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關鍵詞：中藥制藥技術專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；崗位能力

1中藥制藥技術專業(yè)崗位群及其所需職業(yè)能力分析

面向中藥制藥技術行業(yè)，以藥物制劑技術專業(yè)為龍頭，帶動中藥制藥技術專業(yè)建設，共享實訓設備、師資和課程開發(fā)成果等教學資源，提高專業(yè)群的整體建設水平及輻射、帶動作用。針對人才培養(yǎng)規(guī)格，開展社會調(diào)研，分析學生的就業(yè)崗位（或崗位群）所需的職業(yè)資格，進行職業(yè)崗位能力分析。通過對貴州省神奇制藥、貴州百靈制藥、貴州益佰制藥、貴州德昌祥制藥、銅仁地區(qū)藥品檢驗所、銅仁市民生大藥房、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院中藥房、梵凈山生態(tài)藥業(yè)等大中型企事業(yè)醫(yī)療機構進行調(diào)查分析，確定中藥制藥技術專業(yè)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位（群）有：中藥種植員、中藥檢驗員、中藥調(diào)劑員，中藥提取員等，分析勝任這些崗位所具備的職業(yè)基本素質(zhì)和崗位核心能力。

2人才培養(yǎng)總體思路

以服務為宗旨、就業(yè)為導向，依據(jù)中藥材種植、中藥檢驗、中藥制劑生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥供銷崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，以魚“水中游”游技項目任務為導向優(yōu)化和重構適應就業(yè)崗位核心能力和職業(yè)素質(zhì)要求的課程體系，構建“校內(nèi)實訓基地（魚塘）和校外實習基地（江河）”聯(lián)合的校企合作機制，共同制訂、實施滿足職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，著力加大校內(nèi)外實訓基地輪崗、頂崗實習的管理力度，搞好各教學環(huán)節(jié)的銜接與質(zhì)量監(jiān)控，建立教學質(zhì)量校企評價機制，使所培養(yǎng)的人才能勝任中藥材種植、中藥檢驗、中藥制劑生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥供銷崗位群工作，實現(xiàn)與企業(yè)“零”對接。（1）依據(jù)中藥材種植、中藥檢驗、中藥制劑生產(chǎn)、中藥調(diào)劑、中藥供銷崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，在校內(nèi)，依托中藥材GAP創(chuàng)業(yè)園、附屬醫(yī)院中藥房、銅仁地區(qū)民族制藥廠、銅仁-地區(qū)民族醫(yī)藥研究所、銅仁市民生大藥房等“校內(nèi)魚塘”對學生進行校內(nèi)實訓，校內(nèi)實訓基地教師根據(jù)不同工作崗位在校外聯(lián)系對接“校外江河”企業(yè)———梵凈山生態(tài)藥業(yè)、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院中藥房、貴州德昌祥制藥、銅仁地區(qū)藥品檢驗所、湖南懷仁藥業(yè)，對學生進行頂崗實習，建立“工學一體、校企結合”的“養(yǎng)魚”人才培養(yǎng)模式。（2）學生是“魚”，學校和行業(yè)企業(yè)是“水”，以“放魚投餌”的教學理念大膽改革課程，構建突出勝任力、學習力、創(chuàng)新力的“魚塘、溪流、江河”課程體系。（3）科學設計教學情境，推行學生“水中游”的任務驅(qū)動教學模式改革，由“抓魚喂食”教學逐步轉(zhuǎn)向“放魚投餌”，再到“自己覓食”教學，教師自始至終是觀魚者，根據(jù)學生工作崗位技能掌握情況進行“投餌”，直至學生自己“覓食”。（4）教師將“抓魚”教學改為“放魚”教學后，就會有更多精力與“校外江河”有效溝通合作，實現(xiàn)校內(nèi)實訓與校外頂崗實習、就業(yè)有效銜接。（5）建立學校、企業(yè)和醫(yī)院共同考核的人才評價體系，完善過程考察與關鍵點考核相結合的課業(yè)形成性考核評價制度。

3人才培養(yǎng)模式運行機制

3.1準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標

依據(jù)貴州中藥制藥行業(yè)發(fā)展需要，通過對銅仁梵凈山生態(tài)藥業(yè)（中藥材種植基地）、銅仁地區(qū)藥品檢驗所（中藥檢驗科室）、銅仁民生大藥房（中藥銷售區(qū)）、貴州德昌祥藥業(yè)（中藥制劑車間）、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院（中藥房調(diào)劑室）企事業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展要求的調(diào)研，結合國內(nèi)外職業(yè)標準，培養(yǎng)與就業(yè)崗位縱、橫發(fā)展要求相適應的，具有高級中藥制劑工、中藥調(diào)劑工等職業(yè)資格證書的高素質(zhì)技能型專門人才，能勝任中藥種植、檢驗、制劑、調(diào)劑、供銷工作。

3.2深化校企合作，建立有利于“校企醫(yī)共養(yǎng)人才”的運行管理制度

在現(xiàn)有基礎上，進一步落實教師聯(lián)系和駐扎企業(yè)制度，幫助企業(yè)解決工作中的技術問題，加強學生實訓及頂崗實習指導，推進教學密切型、技術合作型校企醫(yī)三方合作。重構課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，建立與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)課程的系列課程建設制度和辦法，專業(yè)核心課程主要由企業(yè)醫(yī)院技術骨干與校內(nèi)專任教師共同策劃和組織實施，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.1建設專業(yè)建設管理委員會

根據(jù)專業(yè)工作崗位群要求聘請銅仁梵凈山生態(tài)藥業(yè)（中藥材種植基地）、銅仁地區(qū)藥品檢驗所（中藥檢驗科室）、貴州德昌祥藥業(yè)（中藥制劑車間）、銅仁地區(qū)第一人民醫(yī)院（中藥房調(diào)劑室）等企事業(yè)單位的負責人、技術骨干等充實到專業(yè)建設管理委員會，建立和完善專業(yè)建設例會制度和專業(yè)調(diào)研制度，召開每年兩次以上的專業(yè)建設例會和一次以上的專業(yè)調(diào)研工作，加強專業(yè)建設和發(fā)展，實現(xiàn)人才的校企共養(yǎng)、過程共管、資源共享。

3.2.2開設學生活動課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

學生進校第一學期就參加“中草藥采集識別應用”興趣小組，使其對中藥原植物有一個初步的感性認識，激發(fā)他們對專業(yè)的學習興趣；第二學期學生參加中藥材GAP科技開發(fā)興趣小組，了解中藥材種植技術，激發(fā)他們種藥致富的創(chuàng)業(yè)熱情；第三學期學生參加中藥材加工銷售興趣小組，積累中藥材加工銷售經(jīng)驗，激發(fā)他們中藥材收購銷售創(chuàng)收的熱情；第四學期至第六學期，學生進入學院中藥材GAP創(chuàng)業(yè)園，對種植技術簡單的中藥材進行規(guī)模化種植，實現(xiàn)增收創(chuàng)業(yè)就業(yè)。學院出臺《鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策和獎勵辦法》，為中藥材種植創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學生提供技術支撐和創(chuàng)業(yè)資金支持。

3.2.3修訂和完善專業(yè)教學管理制度

依據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才成長成才規(guī)律，明確各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，規(guī)范教師的教學行為，在學院《銅仁職院教學督導委員會工作條例》《銅仁職院教師教學質(zhì)量評估辦法（試行）》及《銅仁職院教學事故認定及處理辦法》等制度基礎上，建立專業(yè)課程教學實施管理辦法和專業(yè)教師績效考核制度，實現(xiàn)專業(yè)教學質(zhì)量管理的經(jīng)常化、規(guī)范化，推進校企共育人才有序進行。

3.2.4規(guī)范校企合作管理

組建校企對接的專業(yè)實訓項目部，全面負責校內(nèi)外實訓項目、時間、地點的安排和運行管理、質(zhì)量監(jiān)控及成績評價等工作，使校企合作的人才培養(yǎng)模式能夠真正落到實處。

3.2.5規(guī)范頂崗實習管理

依據(jù)《銅仁職院學生頂崗實習管理暫行辦法》，建立專業(yè)頂崗實習校企共管制度，規(guī)范“一人一崗、定期尋訪、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實習管理制度，做到頂崗實習計劃、指導教師、實習企業(yè)、實習崗位、實習待遇、實習考核和實習教學標準“七落實”；抓好頂崗實習的前期準備、初期安排、中期檢查、后期總結“四環(huán)節(jié)”；同時成立以專業(yè)主任為組長、企業(yè)參與的頂崗實習與就業(yè)工作領導小組，全面負責頂崗實習的過程管理和督察，做好頂崗實習工作總結和經(jīng)驗交流。企業(yè)選派工作一線的技術骨干、能工巧匠擔任實習指導教師，負責對學生進行崗位技能、職業(yè)道德和企業(yè)文化等方面的指導和培訓；學校選派專任教師通過帶教實習、指導學生論文寫作、解答學生生活、心理等有關問題，配合企業(yè)做好頂崗實習學生的管理工作，確保學生頂崗實習的時間和質(zhì)量。

4結語

優(yōu)化課程教學內(nèi)容，合理安排教學時間。以“崗位理論知識必需、夠用、實用為度，崗位專業(yè)技能單項、綜合、頂崗操作熟練、精湛”為原則，優(yōu)化教學內(nèi)容，重構與人才培養(yǎng)目標相符合的“魚塘、溪流、江河”課程體系；依據(jù)融職業(yè)崗位素質(zhì)、知識和技能于一體的課程教學要求，優(yōu)化教學內(nèi)容和合理安排時間，開放“校內(nèi)魚塘”，疏通“校外江河”，確保學生中藥制藥技術專業(yè)訓練效果。

作者：張楊紅 單位：銅仁職業(yè)技術學院