學方法的運用較少，在課堂上很難讓學生參與到學習中去，導致學生不能正確地面對自己的法學學習和接受能力。在參與課堂活動時顯示出不夠積極的態度。

2法律職業化背景下法學教學的對策

2.1實踐是法律診所教學的核心，是診所法律教育理念的集中體現在教學中學生的參與與實踐貫徹始終，學生成為課堂的主體，理論與實踐零距離。通過課堂內外的學習與實踐，學生親身體驗了律師的社會角色，較快地適應了法律事務的處理原則與程序，法律實踐能力得到了顯著的提高。在診所學習之前，面對真實案件和當事人，學生自信心不足，膽怯心態十分明顯，行動不知所措。經過診所學習與培訓后，學生不僅能沉著應對當事人，而且能為當事人分析案情，能走進法院起訴、應訴，在訴訟中還能靈活地采用對當事人有利的、成本低、見效快的和解或調解方法。學生的這種進步，是傳統法學教育的課堂所無法達到的。不僅如此，通過對弱勢群體的法律援助和對法律正義的伸張與維護，還培養了學生的職業道德和素質，增強了學生的社會公益心和責任心，激發了學生改變法律現狀的創新意識。

2.2加強法學教學的開放性在法學課程教學過程中，要將學生學習的興趣放在第一位，只有這樣，學生才能充分地認識到學習法律知識的樂趣。法學學習的過程是一個漫長的過程，當學生感覺到學習的興趣時，才會體會到學習法學的動力。而對于法學學習過程中，要從各個層面采取有效的措施，讓法學教學過程充滿樂趣。例如，在教學的過程中，要采取現代教育技術，利用動畫和圖片來激發學生上課的熱情，并讓學生參與到課堂教學中，將教師設置的任務與同學進行小組討論，通過相互的討論，才會讓知識點學習得更加有效。法律職業化背景下法學學習的興趣本來就不高，教師要充分利用學校的環境讓學生的心能夠回到課堂中去。加強學生學習的熱情能夠讓學生真正地進入法學學習中去。激發學生學習興趣，要扎實地推行樂學模式，學生參與到課堂中，將自己的疑點與同學進行探究。學生要積極地加入到課堂中，教師也要采取非常有效的方法讓學生喜歡法學教學。作為教師，要以學生為本，讓學生高效學習法學是職業的要求。

2.3改革形式主義的社會實踐和專業實習制度，加強對校外實習的監控據悉，一些法學專業學生的社會實踐乃至專業實習是通過私人關系開具的一紙“證明”完成的，學生根本沒有參加實踐或實習，社會實踐和專業實習流于形式，帶有很大的隨意性、盲目性。要改革形式主義的社會實踐和專業實習制度，克服社會實踐和專業實習的隨意性、盲目性。

3結論

在當前法律職業化背景下，法學專業的學生更需要將法學當作一種職業，是將來面對社會的一種就業方式，因此在職業化下更需要對法學教學進行改革。本文通過對法律職業化背景下法學教學的現狀及對策進行分析，期望能夠對法學教學改革提供一定的參考。

作者：張陽單位：河南科技學院新科學院