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一、輔導員隊伍核心競爭力的探索

那么輔導員隊伍的“核心競爭力”究竟是什么呢？智者見智，仁者見仁。有的研究者認為“輔導員的核心競爭力需要從高校學生工作的主客體需求情況分析”[1]，要從打造學生的核心競爭力方面來體現，所以輔導大學生進行正確的職業生涯規劃成了核心競爭力所在；有的研究者認為輔導員的核心競爭力在于“通過不斷積累和提高，成長為學生工作某方面的專家和權威”[2]。筆者認為，前者提到的“職業生涯規劃輔導”是打造學生核心競爭力的一個輔助方面，學生的核心競爭力更多建立在學生本身的素質和品質上，建立在學生受到的長期的綜合的教育效果上，所以筆者更傾向于后者的研究，但同時認為輔導員的核心競爭力除了“成長為學生工作某方面的專家和權威”外，還應該是帶有輔導員個性特色的。所以，輔導員的核心競爭力內涵可以表述為“在符合輔導員本身具備的個性特色的基礎上，通過學習、實踐的積累，在學生工作某方面成為專業型人才，形成他人難以模仿的專業技術”。通俗地說就是“他的工作別人也能做，但做不出他的效果”。

二、成就輔導員隊伍核心競爭力的途徑

（一）學校方面需要做出的努力

1.學校要給輔導員隊伍足夠的時間和空間去發展自身的個性特色。任何一所學?；驅W院特色的形成都是一個時間沉淀的過程，都需要時間和空間去營造，同樣對于輔導員隊伍建設來說，要給輔導員一定的時間去開發自身，發現自身，然后才能根據自身的特點，通過進一步的學習、實踐發展自身。如果把輔導員的時間全部占得滿滿的，輔導員即便做得再好，也只是留在完成任務的層面上，很難體現輔導員自身的個性特點，也很難讓輔導員把工作推上一個新的臺階。所以對于學校來說，一方面要進一步明確輔導員工作定位、崗位職責，建立合理的校院系各級學生工作體系，明確行政、教學管理的職能分工，讓輔導員能從繁重的事務堆里解放出來，集中精力做好學生的思想政治教育工作；另一方面要“有所為，有所不為”，例如，目前許多院校會把學生工作開展活動的數量和參加校內外大賽的獲獎情況作為考核指標，實際上就是變相地要求輔導員不停地想活動、開展活動或者參與比賽，這種做法雖然有一定的積極意義，但是往往忽視了輔導員甚至是學生的時間、精力的有限性，把大量的時間精力都耗費到開展活動上，不但有可能影響到一部分學生的學習，而且有可能導致活動形式化，為了完成任務而開展活動，這是違背自然教育的規律的，也違背了開展活動的初衷。所以，不要過多干涉輔導員開展工作的空間，讓輔導員能夠根據需要自發地開展活動，會比“活動規定動作化”更有效果，而輔導員自發開展活動的過程也是他們施展自身的個性特色，使自身得到發展的一個機會，這比讓他們完成“規定動作”更讓他們有成就感。

2.學校要發揮輔導員隊伍的學歷優勢，加強專業化培訓。輔導員崗位流動性強，隊伍的不穩定性也導致了這支隊伍難以形成“核心競爭力”。所以，輔導員隊伍建設的首要問題應當是如何調動目前隊伍自身的積極性。有研究表明，“學歷和文化水平越高的人，其職業認同度和榮譽感也越高，這在很大程度上源于知識技能得以發揮而產生的愉悅感和滿足感。”[3]目前，輔導員一般都具有碩士學歷，掌握一定的專業知識和自主研究方法，因此需要加強對輔導員隊伍的專業培訓體系建設。對輔導員的培訓不能僅停留在上崗前的培訓和工作經驗的傳授上，還應注重對輔導員的專業化培訓，在學科背景下進行輔導員的專業化建設，并在時間、經費、制度上給予充分保證。讓輔導員在工作實踐中運用習得的知識技能，實現自身所學知識的價值，能一定程度上提高輔導員工作的榮譽感和責任心，調動廣大輔導員的工作熱情和積極性。

（二）輔導員自身需要做出的努力

很多輔導員在擇業時主要是從“先就業”的角度出發或者是出于對高校的向往，將從事學生工作作為權宜之計，而對輔導員的專業化認識不足，而且在敬業精神的培養、育人方式的探索等方面尚缺乏足夠的鍛煉和磨練。鑒于這種現實，輔導員要獲得競爭力、贏得認可和進一步發展，更應該努力打造自身的核心競爭力。

1.加強對自身的認識。輔導員要形成具有個性特點的競爭力，首先要全面地認識自我，發現自我，了解自己的長處和短處。要做到這一點，首先要有正確的價值導向，不能急功近利；其次要善于反省，經常在工作實踐中反省自己是否有提高的空間，是否能夠做得更好些。長此以往，就能具備高度的自我覺察力，能夠清楚自己的擅長之處，也能坦然面對自己的不足之處。在此基礎上，有針對性地進行學習、補充和鍛煉，不斷開發自己的潛力，量身打造帶有自身特色的競爭力。

2.加強對職業的認識。加強輔導員隊伍的核心競爭力，顧名思義，立足點應建立在“輔導員”這個職業基礎上。因此，輔導員們務必要弄清楚這個職業對從業者有什么要求；有哪些權利和局限；在了解自身的基礎上，判斷自身對這個職業的勝任度如何；通過自身的努力，個體能夠在這個職業中獲得怎樣的發展。有了這些認識，輔導員才能正視工作中的一些困難和不盡人意之處，最大限度地發揮出自己的主觀能動性。

3.重視學習，提高職業素養。在有了對自身和對職業的認識之后，輔導員要進一步發展成長，就一定要重視學習。通過學習，更新知識，完善自身，提高職業素養。首先要通過學習，夯實思想政治教育的理論基礎，培養高尚的道德素養；其次通過學習，豐富各類知識，跟上時代步伐，具備廣博的知識素養；再次通過學習，培養對新事物的敏感性和豐富的想象力，能對問題提出自己的見解和設想，能為學生創造一個施展才能的天地，與學生一起研究新情況，解決新問題，形成開拓創新的素養；最后要通過學習，形成正確的觀念，具備良好的心理素養。

綜上所述，要增強輔導員隊伍的核心競爭力，學校層面需要努力采取措施，提高輔導員隊伍的職業認同感和事業歸屬感；而輔導員自身層面，需要增強對自己和職業的了解，注重自身的學習和培養，提升自己的思想境界，把自己打造成具有個性特色的學生工作專家或權威。

作者：張錚單位：蘇州科技學院建筑與城市規劃學院