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摘要：隨著教育部和國家體育局對體育的重視，學(xué)校體育在新課改的背景下迎來了“春天”。為了提高體育課堂教學(xué)效率，康樂縣高中積極響應(yīng)教育部門的號召，開展了選課走班制。在新課程的背景下，教師在體育學(xué)科的教學(xué)中開展走班教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，該文將重點探索開展走班教學(xué)的有效措施，旨在滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：走班教學(xué)高中體育興趣培養(yǎng)

個體差異新課改使中學(xué)體育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)新教學(xué)模式在體育教學(xué)變的越來越重要。在新課改的東風(fēng)下，體育教學(xué)同樣是走向以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的道路。選課走班教學(xué)模式的開展是一個不錯的嘗試。走班教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，促使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開展有效的學(xué)習(xí)活動，提升自身的體育素養(yǎng)，熟練掌握體育運動的技巧，提升教學(xué)質(zhì)量。教師在開展走班教學(xué)時，應(yīng)采取多種教學(xué)方式，開展分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，促使學(xué)生能夠自主地投入到體育活動中，增強自身體育素養(yǎng)，增強課堂的實效性。走班教學(xué)，能夠針對學(xué)生的差異性和不平衡性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長、愛好、個人條件等，因材施教，激發(fā)學(xué)生自身的運動潛能，使學(xué)生能夠不斷成長，提升自身的體育素養(yǎng)。

1激發(fā)學(xué)生體育興趣

在高中體育學(xué)科選課的走班教學(xué)中，要想提高教學(xué)效果，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣，使學(xué)生能夠自主地融入到體育運動中，提升自身的身體素質(zhì)。對于大多數(shù)體育基礎(chǔ)較為薄弱和身體素質(zhì)低的學(xué)生來說，不喜歡運動，對體育課程不感興趣。體育選課中，容易出現(xiàn)結(jié)伴的現(xiàn)象。面對這一具體情況，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生自身對體育課程的興趣，使學(xué)生能夠自主地融入到體育運動中，提升自身的身體素質(zhì)。教師應(yīng)與學(xué)生進行有效的情感交流，動之以情，曉之以理，關(guān)愛學(xué)生，熱愛學(xué)生，不能強制學(xué)生。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科的魅力，喜歡上體育運動，從而提高體育課程的教學(xué)效果。同時，教師也可以和學(xué)生一起開展體育活動，拉近彼此間距離，提高學(xué)生對體育活動的興趣。對心理素質(zhì)較差和學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，教師應(yīng)該開展有針對性、有目的性的教育，使學(xué)生能夠明白走班體育的重要性，教師還可以向?qū)W生介紹體育項目的必要性和優(yōu)勢，學(xué)生在完成體育運動時，獲得相應(yīng)學(xué)分，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的主動性，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還應(yīng)不斷完善和優(yōu)化教學(xué)條件，開展多種體育項目，使學(xué)生能夠選擇自己喜歡的體育項目，進行體育活動，增強體育教學(xué)的效果。教師在開展體育學(xué)科的走班教學(xué)時，應(yīng)循序漸進，配合一些輔助練習(xí)，使學(xué)生逐步提升自身的體育技巧，增強體育課程的實效性。

2分層教學(xué)

教師在開展高中階段的體育學(xué)科走班教學(xué)時，應(yīng)采取分層教學(xué)，因材施教，促使學(xué)生能夠掌握運動技巧，同時，提高體育課程的教學(xué)效果。例如，教師在開展足球體育項目時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的運動技巧和身體素質(zhì)，進行小組劃分，對于一些身體素質(zhì)低，體育技巧不成熟的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)足球運動的基礎(chǔ)知識，進行練習(xí)。對于足球基礎(chǔ)好，身體素質(zhì)強的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)其練習(xí)攻防技術(shù)，從而使學(xué)生能夠挖掘自身的潛能，提高自身的足球運動技巧。教師開展分層教學(xué)，應(yīng)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的愛好和興趣，增強體育課程的質(zhì)量。

3教學(xué)方式形象、新穎

教師在開展體育學(xué)科的走班教學(xué)時，應(yīng)運用形象、新穎的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的眼球，促使學(xué)生能夠自主地參與到體育運動，增強自身的身體素質(zhì)，掌握熟練的體育技能。教師在開展走班教學(xué)時，可以運用搞笑的動作、幽默的語言，使教學(xué)方式多樣化，促使教學(xué)方式體現(xiàn)出形象、新穎的特點，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而強化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。例如，教師在講解籃球運動項目時，可以利用現(xiàn)代的教學(xué)工具，像多媒體、網(wǎng)絡(luò)等。教師可以利用多媒體，為學(xué)生播放一場精彩的籃球賽，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，自主參與到籃球運動，掌握運動技巧，提升教學(xué)效果。

4以學(xué)生為課堂中心，提倡探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式

教師在開展體育課程的選課走班教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生為課堂與發(fā)展的中心，不斷培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，從而促使學(xué)生提高對體育課程的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)以學(xué)生為課堂中心，明確其主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是課堂主人。因此，教師在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需求和情感，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的自主性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神，構(gòu)建健康的體育技能與知識，發(fā)展批判思維，提升自身的體育素養(yǎng)。教師在走班教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進行激勵性、肯定性以及點撥性的評價，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時，教師在開展體育課程的走班教學(xué)時，應(yīng)構(gòu)建探究合作的學(xué)習(xí)方式，完善課堂結(jié)構(gòu)。在以往的教學(xué)活動中，教師重模仿、重示范、輕創(chuàng)新、輕體驗，因此，難以提升體育課堂的教學(xué)效果。面對這一情況，教師應(yīng)完善課堂結(jié)構(gòu)，打破以往教學(xué)模式的束縛，促使體育課堂能夠成為學(xué)生展示、交流、學(xué)習(xí)，、探究、合作的平臺。例如，教師在開展足球活動教學(xué)時，可以分為熱身、引導(dǎo)、點播、教學(xué)、合作、展示，促使學(xué)生能夠熟練地掌握足球運動的技巧，提升自身的體育素養(yǎng)。教師在開展高中的體育課程走班教學(xué)活動時，優(yōu)化和完善課堂結(jié)構(gòu)，運用多種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生突破教學(xué)難點，激發(fā)自身開展體育運動的興趣，增強體育課程的實效性。

5結(jié)語

教師在開展體育學(xué)科的走班教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)計劃，激發(fā)其運動的興趣，開展科學(xué)的走班教學(xué)，使學(xué)生能夠自主地融入到體育運動中，熟練掌握運動技巧，提升自身的身體素質(zhì)，增強課堂教學(xué)效果。

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作者：張學(xué)武 單位：甘肅省康樂縣第一中學(xué)