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【摘要】在中職教育中，我們要著重培養焊接專業方面的人才，讓學生在學校就能夠得到一定的鍛煉，使得自身的學習實踐技能得以提升，本文針對中職教育焊接專業的人才培養方向進行分析，希望能夠給焊接專業的人才培養奠定一定的基礎。

【關鍵詞】中職教育；焊接專業；高技能人才；培養

對于中職教育，要進行學校和企業之間的合作，才是中職教育最后發展的路徑。這是培養具備高技能人才的主要方向。現代社會科學技術發展得很快，我國的經濟結構也有了很大的改變，對于人力資源的能力要求也越來越高了。現在，對于焊接專業的技術人才更是一個重大的缺口。社會和企業都需要高技能的技術人才，因此，這個任務就必須通過學校培育來實現。

1通過學校和企業合作來培養高技能人才的意義

按照當前《國務院關于大力發展職業教育的決定》和《關于進一步加強高技能人才工作的意見》中的要求，中等職業院校已經將高技能人才的培養放在了首位。積極為各個行業培養高技能的技術人才，實現相互之間的互惠互利。通過校企合作的方式，可以推動中等職業院校焊接專業的課程不斷改革。也可以推動焊接技術專業的師資隊伍的建設，這樣不但可以將學校和企業的優勢發揮出來，也可以培養出社會和市場需要的技術人才，促進產業和教學之間的融合。

2中等職業院校校企合作培養高技能人才的培養模式

為了不斷探索學校和企業合作培養焊接人才的模式，針對于不同類型的企業對于人才的需求進行調查，對于焊接人才的需要情況、崗位的分布情況以及人才能力等方面，確定滿足企業需要的高技術人才的培養目的，構建一套高技能人才的培養模式。更加好的滿足各個企業對于焊接技術人才的需要。要全面造就出具備高技術的人才，不僅要通過學校的培養，而且也要讓學生多參加實踐培訓，才能不斷使得自己所學習到的理論知識運用到實踐當中去。逐步使得自己的技術水平得到提升，通過校企合作的模式是能夠有效地實現這個培養目標的。通過國家高技能人才的培訓基地的建立，目前已經形成了滿足中等職業院校的要求的培訓地方。可以滿足一些國家和地方的企業事業單位對于技術人才的需要。這個模式一般分成了四個階段，即調研階段、計劃階段、實施階段、評估階段。

2．1此模式的形式

校企合作的人才培養模式，也是這幾年出現的，主要是學校和企業預先簽訂好訂單，進行合作，教學和研發為一體，學生在畢業之后，可以到簽訂好的企業進行工作。在合作的內容方面有一定的確定性，在專業設置方面以及培訓手段方面也非常得明確。學校按照相關的行業專家和企業領導者組成人才培訓指導委員會，共同商量如何培養焊接專業的人才計劃，實施訂單教育，為企業一定的校外實習器材和相關的資金支持。

2．2“基于校企合作的RYDA系統化”集中培養模式

現代化的企業之間有著非常激烈的競爭，他們為了不斷提升企業的發展，要不斷改變自己所生產的產品類型，也要不斷提升技術水平，更新知識體系，改變工藝和設備，讓新入員工能夠更加對于新知識有一個新的認識，熟練掌握新的技術，更好的應對今后的工作。另外，通過學校和企業之間的合作，主要是由行業專家，企業專家以及學院的領導所組成的委員會，他們集中研究了比較有針對性的培養方案。對于所在地的學校或者員工進行了培訓，使得這些員工的工作技術不斷增強。為了培養出焊接技術的人才，學校和企業之間要加強合作，也能夠逐步展開別的技術合作和交流，不斷推動高技術人才的培養。例如可以多舉辦一些焊接技術比賽，增強學生的焊接技術交流。也可以多讓學生參加文化體育活動，進行學術講座之類的活動，增加焊接技術。

3焊接專業技術人才培養中存在的問題

一是學校方面對于和企業合作的培養認識力度不夠，參與的態度也不積極。二是校企合作的層次不深，人們的水平都不是很高。三是專業和課程方面的設置不穩定。四是教學資源重組比較頻繁。五是企業對于高技術人才的投入經費也缺乏。

4應對策略

4．1加強和學生的交流溝通

在學習過程中，老師要與學生達到有效地溝通，這樣，學生除了獲得了知識外，學生之間那種溝通意識也逐漸得到培養，這說明溝通具有重要的作用，通過這種溝通，增強了學生的綜合素質，使學生變得更加完美，大大影響了學生的性格、人格的塑造，使得學生得到全面發展。所以，在學習的過程中，一旦遇到學生對某一問題有自己的見解，或有自己的看法時，我們分情況去理解，對于不同的學生，在看問題方面，往往角度不同。我們應該妥善地處理這些分歧，這些方面，學生會覺得很難解決，但是，老師對這些事情進行有效地溝通，幫助學生的理解，基于此，學生們的交流能力會大大提高，并且從中積累很多經驗，一旦再遇到類似的問題，他們就會知道怎么去處理。

4．2不斷完善高技術人才的培養制度建設

基于職教的聯合，共同創建了“三方共建，四方聯動”的高技能人才培養體制機制，運用我國中等職業院校的人才資源和相關的技術優勢，不斷發揮出學校和企業合作一體化的優勢地位，按照當前的經濟發展要求和產業的規劃，不斷促進學校和企業之間的合作培養焊接技術人才，同時加強引進信息資源和服務，有效搭建我校和企業的對接平臺，促進學生的就業。

4．3積極主動推進校企合作走內涵發展之路

學校和企業之間的合作培養，這給高技術人才的課程體系建設奠定了基礎，共同研究出培養高技術人才的教材資源，將培養高技能人才的計劃放到首位。不斷實現專業設置和員工入職的對接，使得課程教學和職業活動之間的距離為零，不斷加強學校和企業之間的合作有效性。

4．4政府與職能部門進一步加大宣傳力度

企業是技能人才使用的主體和直接受益者，應強化行業企業培養高技能人才的責任，自覺增強搞好職工教育培訓的主動意識和責任意識，參與到學校培養高技能人才的過程中，明確實行校企合作是學校、企業和社會的共同責任。總而言之，為了實現焊接專業學生的技術培養，要加強有效溝通，同時也要加強學校和企業之間的合作，培養具備高技能人才的有效策略，使得中等職業院校的學生能夠發揮出自我的主觀能動性，更好地完成焊接專業技術的學習。

參考文獻:

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［3］姜萍，袁森．中職學生專業教學實踐探索［J］．新疆職業教育研究，2014(02):68～70．

作者：邵慧 單位：遼寧省葫蘆島市錦西工業學校