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第一篇：高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位探究

摘要：社會(huì)體育專業(yè)人才需要能夠有效地為社會(huì)服務(wù)，符合社會(huì)發(fā)展的需求。高校是培養(yǎng)人才的地方，需要正確認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。目前，高校在社會(huì)體育人才培養(yǎng)上還存在一些問(wèn)題與不足，針對(duì)學(xué)生自身因素及學(xué)校培養(yǎng)方面的幾點(diǎn)不足給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校；社會(huì)體育；人才培養(yǎng)；定位研究

引言

人類在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國(guó)的體育行業(yè)出現(xiàn)了許多新興產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求量給高等院校培養(yǎng)體育人才方面帶來(lái)了壓力，人才的培養(yǎng)不能盲目地只注重?cái)?shù)量，而且要注重質(zhì)量，真正能夠運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中去。高校在體育專業(yè)人才培養(yǎng)上還應(yīng)該繼續(xù)努力，制訂合理的培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送高素質(zhì)的體育人才。

一、社會(huì)體育的定義與人才培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)體育，在國(guó)外被稱為大眾體育。社會(huì)體育是指學(xué)校、軍隊(duì)以外的一般社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分，以社會(huì)參與為特征，豐富人們的文化生活，提高適應(yīng)社會(huì)的能力，保持與增進(jìn)健康為目的。其針對(duì)對(duì)象涉及到幼兒到老人，以家庭和單位及社區(qū)活動(dòng)為空間，以各種身體鍛煉為內(nèi)容，而展開(kāi)的組織靈活、形式多樣的體育活動(dòng)，包括健身體育、娛樂(lè)體育、企事業(yè)體育、鄉(xiāng)村體育、社區(qū)體育、、城市體育，家庭體育、腦力勞動(dòng)者體育、體力勞動(dòng)者體育、民族體育及民間體育。綜上所述，社會(huì)體育是全民參加，以身體健康為主要目的的體育事項(xiàng)。社會(huì)體育專業(yè)是為了滿足市場(chǎng)對(duì)體育人才的需求而新興起來(lái)的專業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，體育事業(yè)也在不斷地攀升，社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)在內(nèi)涵不斷深化的同時(shí)，其外延已有擴(kuò)大，這是社會(huì)發(fā)展需求的結(jié)果。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)體育人才的需求逐漸增加，人們參與體育活動(dòng)的熱情也不斷高漲，社會(huì)體育專業(yè)人才對(duì)社會(huì)的體育事業(yè)服務(wù)如何，取決于自身的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，與體育技能的合理運(yùn)用，熟悉黨和國(guó)家有關(guān)體育事業(yè)的方針及政策，了解國(guó)內(nèi)外在社會(huì)體育方面的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有組織群眾性體育活動(dòng)的組織能力、管理能力、咨詢指導(dǎo)及教學(xué)等方面的基本能力。人才培養(yǎng)是高校的職能，人才培養(yǎng)的情況決定了一所學(xué)校的整體水平及發(fā)展前景，學(xué)校要確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高等院校對(duì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，根據(jù)一定的教育目的和約束條件，對(duì)學(xué)生預(yù)期的發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出規(guī)定，規(guī)定學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有專業(yè)的職業(yè)能力，可以從事到體育休閑、體育娛樂(lè)、體育健身等第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，能夠?yàn)槲覈?guó)體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對(duì)于社會(huì)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，主要從事的行業(yè)有：社會(huì)體育指導(dǎo)、體育教學(xué)訓(xùn)練、俱樂(lè)部健身指導(dǎo)、體育休閑鍛煉、體育健身咨詢指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、體育表演、體育旅游、戶外運(yùn)動(dòng)管理、體育新興項(xiàng)目拓展。

二、體育人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足

1.生源質(zhì)量問(wèn)題。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)社會(huì)體育人才需求逐漸加大，為高校的人才培養(yǎng)出了一個(gè)難題。近年來(lái)，高校體育專業(yè)逐年擴(kuò)招，正因?yàn)閿U(kuò)招力度的加大，導(dǎo)致生源的質(zhì)量參差不齊，對(duì)招生沒(méi)有嚴(yán)格的把關(guān)，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不在同一個(gè)水平線上，這就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)造成了一定的影響，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，漸漸地對(duì)體育失去興趣，對(duì)自己失去信心，不但給教學(xué)過(guò)程造成影響，也是社會(huì)對(duì)體育人才需求的一大損失。高校在體育招生過(guò)程中，不但要注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)，而且要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，科學(xué)有效地對(duì)體育人才進(jìn)行選拔，確保生源的質(zhì)量，為以后的培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式單一。目前許多高校在人才培養(yǎng)教學(xué)中還是采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法、傳授方式，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師不去關(guān)注學(xué)生的接受情況、因材施教，不去擴(kuò)寬知識(shí)層面，只把書(shū)本上的知識(shí)教給學(xué)生，不了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，只是為了完成教學(xué)課時(shí)，而學(xué)生也不提出疑問(wèn)，對(duì)體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)，沒(méi)有固定的目標(biāo)，不夠了解社會(huì)的真正需求，耽誤了自己的前程，走向社會(huì)后不能夠快速地勝任工作崗位，發(fā)現(xiàn)書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際生活工作中存在一定落差，適應(yīng)能力差，也給用人單位造成一定損失。

3.訓(xùn)練設(shè)施不完善。由于教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題以及高校對(duì)體育專業(yè)的重視程度問(wèn)題，許多高校的體育訓(xùn)練場(chǎng)地很差，訓(xùn)練設(shè)施也不完善，安全性能也不能夠得到保障，校領(lǐng)導(dǎo)不能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求，設(shè)施的不足阻礙了學(xué)生的體能和技能訓(xùn)練，也不能夠激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，甚至體育專業(yè)的學(xué)生走向訓(xùn)練場(chǎng)地就會(huì)產(chǎn)生落魄感。實(shí)踐證明，體育場(chǎng)館的建設(shè)、訓(xùn)練設(shè)施的完善程度，甚至訓(xùn)練場(chǎng)地顏色的設(shè)置都會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練心情。在這種壓抑的情況下，學(xué)生很難發(fā)揮出正常的訓(xùn)練水平，從而使訓(xùn)練不能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高校培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)體育人才，沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)社會(huì)的需求沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人才培養(yǎng)，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，完成教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生可以順利畢業(yè)，高校只為了要畢業(yè)率，為下一屆人才的招收起到宣傳作用，而置學(xué)生的前途于不顧，嚴(yán)重扭曲了高校辦學(xué)的真正意義，從高校走出的體育專業(yè)人才根本稱不上人才，只是對(duì)知識(shí)死記硬背的書(shū)呆子，不能夠正確運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新能力，沒(méi)有社會(huì)適應(yīng)能力。所以，正確地確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是高校需要面對(duì)并且盡快解決的重要問(wèn)題。

三、體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.課程設(shè)置。課程設(shè)置是為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目，由學(xué)校及教育主管部門(mén)組織的一系列有計(jì)劃的系統(tǒng)過(guò)程。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地編排課程的系統(tǒng)過(guò)程，高校體育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置需要多元化，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，學(xué)校開(kāi)展專業(yè)課和選修課，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以集中注意力參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變教學(xué)模式，開(kāi)展主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，積極組織課外活動(dòng)，加入多媒體教學(xué)等新形勢(shì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生個(gè)性化潛能，發(fā)展其創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。高校在培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使體育專業(yè)人才能夠真正擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，確立中華民族違法復(fù)興的信念，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，具備社會(huì)公德和責(zé)任感，關(guān)心集體，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，掌握基本的禮儀，加強(qiáng)人際溝通與交往能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，熟練地掌握一門(mén)外語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，有一定的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，可以組織體育賽事，擁有健康的體魄和良好的生活習(xí)慣。

3.建設(shè)實(shí)踐基地。體育專業(yè)人才的培養(yǎng)不能只局限于書(shū)本知識(shí)，需要理論結(jié)合實(shí)踐，把所學(xué)知識(shí)能夠正確運(yùn)用到實(shí)際工作與生活中。高校要重視學(xué)生的實(shí)踐工作，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，滿足體育專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需要，與體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，以校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前解除到工作崗位中，在實(shí)踐中總結(jié)自身存在的問(wèn)題并且進(jìn)行分析改正，充分了解市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)人才的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，理論結(jié)合實(shí)踐，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到重要作用。培養(yǎng)出的人才畢業(yè)之后可以第一時(shí)間適應(yīng)工作崗位，不但符合了社會(huì)發(fā)展的需求，而且解決了就業(yè)難的問(wèn)題。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)有用人才，人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，一支優(yōu)秀高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，高校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，聘用高水平的教師及教練，鼓勵(lì)教師定期進(jìn)修與課題研討，加強(qiáng)教練組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、指揮能力的培養(yǎng)，真正地成為學(xué)生的榜樣，為教師的培訓(xùn)提供一定的經(jīng)費(fèi)，組織教師到體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)，與體育專家進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，對(duì)體育專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化全面培養(yǎng)，達(dá)到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求。

5.體育設(shè)施的完善。體育專業(yè)人才不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)良的道德修養(yǎng)，而且需要有健康的體魄、扎實(shí)的體育技能。在高校體育專業(yè)人才訓(xùn)練過(guò)程中，教練要對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，根據(jù)個(gè)人的自身情況，設(shè)定專門(mén)的訓(xùn)練方案。體育設(shè)施的完善對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練熱情起到很大的影響，良好的訓(xùn)練環(huán)境會(huì)提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，技巧水平也會(huì)得到很大提高，學(xué)校在訓(xùn)練設(shè)施上要高度重視，修建體育場(chǎng)館，確保體育訓(xùn)練設(shè)施齊全，為學(xué)生的體能訓(xùn)練與技巧訓(xùn)練提供一個(gè)良好的環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是人才輩出的社會(huì)，對(duì)人才的質(zhì)量也提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。體育事業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才已經(jīng)是國(guó)家及高校需要解決的重要問(wèn)題。在人才培養(yǎng)上，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)高校的自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者：高亮 單位：榆林學(xué)院國(guó)資處

第二篇：高校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析

摘要：我國(guó)高校是培養(yǎng)人才的重要基地，承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命，不斷地為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，數(shù)學(xué)專業(yè)人才在社會(huì)上的需求量逐漸加大。但是在高校中，缺乏完善的數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，使得數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，不符合社會(huì)的需求，學(xué)生只懂得書(shū)本理論知識(shí)，不能夠與實(shí)踐有效結(jié)合。高校需要在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行系統(tǒng)的改革，充分了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才需求的目標(biāo)。針對(duì)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，探討高校在數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并且對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高等院校；數(shù)學(xué)人才；培養(yǎng)模式；改革與探究

數(shù)學(xué)專業(yè)存在一定的特殊性，由于比較抽象，很少有學(xué)生選擇這一專業(yè)，所以高校中數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生比較少，導(dǎo)致高校對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不夠重視，許多學(xué)生都只注重理論分析，不能靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)今的高校大學(xué)生，缺乏與社會(huì)的交往能力，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在很多方面都需要提高。為畢業(yè)之后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)在制定人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，提前做好社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需要，有目標(biāo)、系統(tǒng)地對(duì)數(shù)學(xué)人才進(jìn)行培養(yǎng)，提高教學(xué)管理效率。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、適應(yīng)社會(huì)的能力和管理能力，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才。

一、高校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

由于高等院校擴(kuò)招政策的實(shí)施，使得數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，基礎(chǔ)水平不在一條水平線上。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)都存在一定的差異，學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不夠。由于高等數(shù)學(xué)比較抽象，專業(yè)知識(shí)比較枯燥難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難較大，很多學(xué)生不能夠適應(yīng)教學(xué)要求，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，對(duì)自己沒(méi)有了信心。在師資方面，有些高校師資力量不夠，教師的綜合素質(zhì)不夠高，對(duì)教學(xué)也不負(fù)責(zé)任，只是單純地教書(shū)本知識(shí)，不能因材施教，對(duì)知識(shí)沒(méi)有創(chuàng)新，知識(shí)面狹窄，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。學(xué)校需要儲(chǔ)備高水平的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)高水平的數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才。在學(xué)生就業(yè)方面，由于教育的市場(chǎng)化，高等院校的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得非常棘手，數(shù)學(xué)專業(yè)面臨的是更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。企事業(yè)單位更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，隨著社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才需求的不斷變化，對(duì)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，這給高等院校數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)帶來(lái)了壓力，教學(xué)改革是高校培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)學(xué)人才，是高等院校當(dāng)前面臨的課題。所以，高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮瑸樯鐣?huì)輸送專業(yè)性高、運(yùn)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。

二、高等數(shù)學(xué)在財(cái)經(jīng)專業(yè)中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)已經(jīng)普遍適用在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，在當(dāng)今世界，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占主流地位，市場(chǎng)均衡的理論非常重要。從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中看，數(shù)學(xué)的應(yīng)用最為明顯，可以通過(guò)邊際分析的方法，利用求函數(shù)導(dǎo)數(shù)的方法來(lái)解決邊際變化問(wèn)題，市場(chǎng)行為的主體，不管是企業(yè)還是家庭，都可以被概括為追求最大利益者，在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)為求最大值或者極大值，在理性的前提下追求各自的最大利益。在計(jì)量學(xué)方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更加如魚(yú)得水，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一整套建立在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)上的計(jì)量方法，是數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)分析的綜合，從計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架中就可以看出與數(shù)學(xué)的關(guān)系，在金融理論中利用概率論，數(shù)學(xué)期望值以及模糊數(shù)學(xué)，可以把金融活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)、投機(jī)因素、不完善信息等都納入其中，依靠統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量方法來(lái)證實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，使經(jīng)濟(jì)理論得以量化和精細(xì)化。數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)研究的發(fā)展，無(wú)論在過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)都發(fā)揮著越來(lái)越不可忽視的作用。所以，必須科學(xué)地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)中，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高校數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理不夠完善。高校對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式重視程度還不夠，相關(guān)機(jī)制還不夠完善，許多教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，課堂上教學(xué)思想比較落后，以自我為中心，使課堂氣氛變得死板，忽視了對(duì)大學(xué)生的人性化管理，課堂上讓本身就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)課排斥，學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是為了應(yīng)付考試，不能夠理解數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵。在管理制度上，學(xué)校要不斷完善，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)教師的管理能力和創(chuàng)新能力。

2.課程單一。數(shù)學(xué)是比較抽象的一門(mén)學(xué)科，課堂較枯燥乏味，與其他課程相比難度比較大。高校在課程設(shè)置方面往往比較單一，教師以教書(shū)為主，講完就做題，不能夠明確數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)效果也不佳。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較機(jī)械化，不與教師進(jìn)行溝通，教師也不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)真正掌握情況。在這種死板的環(huán)境中，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，降低課堂效率，不能夠更好地挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維禁錮在了課堂上，對(duì)數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)極為不利。

3.學(xué)習(xí)目的不夠明確。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解只是單純的普通學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)的意義與目的不夠明確，只是為了考試通過(guò)，順利畢業(yè)，而真正畢業(yè)后走向相應(yīng)的工作崗位才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的膚淺的數(shù)學(xué)知識(shí)根本不符合崗位需求。由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的模糊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，不積極主動(dòng)，懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響很大。在沒(méi)有明確態(tài)度的情況下，若想學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科簡(jiǎn)直是難上加難，所以出現(xiàn)了高校整體數(shù)學(xué)水平比較差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，學(xué)生一定要跟上教師講課的節(jié)奏，結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性化潛能，拓寬知識(shí)面，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)地掌握，并且能夠靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、有效改革數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)模式

1.數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用相結(jié)合。在數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合，能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，懂得一元函數(shù)和多元函數(shù)微積分的理論及應(yīng)用，掌握線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念。在教學(xué)中，突出基礎(chǔ)課的重要作用，重視應(yīng)用的課程內(nèi)容和體系，并化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為自然，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神，使學(xué)生的聰明才智得以最大限度的發(fā)揮。

2.改革教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，高校要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)高度重視，實(shí)行特色化的發(fā)展戰(zhàn)略，努力提高高校任課教師的自身素質(zhì)，提升管理水平和能力，使教師的教學(xué)觀念跟得上時(shí)代的發(fā)展，重視以學(xué)生為主體，加強(qiáng)相關(guān)制度的建設(shè)，對(duì)目前的課程設(shè)置進(jìn)行重組以及優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才。當(dāng)前高校使用的數(shù)學(xué)教材，從內(nèi)容到形式都跟大眾化的教育目標(biāo)存在一定的差距，到了大學(xué)，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該得到升華，而現(xiàn)實(shí)中并非如此，大學(xué)的教學(xué)改革明顯落后于中小學(xué)的教材改革，甚至許多內(nèi)容與初高中重復(fù)，大學(xué)的數(shù)學(xué)整體內(nèi)容大致沒(méi)變。培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，需要從教學(xué)內(nèi)容上，讓學(xué)生們接觸更多的新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的創(chuàng)新型思維。

3.教學(xué)手段提升。改革數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式，還需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革，教師要有現(xiàn)代化教育觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，新媒體的介入有利于提高課堂效率，多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍運(yùn)用在高校教育教學(xué)中。在數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)改變數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生注意力高度集中，運(yùn)用PPT課件來(lái)展示一些直觀的問(wèn)題。高等數(shù)學(xué)雖然比較抽象，但通過(guò)多媒體教學(xué)可以使其簡(jiǎn)單易懂，被學(xué)生們更好地接受。

4.跨學(xué)科互助教學(xué)。在高等大學(xué)中，很多教師只完成書(shū)本任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只理解了書(shū)本上的定義，所學(xué)的知識(shí)只能夠應(yīng)付考試，但不能夠把理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和就業(yè)沒(méi)有任何好處，改變這種現(xiàn)象首先要改變教學(xué)方法，學(xué)生首先要對(duì)數(shù)學(xué)重視，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，計(jì)算機(jī)軟件可以幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，也可以引導(dǎo)學(xué)生參閱外文資料，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教學(xué)，使外語(yǔ)與數(shù)學(xué)共同進(jìn)步，為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生不能一味地只注重書(shū)本知識(shí)，需要經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)校企合作，高校與數(shù)學(xué)類企事業(yè)單位簽訂實(shí)習(xí)合同，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供良好的平臺(tái)，企業(yè)可以為學(xué)生提供一些可以發(fā)揮創(chuàng)造性的項(xiàng)目，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，要了解社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，并且進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不足之處重點(diǎn)培養(yǎng)。校企結(jié)合的方式不但為學(xué)生為學(xué)校帶來(lái)了便捷，同時(shí)也給企業(yè)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，達(dá)到雙贏的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然目前我國(guó)高校在數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革方面取得了一定的成績(jī)，但是由于缺乏實(shí)踐性、教學(xué)方式的枯燥死板以及管理理念不夠完善，導(dǎo)致培養(yǎng)模式改革工作并不理想。所以，要以學(xué)生就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，提升教學(xué)手段，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正與社會(huì)融為一體，保證數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革順利進(jìn)行，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育先進(jìn)的數(shù)學(xué)人才。

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作者：何瀟 單位：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：淺談高校體育人才培養(yǎng)的個(gè)性化與創(chuàng)新

摘要：近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)蒸蒸日上，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)體育人才需求量不斷加大，國(guó)家面臨著優(yōu)秀體育人才短缺的問(wèn)題，所以培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型體育人才已經(jīng)成為國(guó)家需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)確定體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，指出體育人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且從人才選拔、課程設(shè)置、提升教練員水平等方面，對(duì)如何培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型體育人才進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育人才；個(gè)性化培養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，全民健身的活動(dòng)逐漸興起，國(guó)家對(duì)體育項(xiàng)目的開(kāi)展也重視起來(lái)。人們的生活條件逐漸好轉(zhuǎn)，所以加入體育鍛煉的人群逐漸擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也逐漸提升，目前，體育人才已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)。為了滿足社會(huì)的需求，各大高校已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)設(shè)體育專業(yè)，重視體育人才的培養(yǎng)，體育人才的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量體育人才，是高等院校面臨的一項(xiàng)任務(wù)，本文針對(duì)體育人才的個(gè)性化與創(chuàng)新培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步探討。

一、個(gè)性化體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是質(zhì)量目標(biāo)，培養(yǎng)的目標(biāo)關(guān)系到培養(yǎng)的對(duì)象、培養(yǎng)的途徑，提出人才培養(yǎng)的要求，體育人才不僅要從德智體美勞方面發(fā)展，更要體現(xiàn)出專業(yè)性、創(chuàng)新性。高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)定了人才培養(yǎng)的方向，體現(xiàn)了一所學(xué)校的整體水平。自從1996年天津體育學(xué)院開(kāi)設(shè)體育專業(yè)以來(lái)，我國(guó)各大高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)體育專業(yè)，招生人數(shù)也逐漸擴(kuò)大，我國(guó)高校體育人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求有些錯(cuò)位，培養(yǎng)的目標(biāo)與體育學(xué)其他專業(yè)有一定的重疊。面對(duì)21世紀(jì)人才市場(chǎng)的需求，體育專業(yè)培養(yǎng)個(gè)性化與創(chuàng)新型人才，需要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，提高人文素質(zhì)修養(yǎng)，按照培養(yǎng)方向的指導(dǎo)，規(guī)定體育人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握與體育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)具有個(gè)性化，具有創(chuàng)新水平的高素質(zhì)體育人才，需要以社會(huì)需求為前提，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力，支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，最終培養(yǎng)出高水平的體育人才。

二、體育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.體育人才數(shù)量逐漸減少。許多學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生參加體育訓(xùn)練，認(rèn)為體育訓(xùn)練會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)。目前體育專業(yè)就業(yè)方向也比較單一，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求質(zhì)量越來(lái)越高，家長(zhǎng)考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)校一半學(xué)習(xí)一半訓(xùn)練的方式也得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，學(xué)生的吃苦耐勞能力差，由于體育訓(xùn)練比較辛苦，家長(zhǎng)也不愿意自己的孩子受苦，只想選擇熱門(mén)專業(yè)順利畢業(yè)，找到安穩(wěn)工作，而且學(xué)校的招生宣傳力度也不夠。由于種種原因的影響，學(xué)校招生情況逐年下降，也在一定程度上阻礙了體育優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

2.訓(xùn)練設(shè)施不夠完善。由于資金短缺，很多高校體育訓(xùn)練場(chǎng)地訓(xùn)練設(shè)施不完善，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館，也沒(méi)有良好的訓(xùn)練器材，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型體育人才需要消耗人力物力，需要充足的體育經(jīng)費(fèi)，資金投入的情況直接影響體育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，高校需要重視體育專業(yè)的發(fā)展，在體育經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良性可持續(xù)發(fā)展的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，提升學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)新能力。

3.教練員水平不足。在個(gè)性化體育人才培養(yǎng)過(guò)程中，教練占據(jù)主導(dǎo)地位，我國(guó)高校教練員水平還存在一定的差異，大部分高校的體育教練都是由某一方面有專長(zhǎng)的體育教師擔(dān)任，雖然擁有良好的理論基礎(chǔ)，但是缺乏競(jìng)技體育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，平時(shí)學(xué)校安排的任務(wù)繁重，不能全身心地投入到體育訓(xùn)練中，影響了學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練，所以要想培養(yǎng)個(gè)性化的體育人才，高校首先要培養(yǎng)一批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)的體育教練。

4.課程設(shè)置不夠完善。我國(guó)高校體育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置多數(shù)為傳授式為主，按照固定的課程進(jìn)行模式化培養(yǎng)，不注重學(xué)生為主體，教師一味地傳授，不關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有些教師甚至只為了完成任務(wù)，而不顧學(xué)生的理解接受程度，在體育專項(xiàng)方面也不能夠根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，抑制了學(xué)生創(chuàng)新型思維的發(fā)揮，使學(xué)生完全在教練的指導(dǎo)下死板地訓(xùn)練，缺乏對(duì)體育的興趣與熱情，嚴(yán)重影響了學(xué)生的訓(xùn)練心情。所以，高校課程設(shè)置需要全方位進(jìn)行改革，以學(xué)生為主體，體教相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和個(gè)性化思維。

三、培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新型體育人才的方案

1.體育人才選材。人才的培養(yǎng)需要有良好的基礎(chǔ)條件，這就要求在選材方面嚴(yán)格要求，建立起選材系統(tǒng)，為了體育人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行選材，考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能力以及生理特點(diǎn)等多方面，重視測(cè)量指標(biāo)，隨著競(jìng)技體育的不斷發(fā)展，對(duì)體育人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，所以在體育人才選拔的時(shí)候要跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變觀念，教練在不斷完善訓(xùn)練教程的同時(shí)，選材思維也要不斷更新，考慮到運(yùn)動(dòng)員的自身?xiàng)l件，了解競(jìng)技比賽項(xiàng)目之間的差異，使自己的知識(shí)水平和思維都能有利于人才的選拔，促進(jìn)以后高水平人才的培養(yǎng)，不能盲目地選材。對(duì)于體育人才的選拔，當(dāng)然也離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的重視，體育部門(mén)在人才選拔方面要與教育部門(mén)緊密合作，擴(kuò)大體育人才選拔范圍，挑選出優(yōu)秀的有潛力的體育人才，進(jìn)而提升體育人才的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.提高教練員的創(chuàng)新意識(shí)。優(yōu)秀的體育專業(yè)人才培養(yǎng)離不開(kāi)好的教練指導(dǎo)。教練在體育訓(xùn)練中占據(jù)主導(dǎo)地位，有的教練只重視運(yùn)動(dòng)技能的掌握，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，忽略了能夠激發(fā)學(xué)生探索興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不改變教練的教學(xué)觀念，很難適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的高等學(xué)校教育，學(xué)校要培養(yǎng)高素質(zhì)的教練，鼓勵(lì)教練參加進(jìn)修，提高教練的創(chuàng)新意識(shí)。隨著競(jìng)技規(guī)則的不斷變化，教練員在訓(xùn)練中要跟上時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念，不斷豐富自身的體育知識(shí)技能，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光進(jìn)行體育訓(xùn)練，充分了解運(yùn)動(dòng)員的心理動(dòng)態(tài)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，在訓(xùn)練過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，共同研討，共同創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的能力，結(jié)合實(shí)踐，分析個(gè)性化培養(yǎng)的意義，全面提高體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，做一名有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀教練，為高校的體育事業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.創(chuàng)建多元化教學(xué)模式。培養(yǎng)個(gè)性化的體育人才一定要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，訓(xùn)練學(xué)生自主訓(xùn)練的能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性，教練在培訓(xùn)過(guò)程中不是一味地灌輸和傳授，學(xué)生也不是一味地機(jī)械式的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)導(dǎo)向中，學(xué)生的思維不能被簡(jiǎn)練控制，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的積極性，教練在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供有利資源，提出要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中構(gòu)建體育與健康的知識(shí)和技能，發(fā)揮自身的判斷性思維，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和教練發(fā)展良性關(guān)系，共同探討，學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育模式，單一的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，關(guān)注技術(shù)的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生情感方面的發(fā)展，限制了學(xué)生個(gè)性化與創(chuàng)造性的發(fā)揮，所以高校要豐富教學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容彈性化，靈活化，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，給自己充分展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，改善教學(xué)模式，確保每個(gè)學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，合作精神等方面的探索，真正體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。

4.重視學(xué)生個(gè)性化意識(shí)的培養(yǎng)。在高等學(xué)校教育中，體育專業(yè)最能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的意識(shí)，要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高等教育應(yīng)該讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，同時(shí)擁有健全的心理品德，勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到個(gè)性的真實(shí)存在，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也不僅僅是針對(duì)某一方面而言，而是對(duì)整體問(wèn)題解決的能力，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中應(yīng)該引入創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)方式，要重視學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，增強(qiáng)教師的思想意識(shí)，提供多樣化的課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自主的創(chuàng)新，從教學(xué)方式和教學(xué)管理方面，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)培養(yǎng)，注重知識(shí)、素質(zhì)、能力的合理化發(fā)展。

5.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在培養(yǎng)創(chuàng)新型體育人才的過(guò)程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，形成完整的教育體系，學(xué)校要建設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展綜合性辦學(xué)，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題你與解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加學(xué)校及社會(huì)組織的競(jìng)技比賽，在比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，匯到學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，在體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生科學(xué)思維能力，培養(yǎng)個(gè)性化思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)以致用，能夠把所學(xué)的知識(shí)真正用到實(shí)踐中去，增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)信息量，樹(shù)立學(xué)生的主體觀念，在實(shí)踐過(guò)程中，完成對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與創(chuàng)新。

6.營(yíng)造良好的訓(xùn)練環(huán)境。不完善的訓(xùn)練設(shè)施顯然會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練激情，教學(xué)環(huán)境不好，學(xué)生的訓(xùn)練熱情會(huì)降低，在培養(yǎng)體育人才方面，學(xué)校要給予一定的支持，提供充足的訓(xùn)練資金，建立體育場(chǎng)館，完善、維護(hù)運(yùn)動(dòng)器材，為學(xué)生的訓(xùn)練提供一個(gè)有益的場(chǎng)所。實(shí)踐證明，訓(xùn)練場(chǎng)地的布局、顏色搭配、訓(xùn)練空間等等很多方面都會(huì)影響學(xué)生訓(xùn)練的心情。構(gòu)造良好的訓(xùn)練環(huán)境，有利于學(xué)生體育能力方面的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，在基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新發(fā)展，提高個(gè)性化水平與綜合素質(zhì)。有了良好的訓(xùn)練環(huán)境，就可以合理地延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，為體育人才的培養(yǎng)也提供了有利的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)體育人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，高等院校是培養(yǎng)人才的最佳場(chǎng)地，但是目前我國(guó)高校針對(duì)個(gè)性化體育人才培養(yǎng)還存在一定問(wèn)題。所以，高等院校要找出問(wèn)題的根源，正確地解決，為創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。

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[4]劉長(zhǎng)江，王保金.普通高校體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2010，(5).

作者：郭陽(yáng) 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向人才培養(yǎng)模式探索

摘要：目的：為提高高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱“高職院?！保┻B鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。方法：分析我國(guó)醫(yī)藥零售連鎖行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)目前人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題，針對(duì)弊端提出改革方案及措施。結(jié)果：基于我國(guó)醫(yī)藥零售連鎖行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大、專業(yè)人才儲(chǔ)備不足、新零售模式形成的市場(chǎng)現(xiàn)狀，校企合作力度不夠深入、設(shè)置課程的實(shí)踐性和針對(duì)性不強(qiáng)、師資結(jié)構(gòu)不合理的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，提出以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，校企共擔(dān)培養(yǎng)培育責(zé)任、招生即招工，共同設(shè)計(jì)課程體系、共同考核學(xué)生，構(gòu)建教師和師傅的“雙導(dǎo)師”教師隊(duì)伍。結(jié)論：基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式作為高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向教學(xué)改革的切入點(diǎn)，有利于培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量醫(yī)藥管理人才。

關(guān)鍵詞：連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；醫(yī)藥方向；改革

連鎖經(jīng)營(yíng)作為一種商業(yè)模式，產(chǎn)生于美國(guó)，因其不受?chē)?guó)家地區(qū)、文化傳統(tǒng)、商業(yè)習(xí)慣的限制，所以很快在世界范圍內(nèi)覆蓋于餐飲、酒店、快速消費(fèi)品、醫(yī)藥等各個(gè)行業(yè)。在我國(guó)，連鎖企業(yè)逐年增多，門(mén)店數(shù)量及銷售額快速增長(zhǎng)，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的規(guī)模效益。目前，連鎖經(jīng)營(yíng)已成為企業(yè)生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，成為推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的首要力量。為適應(yīng)連鎖經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要，高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱“高職院?！保╆懤m(xù)開(kāi)設(shè)了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)。據(jù)中國(guó)高職高專網(wǎng)專業(yè)設(shè)置備案數(shù)據(jù)顯示，截至2016年底全國(guó)開(kāi)設(shè)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的高職高專院校已有261所。相對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，還存在人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題。現(xiàn)代學(xué)徒制是企業(yè)工作本位職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校本位職業(yè)教育的緊密結(jié)合，是產(chǎn)與教的深度融合，其核心要素和基本特征是“校企一體化”雙元育人；在此過(guò)程中，學(xué)徒具有雙重身份（學(xué)徒與學(xué)生），其通過(guò)工學(xué)交替，崗位成才。因此，為提高高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本課題組以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)，對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

1我國(guó)醫(yī)藥零售連鎖行業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀

1.1市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大由于藥品零售審批制度放松和醫(yī)藥零售業(yè)實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入，許多投資者開(kāi)始進(jìn)入醫(yī)藥零售業(yè)，醫(yī)藥零售藥店發(fā)展蓬勃。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年我國(guó)醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)已達(dá)5000家，連鎖藥店和單體藥店約45.8萬(wàn)家，連鎖化率近55％[1]；與2015年的數(shù)據(jù)相比，連鎖藥店呈平穩(wěn)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)零售藥店的主要市場(chǎng)已掌握在醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)手中[3]。在醫(yī)藥分離的政策下，未來(lái)80％的藥品銷售市場(chǎng)份額還將會(huì)流向零售藥店和電商端，連鎖藥店的經(jīng)營(yíng)模式也會(huì)發(fā)生重大改變[4]。

1.2專業(yè)人才儲(chǔ)備不足

醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)數(shù)量雖然迅速增長(zhǎng)，但人員的綜合素質(zhì)和管理能力卻未達(dá)到相應(yīng)水平，已經(jīng)無(wú)法滿足連鎖企業(yè)需求，特別是藥店，缺乏既懂經(jīng)營(yíng)又懂藥學(xué)服務(wù)知識(shí)的復(fù)合型人才。一些連鎖藥店為節(jié)省經(jīng)營(yíng)成本，在專業(yè)人才不足的情況下，甚至聘用無(wú)上崗證、無(wú)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外來(lái)人員，藥店的執(zhí)業(yè)藥師只是兼職或掛職，達(dá)不到專業(yè)有效服務(wù)消費(fèi)者的目的。

1.3新零售模式形成

藥品零售市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，由于連鎖藥店的核心競(jìng)爭(zhēng)力是實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者價(jià)值最大化，因而與品牌企業(yè)戰(zhàn)略合作，精細(xì)化管理產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供更準(zhǔn)確、更高效、更專業(yè)的健康電商端服務(wù)，是醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)發(fā)展的基本要素。在電商的影響下，醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)通過(guò)更多的資源整合，打造線上線下（OTO）、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院，形成典型的新零售模式。在此過(guò)程，先期培養(yǎng)大量高素質(zhì)、高技能的店長(zhǎng)和員工作為儲(chǔ)備，是醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)轉(zhuǎn)向“專業(yè)化+互聯(lián)網(wǎng)+精益運(yùn)營(yíng)”要解決的首要問(wèn)題。因此，醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)與高職院校攜手合作，共同培養(yǎng)專業(yè)型人才，是其儲(chǔ)備人才的必然選擇。

2連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)中的零售藥店工作人員管理的是藥品，直接面向消費(fèi)終端，故對(duì)人才的要求為既具備相關(guān)的醫(yī)藥背景又具有扎實(shí)的連鎖經(jīng)營(yíng)等方面知識(shí)[5]。然而，由于以課堂為中心的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式在校企合作力度、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)上存在短板，故難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

2.1與企業(yè)合作的力度不夠深入

校企合作主要包括兩種形式：（1）淺度合作，即企業(yè)讓學(xué)生參觀、接受學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、提供實(shí)訓(xùn)基地等。（2）深度合作，即學(xué)校取得企業(yè)人力物力等方面的支持。如，企業(yè)積極參與招生，與學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，參與學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的安排、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，派出技術(shù)人員到校講學(xué)，為學(xué)生設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，制訂共同考核評(píng)價(jià)的機(jī)制等。在高職院校沒(méi)有與企業(yè)充分溝通，達(dá)成培養(yǎng)專業(yè)性人才的共識(shí)、缺乏對(duì)崗位能力的深入分析時(shí)，開(kāi)展的校企合作多為淺度合作，即僅以參觀和頂崗實(shí)習(xí)為主。

2.2設(shè)置課程的實(shí)踐性和針對(duì)性不強(qiáng)

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向涉及到管理、營(yíng)銷、物流、醫(yī)藥等多方面知識(shí)的應(yīng)用，需要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程，才能彰顯其專業(yè)的特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)多以營(yíng)銷和管理類課程為主，且以理論傳授的教學(xué)方式教學(xué)，其專業(yè)方向的特色并不突出，培養(yǎng)出的學(xué)生并不能真正熟悉連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)特別是醫(yī)藥連鎖企業(yè)。本課題組對(duì)某高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向調(diào)研時(shí)了解到，該?！端幤反黉N技巧》《醫(yī)藥門(mén)店運(yùn)營(yíng)管理》等課程的實(shí)踐教學(xué)僅以案例討論或分析的方式開(kāi)展，根本無(wú)法真實(shí)呈現(xiàn)崗位情景，缺少崗位實(shí)踐及能力考核環(huán)節(jié)。

2.3師資結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)起步較晚，開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高等院校較少，大多數(shù)高職院校的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教師來(lái)自工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)，缺少系統(tǒng)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理理論和實(shí)踐技能；尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面，陷入由書(shū)本到書(shū)本的“空對(duì)空”境地。例如，筆者就某高職院校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，90％的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)教師大多直接來(lái)自于高校，畢業(yè)于連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的教師為幾乎為零。所以，其講課的方法就習(xí)慣于理論知識(shí)的講解及舊案例的分析，實(shí)際操作能力較為欠缺，所教授的內(nèi)容與市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)情況脫離，缺少對(duì)崗位職業(yè)能力要求的分析，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間存在一定的差距，不能很好地滿足企業(yè)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的需求。除此之外，高職院校“雙師型”的認(rèn)定僅為同時(shí)持有與所教專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)和有關(guān)行業(yè)部門(mén)承認(rèn)的相關(guān)資格證書(shū)的方式，這也存在不足之處。

3改革方案及措施

基于上述分析，本課題組認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式有利于解決人才供給與醫(yī)藥零售連鎖行業(yè)需求的矛盾。因此，筆者以連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向?yàn)槔?，探索高職教育人才培養(yǎng)模式的改革，提出相關(guān)措施。

3.1校企共擔(dān)培養(yǎng)培育責(zé)任，招生即招工

現(xiàn)代學(xué)徒制是以“工學(xué)結(jié)合”為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為目標(biāo)，以課程的學(xué)習(xí)為紐帶，以校企雙方的深度參與和教師（師傅）的深入指導(dǎo)為支撐的一項(xiàng)新型人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制包含了政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的共同參與；具備有清晰的課程體系和完善考核的教學(xué)內(nèi)容；有一師一徒、一師多徒、多師多徒及團(tuán)隊(duì)型的多元師徒關(guān)系；具備著科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。“招生招工作”為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的起點(diǎn)和成功的關(guān)鍵點(diǎn)，體現(xiàn)出現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生的準(zhǔn)員工身份和企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。按“招生招工”的先后順序，可以分為“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”三種方式。由于高職院校學(xué)生多為應(yīng)屆高考生，學(xué)生志愿的填寫(xiě)是來(lái)自于各高職院校招生信息，故連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)采用“先招生后招工”的方式可取得更好的效果。即學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)培育的“雙主體”責(zé)任，由合作的醫(yī)藥連鎖零售企業(yè)在新生報(bào)到時(shí)對(duì)其宣講、按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選出合適的學(xué)生后，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（學(xué)徒）三方協(xié)議來(lái)確保其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)是學(xué)生、在企業(yè)實(shí)踐時(shí)是學(xué)徒的“雙身份”培養(yǎng)對(duì)象特征。

3.2校企共同設(shè)計(jì)課程體系，共同考核學(xué)生

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向培養(yǎng)的主要是適應(yīng)醫(yī)藥零售連鎖企業(yè)發(fā)展需要，掌握連鎖經(jīng)營(yíng)管理基本理論和知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥連鎖零售企業(yè)的發(fā)展，熟悉醫(yī)藥連鎖零售企業(yè)的采購(gòu)、銷售、倉(cāng)儲(chǔ)等工作流程，掌握人力、財(cái)務(wù)、物資、信息管理等基本技能，具有藥店經(jīng)營(yíng)管理能力，具備良好職業(yè)道德的高端技能型人才。因此，分析連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向的專業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，了解其關(guān)鍵崗位能力，構(gòu)建基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系尤為重要。本課程體系由基礎(chǔ)課程、“理實(shí)一體化”課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三部分組成。第一學(xué)年的基礎(chǔ)課程是以校內(nèi)專職教師教授為主，醫(yī)藥連鎖企業(yè)文化的感受為輔；第二學(xué)年的“理實(shí)一體化”課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是學(xué)生在全面系統(tǒng)地掌握該專業(yè)所涉及的理論知識(shí)和專業(yè)技能基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行交錯(cuò)安排。對(duì)學(xué)生（學(xué)徒），可采取每周3天在校學(xué)習(xí)、2天在企業(yè)實(shí)踐的“3+2”方式。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，如其通過(guò)校企雙方的考核，就能夠獲得藥店?duì)I業(yè)員等證書(shū)；從第三學(xué)年起，醫(yī)藥連鎖零售企業(yè)則會(huì)根據(jù)跟崗實(shí)訓(xùn)的考核結(jié)果來(lái)正式確定學(xué)徒的工作崗位。此時(shí)，學(xué)徒應(yīng)享受與企業(yè)在職員工一致的薪資福利待遇，并按照企業(yè)相關(guān)規(guī)章制度來(lái)接受考核與評(píng)價(jià)。

3.3構(gòu)建教師+師傅的“雙導(dǎo)師”教師隊(duì)伍

由于高職院校的“雙師”絕大多數(shù)僅是具有“雙證”的教師，而并非真正意義的“雙師型”教師。所以，在實(shí)踐層面很難對(duì)學(xué)生開(kāi)展深入輔導(dǎo)。而企業(yè)的兼職教師（師傅）則由于沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的教育教學(xué)培訓(xùn)，故有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也難以將其系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。因此，高職院校和醫(yī)藥連鎖零售企業(yè)可實(shí)施“師資互派”的制度，即定期組織專業(yè)教師到醫(yī)藥連鎖零售企業(yè)實(shí)踐，可跟崗、可掛職，同時(shí)也為企業(yè)提供管理咨詢與員工培訓(xùn)等服務(wù)；與之相對(duì)應(yīng)，企業(yè)也可定期派出師傅入駐校園，承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)水平高超的“能工巧匠”，高職院校則可聘任其為兼職專業(yè)負(fù)責(zé)人或兼職教授，與校內(nèi)教師共同擬定人才培養(yǎng)方案，組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。對(duì)“理實(shí)一體化課程”如《醫(yī)藥品類管理》《醫(yī)藥門(mén)店運(yùn)營(yíng)管理》等，即可考慮采取“1位學(xué)院專職教師+1位企業(yè)兼職教師”的方式來(lái)共同指導(dǎo)完成課程。

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式作為高職院校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)醫(yī)藥方向教學(xué)改革的切入點(diǎn)，有利于培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量醫(yī)藥管理人才；但現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)際運(yùn)用中還存在配套教學(xué)管理制度不完善、專項(xiàng)試點(diǎn)經(jīng)費(fèi)保障不足等種種問(wèn)題，所以需要政府出臺(tái)切實(shí)可行的政策制度來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生（學(xué)徒）的多方共贏。

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作者：余江霞；蔡春江；何武香；陳千誥 單位：重慶化工職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系

第五篇：淺談高校思政工作融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路

摘要：人才培養(yǎng)是高校的核心工作，人才培養(yǎng)的質(zhì)量決定著一所高校的生存與發(fā)展，人才培養(yǎng)的過(guò)程是非常復(fù)雜的，需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系，以及建設(shè)教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)起到了推動(dòng)作用，應(yīng)用型人才的供給是高校所面臨的重要任務(wù)，如何有效地培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是高校研究的重點(diǎn)。通過(guò)確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，分析人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，針對(duì)如何把思政工作融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中給出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高等院校；思政工作；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

社會(huì)是一個(gè)比較復(fù)雜的空間，呈現(xiàn)出復(fù)雜的多樣性、強(qiáng)弱并存等現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，大學(xué)生的思想保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)就會(huì)受到傷害，很多學(xué)生也因此走向了歧途，耽誤了自己的前程，不是每個(gè)人在社會(huì)上都能夠順利地發(fā)展，正所謂適者生存，能夠適應(yīng)社會(huì)者便能得到發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展已經(jīng)不受控制，對(duì)人才的需求質(zhì)量也在逐步上升，大學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)，是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以在走向社會(huì)之前，一定要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。當(dāng)今社會(huì)，許多暴力事件發(fā)生在大學(xué)生身上，所以高校對(duì)學(xué)生的心理健康與道德修養(yǎng)應(yīng)該給予重視，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的基礎(chǔ)是具有良好的文化道德素養(yǎng)。本文針對(duì)如何把思政工作融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出了具體分析。

一、高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

人們通過(guò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界，社會(huì)對(duì)人才的需求質(zhì)量越來(lái)越高，應(yīng)用型人才與其他類型人才相比，首先，應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要圍繞一線生產(chǎn)的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)，主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用能力，把能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是職業(yè)崗位的需求，高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要有科學(xué)性和合理性，要符合教育與生產(chǎn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研探討，與企業(yè)簽訂長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)合同，企業(yè)不僅可以給學(xué)生提供穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，也可以參與人才培養(yǎng)方案的制定，把教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，接觸社會(huì)，接觸新鮮事物，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，通過(guò)參加社會(huì)公益活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。應(yīng)用型人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，而且要有很高的道德水平與文化修養(yǎng)，要求高校要重視學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的、綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。所以，把思政教育融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，是高校的必經(jīng)之路。

二、高校思政教育的意義

1.形成正確的思想觀念。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生思想觀念處于定型的階段，大學(xué)生是一個(gè)思想比較脆弱的群體，比較年輕，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，各種價(jià)值觀的形成還處于起步階段，很多大學(xué)生在這個(gè)階段尋求自身價(jià)值，高校要在這個(gè)階段給大學(xué)生灌輸正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀，為學(xué)生引導(dǎo)正確的理想目標(biāo)，加強(qiáng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生成熟思想的形成，走向社會(huì)才能往更好的方向發(fā)展。

2.有助于身心健康。大學(xué)生在校期間容易對(duì)自身和社會(huì)產(chǎn)生疑惑和不解，當(dāng)前社會(huì)壓力比較大，會(huì)造成學(xué)生精神緊張，所以應(yīng)用型人才首先需要解決的是學(xué)生心理問(wèn)題，大學(xué)生的心理問(wèn)題也是高等教育的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，思政工作可以在對(duì)學(xué)生思想政治教育的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，正確指導(dǎo)人生方向，提供心理咨詢并且對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)和化解。結(jié)合學(xué)生的自身情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想指導(dǎo)和教育，高校對(duì)學(xué)生思政教育起著重要作用，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，學(xué)生不僅代表個(gè)人，而且代表著學(xué)校的發(fā)展，更代表著社會(huì)的進(jìn)步。所以學(xué)校要提升思政工作教育觀念，思政教育的工作者要提高責(zé)任心，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉學(xué)生們的心理狀態(tài)，積極進(jìn)取，努力幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂(lè)觀向上的生活環(huán)境，用自己高尚的情操來(lái)影響學(xué)生，為學(xué)生良好的品格修養(yǎng)做好榜樣。

3.增強(qiáng)人文觀念。人文觀念是社會(huì)發(fā)展以及思政教育的必然要求，也是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求，在高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，可以提升學(xué)生人文關(guān)懷的理念，尊重人、關(guān)心人是人文關(guān)懷的核心，人文關(guān)懷是社會(huì)進(jìn)步的需求，世界經(jīng)濟(jì)全球化，對(duì)人才質(zhì)量的需求也在不斷提高，人才的競(jìng)爭(zhēng)也在日益激烈，只有堅(jiān)持人文關(guān)懷理念，高校思政工作才能抓住學(xué)生的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，人文關(guān)懷理念的實(shí)施有利于大學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)也是時(shí)代的需求，高校需要把人文關(guān)懷理念貫徹落到實(shí)處。

三、將思政工作融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中的策略

1.樹(shù)立正確的思政工作理念。高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，確立以學(xué)生為主導(dǎo)的思政工作理念，把學(xué)生的全面發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步作為出發(fā)點(diǎn)，高校要確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，把學(xué)生的成長(zhǎng)作為思政工作的價(jià)值取向，學(xué)生要確定正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，高校要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)校建設(shè)的熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)技能的同時(shí)加強(qiáng)人文素養(yǎng)以及掌握較寬的知識(shí)層面，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。學(xué)校組織開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校要為學(xué)生辦實(shí)事，解難事，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高質(zhì)量的教育平臺(tái)。

2.借助新媒體提高思政工作的時(shí)效性。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在大學(xué)校園普及，成為了學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要組成部分，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該借助新媒體，跟上時(shí)代的潮流，借助新媒體將教育內(nèi)容深入到學(xué)生的頭腦中，通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、微信群、微博平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行同步交流，學(xué)生之間也可以參與互動(dòng)探討，通過(guò)視頻，動(dòng)態(tài)影像等現(xiàn)代化媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)思政教育的吸引力，使學(xué)生課堂上注意力集中，跟得上社會(huì)進(jìn)步的步伐，探索在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)展思政工作的新思路，為了把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)，還需要培養(yǎng)懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思政教育專家，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政工作的建設(shè)，建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，杜絕一切不良信息，保護(hù)大學(xué)生免受有害信息的影響，網(wǎng)絡(luò)思政工作更加貼近學(xué)生的生活，教師及輔導(dǎo)員及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，正確地解答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

3.營(yíng)造良好的校園氛圍。高校的校園文化直接體現(xiàn)了學(xué)校的精神面貌和道德水平的高低，為了應(yīng)用型人才的思想政治工作培養(yǎng)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的校園文化環(huán)境，開(kāi)展與思政有關(guān)的主題活動(dòng)，把思想政治教育融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，有效地促進(jìn)校園文化建設(shè)，舉辦多樣式的文體活動(dòng)，以班級(jí)為單位，組織主體團(tuán)活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還可以設(shè)立身邊的典型事件，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息、愛(ài)心奉獻(xiàn)的崇高精神，加強(qiáng)人生觀、世界觀的正確引導(dǎo)。學(xué)生在參加活動(dòng)中可以更加深入地了解思政文化知識(shí)，豐富了日常生活的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新，使一個(gè)民族的靈魂，社會(huì)需要有創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新性思維，能夠創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要全面建立在正確的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作的能力、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)以及一定領(lǐng)域的知識(shí)深度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，可以辨別主次關(guān)系。只有具備了獨(dú)立思考的能力，才能對(duì)事情有自己獨(dú)特的看法，提出不同于他人的意見(jiàn)與看法，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有所進(jìn)步，觀察力、質(zhì)疑力才會(huì)在此基礎(chǔ)上得到提升。在校園生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有堅(jiān)忍不拔的毅力，創(chuàng)新是一個(gè)艱難的過(guò)程，需要學(xué)生慢慢地體驗(yàn)、慢慢地分析。

5.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定培養(yǎng)方案。人才的培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)，是學(xué)校教學(xué)的主要依據(jù)，高校在人才培養(yǎng)方面首先要確定培養(yǎng)目標(biāo)，了解社會(huì)需求，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)于高質(zhì)量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要高質(zhì)量的培養(yǎng)方案。所以，構(gòu)建以能力為核心的人才培養(yǎng)模式，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)方案要與社會(huì)的需求緊密結(jié)合，確定教學(xué)體系，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，強(qiáng)化實(shí)踐課程體系，組織相關(guān)專家、教師代表參加不同層面的研討會(huì)，確定人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，加大課程標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)力度，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生正確了解社會(huì)的需求，發(fā)現(xiàn)自身的不足，在實(shí)踐中取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地提高實(shí)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不但掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且擁有較高的思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)高水平、高素質(zhì)人才的需求量在逐步上升，高校需要重視人才的全面培養(yǎng)，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治教育，使其符合社會(huì)的需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，高校要為學(xué)生提供創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案制定還有待于完善。

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作者：何小紅 單位：榆林學(xué)院