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1.高職院校自我評我未得到重視

高職院校內(nèi)部針開展的教學(xué)活動(dòng)評估是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)的基礎(chǔ)，對于提高教學(xué)質(zhì)量也會(huì)起到推動(dòng)作用。一般而言，高職院校對于政府的權(quán)威性評估會(huì)予以非常重視，但對于自我評估卻非常漠視。要想提高自身教學(xué)水平首先是院校內(nèi)部全體師生和各級工作人員共同努力的結(jié)果，外界的監(jiān)控是非常有限的。所以，不斷采取措施激發(fā)院校進(jìn)行自我評估的積極性，將傳統(tǒng)的“要我評估”轉(zhuǎn)化為“我要評估”。

2.高職教學(xué)評估的改革與創(chuàng)新

2.1評估制度多元化當(dāng)前教學(xué)評估制度幾乎完全由政府主導(dǎo)，教學(xué)評估制度非常的單一，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前高職院校評估的需求，所以，實(shí)行多元化的教學(xué)評估制度勢在必行。首先，評估主體多元化。根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》的指導(dǎo)精神，高職教學(xué)評估主體不能過于單一，要實(shí)現(xiàn)多元化，將教育界、知識界、用人單位等社會(huì)各界多元化主體評估制度取代以往政府主導(dǎo)的單一評估制度。政府在改制后的多元化評估制度中不應(yīng)過大的干預(yù)，更多的工作轉(zhuǎn)化為對評估活動(dòng)的組織和調(diào)控，其中中介評估機(jī)構(gòu)和各大高職院校發(fā)揮重要作用。這樣能夠充分發(fā)揮教育行政部門宏觀調(diào)控作用，提高社會(huì)各界參與聘雇的熱情，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。其次，實(shí)行多樣化的評價(jià)方式。行政檢查是我國評估活動(dòng)的主要方法，另外一些指標(biāo)也僅僅通過就業(yè)率、英語四六級、計(jì)算機(jī)等級考試、畢業(yè)率作為簡單地量化指標(biāo)。完善的評價(jià)指標(biāo)和評估方法是至關(guān)重要的。所以要不斷對評估指標(biāo)、方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，創(chuàng)造性的運(yùn)用新方法。當(dāng)前，我國個(gè)別地區(qū)已經(jīng)開啟了這方面的嘗試，例如“參數(shù)法”這一全新方法逐步運(yùn)用到北京教學(xué)評估應(yīng)用。現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)日新月異，我國評估理論也在不斷地向前邁進(jìn)，一些新穎的理論體系、技術(shù)逐步開始運(yùn)用到評估。將多種評價(jià)方法原則予以運(yùn)用，那么評估結(jié)果會(huì)更加客觀真實(shí)，有助于評估任務(wù)的完成。再次，實(shí)現(xiàn)多元化的質(zhì)量觀念。傳統(tǒng)的評價(jià)學(xué)生模式是按照學(xué)生對知識的掌握程度來衡量的，唯知識為主的質(zhì)量關(guān)。為了能夠?qū)W(xué)生同市場需求相結(jié)合，高職院校必須改變這一傳統(tǒng)單一質(zhì)量評價(jià)模式。除了知識的掌握，還應(yīng)包括操作技能、應(yīng)用能力等，全面進(jìn)行衡量。這種將理論同實(shí)踐有效的結(jié)合起來方能真正的將高職院校的特色予以體現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)中介評估機(jī)構(gòu)的作用中介評估機(jī)構(gòu)是連接政府、社會(huì)和高職院校的紐帶，在高職院校評估工作、滿足社會(huì)發(fā)展需要、提高教學(xué)水平、培育人才等各個(gè)方面發(fā)揮著極其重要的作用。加強(qiáng)中介評估機(jī)構(gòu)的作用有以下幾個(gè)優(yōu)勢:第一、可以在政府和高職院校之間形成一個(gè)緩沖區(qū)，避免兩者之間直接沖突，在不違反法律的前提下對高職院校的自主權(quán)予以保障;第二、充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界對高職教育管理廣泛參與，有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和價(jià)值取向的正確定位;第三、減少政府在高效管理方面的負(fù)擔(dān)，政府改為對其進(jìn)行宏觀調(diào)控和決策;第四、各級政府和廣大人民可以對中介評價(jià)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的監(jiān)督，所以評價(jià)工作將會(huì)更加接地氣，更加客觀公正，使教學(xué)評價(jià)工作不斷完善和發(fā)展。要想建立富含科學(xué)、獨(dú)立和公正的中介性評估機(jī)構(gòu)，需要政府和各大高校、全體社會(huì)的共同努力和支持。

2.3完善高職評估的相關(guān)法規(guī)上世紀(jì)90年代以來，我國相繼頒布、出臺了一系列的與教育相關(guān)的法律規(guī)章制度。但這些法律法規(guī)的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足當(dāng)下我國高職教學(xué)評估的實(shí)際需求。現(xiàn)行的大多數(shù)法律法規(guī)對于高職院校的教學(xué)評估非常的簡略，并未進(jìn)行具體詳細(xì)的說明。另外，一些法律條文依舊受制于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的制約，仍堅(jiān)持政府的主體地位，其他的一些學(xué)術(shù)、社會(huì)機(jī)構(gòu)處于從屬地位，這一理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的滯后，難以滿足當(dāng)前各大高職院校的評估工作的需求和發(fā)展。所以，結(jié)合我國當(dāng)前高職教學(xué)評估需求情況，同時(shí)參考其他國家一些教學(xué)評估法律的成功經(jīng)驗(yàn)，建立健全并不斷完善當(dāng)前高職教育評估法規(guī)，實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)評估的客觀真實(shí)性和公正性。

3.結(jié)束語

當(dāng)前我國高職院校教學(xué)評估工作存在諸多缺陷，加強(qiáng)對高職院校教學(xué)評估工作的改革創(chuàng)新勢在必行，這需要政府、各大院校、中介評級機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界人士的共同努力。

作者：錢胤嘉單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院