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【摘要】在高等教育體制改革不斷深入背景下，各高職院校也在積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的人才培養(yǎng)，著重強(qiáng)調(diào)要以專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為重點，結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)要求來制定出更科學(xué)、完善的一體化人才培養(yǎng)模式，真正為時代培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的計算機(jī)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機(jī)專業(yè)；一體化人才培養(yǎng)

1引言

在高職計算機(jī)專業(yè)教育中，一體化人才培養(yǎng)模式的科學(xué)運用，不論是在全面適應(yīng)院校革新發(fā)展需求方面，還是促進(jìn)人才全面發(fā)展上都具有不可忽視的優(yōu)勢，各高職院校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)研究力度，對課程體系做出不斷優(yōu)化，積極引用更科學(xué)有效的教育管理方式，讓計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠獲得更科學(xué)、全面的培養(yǎng)。

2優(yōu)化教育培養(yǎng)目標(biāo)

對于高職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生不同層次制定出更適合的人才培養(yǎng)方案，從而真正為社會輸送擁有較高專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。一體化培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)計算機(jī)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向全體學(xué)生，真正實現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，不僅要對計算機(jī)軟硬件、應(yīng)用等基本理論知識、技能方法作出系統(tǒng)中掌握，還要具備能夠較好的研究基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識的實踐能力，在實踐學(xué)習(xí)探究中，不斷拓展自身創(chuàng)新精神、綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在畢業(yè)之后，能夠全面勝任教育、科研單位，以及相關(guān)企業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)、研究，以及技術(shù)開發(fā)等工作，能夠充分滿足各工作崗位變化提出的各項需求[1]。此外，對計算機(jī)專業(yè)一體化人才培養(yǎng)來講，在實踐教學(xué)過程中，要始終堅持以學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為重點，將應(yīng)用型人才視為主要培養(yǎng)目標(biāo)，通過對現(xiàn)有資源、各項配置的科學(xué)整合、優(yōu)化，建立出具有鮮明特色、高效開放等特點的專業(yè)實驗教學(xué)平臺，對當(dāng)前人才培養(yǎng)環(huán)境做出不斷優(yōu)化，構(gòu)建與之相適應(yīng)的實驗室管理體系，以此來確保學(xué)生可以獲得更全面、科學(xué)的培養(yǎng)與鍛煉，從而真正達(dá)到預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)。

3革新教學(xué)計劃

為了能夠?qū)τ嬎銠C(jī)專業(yè)的教學(xué)特色做出更好探索，培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)實踐動手能力，可以全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新、應(yīng)用型人才，各高職院校的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)充分利用產(chǎn)學(xué)研合作，以及自身各項資源優(yōu)勢，進(jìn)一步探索高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)試點工作[2]。對于剛?cè)雽W(xué)的新生，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，制定出全新的培養(yǎng)方案，讓其能夠在在校期間獲得更烯烴、科學(xué)的技能培養(yǎng)，構(gòu)建工程師必須要具備的基礎(chǔ)知識框架。最后一年時，院校要積極為學(xué)生爭取到合作企業(yè)實踐、實習(xí)的機(jī)會，讓其可以真正參與到企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)、創(chuàng)新實踐當(dāng)中，通過全面發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的優(yōu)勢，幫助學(xué)生真正實現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、工程實踐要由院校、企業(yè)技術(shù)人員給予共同指導(dǎo)安排，最終要求學(xué)生完成兩者共同安排的畢業(yè)設(shè)計。此外，為了給人才培養(yǎng)體系的科學(xué)、完整性提供有力保障，試點探索工作可以以逐步推進(jìn)的策略來進(jìn)行，并針對不同階段的合作情況，對優(yōu)秀經(jīng)驗進(jìn)行全面總結(jié)，然后再適當(dāng)加大推廣力度。

4完善教學(xué)課程

一直以來，在計劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，大部分高職院校計算機(jī)專業(yè)執(zhí)行的都是統(tǒng)一的教學(xué)計劃、課程大綱，運用的教材也大多都是統(tǒng)編的，就連很多等級考試都是統(tǒng)一組織的，很難讓每個層次的學(xué)生都得到科學(xué)培養(yǎng)與評價指導(dǎo)。對此，在應(yīng)用一體化人才培養(yǎng)模式后，為全面適應(yīng)社會發(fā)展要求，高職計算專業(yè)教學(xué)也越來越重視應(yīng)用、實用，因而必須要對傳統(tǒng)課程體系做出科學(xué)改革。對于《編譯原理》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等一系列重理論、深分析的純理論性課程的學(xué)時應(yīng)給予適當(dāng)縮減，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求，適當(dāng)增設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《電子商務(wù)》等一些著重以實踐操作為主，且真正面向市場的一些課程，這樣不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在畢業(yè)后也能夠全面適應(yīng)市場發(fā)展需求[3]。此外，對于高職生來講，很多都在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等方面處于弱勢，若盲目的沿用傳統(tǒng)考核方式，必然會出現(xiàn)大量的不及格現(xiàn)象，進(jìn)而給整個教育培養(yǎng)計劃帶來不利影響。對此，應(yīng)適當(dāng)增加選修課比例，科學(xué)實施學(xué)分制、選課制，為學(xué)生構(gòu)建良好的外部環(huán)境，以此來促進(jìn)學(xué)生的全民發(fā)展，為其就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5改革招生方式

以往招生通常都是以文化課考核成績?yōu)橹饕罁?jù)的，這對于文化素養(yǎng)較弱，但具有良好實踐操作能力的學(xué)生極為不公平，且在此背景下，招收的學(xué)生大多都在實踐操作上處于劣勢，這也在一定程度上給實踐教學(xué)增加了負(fù)擔(dān)。對此，各院校應(yīng)對現(xiàn)有招生模式做出恰當(dāng)改革，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c機(jī)械設(shè)計制造等專業(yè)知識相關(guān)的實踐動手能力的考核內(nèi)容，并將其結(jié)果視為重要的招生依據(jù)，以此來不斷優(yōu)化新生專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為一體化人才培養(yǎng)模式的實施奠定良好基礎(chǔ)。

6結(jié)語

綜上所述，為了進(jìn)一步提升高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的計算機(jī)人才，各高職院校應(yīng)重視自身職業(yè)教育優(yōu)勢的發(fā)揮，科學(xué)實施一體化人才培養(yǎng)模式，并在具體運用中結(jié)合具體情況給予不斷優(yōu)化，以此來為計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)拓展出全新的局面，也為高職教育注入新的生機(jī)與活力，全面適應(yīng)社會發(fā)展需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳俊健.計算機(jī)專業(yè)高職本科一體化人才培養(yǎng)改革的探討和思考[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版），2016，(5)：299.

[2]樊劍劍.西北少數(shù)民族地區(qū)計算機(jī)專業(yè)中高職一體化培養(yǎng)模式改革與探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，(13)：109-110.

[3]王文華.關(guān)于中高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理體系銜接的研究[J].科技資訊，2014，(34)：177-178.

作者：馬東梅 單位：新疆天山職業(yè)技術(shù)學(xué)院