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摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，社會對于人才的要求也與以前不同，發(fā)生著變化。社會對學(xué)生的學(xué)歷要求逐漸變高，對學(xué)生能力的要求也逐漸增加。除了要求學(xué)生掌握良好的專業(yè)知識，還要求學(xué)生就有國際視野，具有較強(qiáng)的跨文化的溝通能力，自主創(chuàng)新意識，批判性思維。大學(xué)英語的教學(xué)是國際化人才培養(yǎng)的重要作用。因此，本文根據(jù)高校在培養(yǎng)國際化人才的過程中所存在的問題進(jìn)行思考，并結(jié)合世界一流高校的經(jīng)驗，進(jìn)一步探討如何改進(jìn)現(xiàn)有問題，促進(jìn)國際化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:國際化人才;存在的問題;探索與實踐

在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)增長緩慢。我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)收入不斷減少，與此同時，人口老齡化的問題也日趨嚴(yán)重，因此導(dǎo)致勞動力成本日益增加，并且，中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也出現(xiàn)了各種問題;發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)差異也不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致社會矛盾也日漸突出;由于傳統(tǒng)重工業(yè)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境和產(chǎn)業(yè)污染問題也不容忽視。在這樣嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢下，我國提出了“一帶一路”倡議，這一倡議有利于促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;促進(jìn)國際合作，增加與周邊國家的貿(mào)易往來;緩解地區(qū)發(fā)展不平衡問題。“一帶一路”的建設(shè)的過程中也出現(xiàn)一些問題，其中最突出的問題就是國際化人才短缺。作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，為此肩負(fù)著國際化人才培養(yǎng)的重任。然而，國內(nèi)高校對于國際化人才的培養(yǎng)仍存在一些問題，比如，與國外院校合作不夠;教師的國際化水平不夠高;課程體系不完整等。因此，我國高校還需借鑒世界一流高校的教育方式，提高我國高等院校學(xué)生的國際化水平，為我國的建設(shè)提供人才。

1國際化人才的定義

對于國家化人才的定義，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是大多數(shù)的專家認(rèn)為，國家化人才評定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從其所具備的能力和素質(zhì)來評判。比如，張華英認(rèn)為，國際化人才除了具備一流的專業(yè)知識和能力外，還應(yīng)該擁有國際化意識并學(xué)會在激烈的國際競爭中，主動抓住并爭取機(jī)遇。學(xué)者王通訊表示，有留學(xué)經(jīng)歷和在國外工作過的人并不算是國際化人才，只有在國際中眾多領(lǐng)域中都能發(fā)揮作用的人才被認(rèn)為是國際化人才。汪新興、王欣欣指出，國際化人才的外語應(yīng)用能力和母語素養(yǎng)都應(yīng)該具有較高的水平，這樣有利于更好地進(jìn)行國際合作。根據(jù)這些學(xué)者的研究和定義，可以看出，作為國際化人才，首先，要具備世界一流的專業(yè)知識。他們應(yīng)該在本專業(yè)的領(lǐng)域中掌握世界前沿的知識，在其領(lǐng)域有所長并可以很好地勝任其所在領(lǐng)域的工作。其次，其具有良好的語言能力。在國際交流過程中很好的使用外語，并且在與本國人溝通時也不會出現(xiàn)因表達(dá)不當(dāng)出現(xiàn)問題。再者，其具有寬闊的國際化視野和熟悉國際規(guī)則。具有這兩個能力，可以幫助其緊跟時代的發(fā)展，掌握世界發(fā)展的最新動態(tài)，對世界的新信息作出正確和敏銳的分析和處理。最后，在成為國際化人才的同時，也要緊跟國家的政策發(fā)展，具有一顆“中國心”。

2我國國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和所存在的問題

從十一屆三中全會之后，我國開始和國外高校開始合作交流和辦學(xué)，并開始派遣教師和學(xué)生去國外進(jìn)行放學(xué)和交流，中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等也和美國高校合作并建立研究中心在十一屆三中全會之后，國家根據(jù)時代的發(fā)展和需要，也在不斷地改變與國外高校合作辦學(xué)的方向和政策。我國與國外高校主要的合作的辦學(xué)方式是互相派學(xué)生與教師去對方的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，通過這樣的方式進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，既可以提高教師的教學(xué)和個人水平，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提升學(xué)生國際化水平。在與國外高校合作的方式上主要是一對一模式。我國高校與國外高校會在一些相近的專業(yè)進(jìn)行合作，并在資源上進(jìn)行共享，互相承認(rèn)學(xué)歷和學(xué)分。然而，我國高校的教育國際化依然存在著一些問題。

(1)政府對教育經(jīng)費(fèi)的投入不夠。經(jīng)費(fèi)影響著高校國際化水平，如今，國家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對國際化人才的需求量也不斷增加，因此，高校也應(yīng)加大資金投入添置教學(xué)設(shè)備等為學(xué)生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。目前，我國正在積極推進(jìn)建立“雙一流高校”，然而政府對高校教育的經(jīng)費(fèi)投入的增速無法跟上高等教育發(fā)展的速度，國際化人才培養(yǎng)的平臺也較為缺乏。

(2)高校教師的國際化水平不夠。教師的國際化水平會影響著學(xué)生的國際化水平。雖然在信息化水平發(fā)達(dá)的今天，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)國際先進(jìn)知識，然而，高校教師教學(xué)任務(wù)較重，也有科研任務(wù)，因此很少有時間和精力主動去了解別的國家的國際化培養(yǎng)方法，提高自身國際化視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。并且，受經(jīng)費(fèi)和自身等因素的限制，很多教師也沒有到國外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會。另外，作為國際化人才最基本的因素是會外語，大部分教師因為缺乏國際化意識，因此，在雙語課中也是僅僅在課件中展示一些簡單地與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語詞匯，大部分課程依然是用中文講解。有的教師也是因受自身專業(yè)的限制，不能很好地使用英語進(jìn)行專業(yè)課的講授。

(3)課程體系不夠健全。目前我國高校教育還沒有完全實現(xiàn)國際化對接，英語教學(xué)缺乏語言環(huán)境，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生興致不高，因為語言受到限制無法與國外高校教師交流，并且，本科生的所學(xué)的專業(yè)知識較少，無法很好地理解先進(jìn)的知識與技術(shù)。

3美國高校國際化人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

對于國際化人才的培養(yǎng)，從1966年開始，美國就已經(jīng)開始制定《國際教育法》，之后又在2000年的教育目標(biāo)法中強(qiáng)調(diào)教育要國際化，要使用不同的方法教育學(xué)生，讓每一位學(xué)生都可以在教育之后所擁有的知識量達(dá)到世界級水平。美國利用自身的優(yōu)勢吸引世界各地的優(yōu)秀的學(xué)生來美國學(xué)習(xí)，還有優(yōu)秀的教師和學(xué)者來美國學(xué)習(xí)和研究。通過這樣的方式，美國除了獲得大量的收入之外，還可以創(chuàng)造很多和國外合作的機(jī)會，另外，至關(guān)重要的是，在交流學(xué)習(xí)和研究的過程中，不同國家人之間不同的文化、語言、價值觀的碰撞和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進(jìn)很多具有較強(qiáng)專業(yè)能力的人才得以培養(yǎng)和提升，并從其中脫穎而出。美國再用優(yōu)厚的待遇和政策吸引這些優(yōu)秀的國際性人才留在美國，為美國的國家發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同樣，一直以來，日本都面臨人口老齡化問題和少子高齡問題，這導(dǎo)致勞動力過少，并且接受高等教育的年輕勞動力數(shù)量也呈下降趨勢。并且，各國之間對于優(yōu)秀人才的爭奪也日趨激烈。在各方面都很優(yōu)秀的留學(xué)生也成為各個國家的所爭奪的對象。為此，在2008年，日本出臺了“留學(xué)生30萬人計劃”。這一計劃從招生、入學(xué)考試、留學(xué)生生活問題的解決到就業(yè)問題等各方面幫助都出臺了解決措施和政策。這一計劃是為了吸引更多優(yōu)秀的國際人才。在教育學(xué)生上，哈佛大學(xué)率先提出“全球性大學(xué)”的教學(xué)理念，哈佛大學(xué)的校長提出，本科生應(yīng)具備“國際經(jīng)驗”，因此，學(xué)校積極組織并開發(fā)更多的國際項目讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。并且，學(xué)校也鼓勵學(xué)生多參加海外交流項目，去感受世界各國的不同的文化、社會等。為此，每年夏季，學(xué)校會開辦海外研學(xué)游的項目讓學(xué)生體驗海外學(xué)術(shù)。通過這些的項目，可以開闊學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的跨文化交際能力，社會實踐能力等。在課程上，學(xué)校開設(shè)了通識課程，關(guān)于“世界社會”和“世界中的美國”這兩個領(lǐng)域。這個課程是為了讓學(xué)生了解不同民族和國家在文化、信仰、社會經(jīng)濟(jì)、價值觀等方面的差異，并通過深入了解之后，學(xué)生能夠具有世界眼光，可以更好地理解和尊重這些差異。

4國外高校的國際化人才培養(yǎng)的啟示

4．1高校應(yīng)重視國際化人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與國外高校和企業(yè)的合作

(1)加強(qiáng)高校的國際化，需要為學(xué)生和教師提供更多的國際交流和參與的途徑。根據(jù)前文中國外一流高校的國際化人才培養(yǎng)模式可知，每所高校都應(yīng)該重視學(xué)生和教師參與國際化交流的渠道。因此，高校應(yīng)該積極加強(qiáng)國際化交流與合作，鼓勵高校教師參與國內(nèi)外高校之間國際化交流與合作的科研項目，還可以多邀請國外學(xué)者來我國高校進(jìn)行訪學(xué)、講學(xué)等。并且，加強(qiáng)與世界著名大學(xué)合作，可以極大地推動國內(nèi)高校的科研和教學(xué)水平，提高國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。(2)高校可以加強(qiáng)與國際公司合作，安排學(xué)生去國外公司進(jìn)行學(xué)習(xí)和實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會感受并熟悉國外的文化，多練習(xí)已學(xué)過的外語、國際政治等。在回國之后，可以與同學(xué)交流學(xué)習(xí)到的海外經(jīng)驗和體會，在今后的工作，可以把在海外工作學(xué)到的經(jīng)驗應(yīng)用在國際化人才培養(yǎng)建設(shè)中。增加交換生名額和交流項目。國內(nèi)高校增加交換生名額，增多與國際名校交流合作的項目，這樣可以開闊國內(nèi)學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，有利于他們成長為國際化人才。

4．2加強(qiáng)學(xué)生外語能力

(1)國際化人才所具備的最基本的能力是語言溝通能力。如今，英語是世界上使用最廣泛的語言，在世界名校中，英語國家的學(xué)校所占比例較高，所以，學(xué)習(xí)外語可以增強(qiáng)學(xué)生的國際交流能力，并且，更多的人掌握外語，也有利于各國學(xué)者之間相互理解，交流和合作。高校可以在設(shè)置課程時，對于部分專業(yè)可以實施雙語教學(xué)，這樣學(xué)生既可以掌握學(xué)科和專業(yè)理論知識，也可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識的英文表達(dá)。并且，高校可以根據(jù)學(xué)生的水平因材施教。比如，對于英語成績好的學(xué)生，可以專門開設(shè)全英文教學(xué)課程。對于非全英文授課的班級的學(xué)生，可以根據(jù)其所學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，設(shè)置與國際相接軌的國際化課程，來提高學(xué)生處理國際事務(wù)的能力的課程，比如，國際貿(mào)易、國際金融這樣的課程。(2)除了掌握流利的外語之外，還應(yīng)該熟知國際禮儀和國際慣例，具有跨文化交際的能力。具有國際化視野的人才，可以全面的觀察和分析解決問題，做出高瞻遠(yuǎn)矚的決策。我國高校可以效仿國際一流大學(xué)的“走出來”和“引進(jìn)來”的政策，進(jìn)行國際化人才培養(yǎng)。高校可以接受大量留學(xué)生，這些學(xué)生的涌入除了可以為學(xué)校帶來大筆可觀的收入，并且可以創(chuàng)造很多可以與國外合作的機(jī)會，更重要的是，留學(xué)生在學(xué)校有助于建立文化多樣性、價值觀等的碰撞，有利于創(chuàng)造出一流的國際化人才。并且來中國的留學(xué)生都是來自異國他鄉(xiāng)，可以鍛煉中國學(xué)生跨文化交流的能力。學(xué)校可以多組織來華留學(xué)生和中國學(xué)生的交流活動，增進(jìn)他們之間的互相了解，加深雙方文化的了解，促進(jìn)雙方的文化交流能力。(3)鼓勵學(xué)生出國深造，留學(xué)是人類文明傳播的重要方式。現(xiàn)在越來越多的學(xué)生選擇出國留學(xué)，在國外，學(xué)生的語言環(huán)境會發(fā)生改變，對學(xué)生的語言能力是一種很好的鍛煉。高校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，為學(xué)生出國留學(xué)提供幫助。

5總結(jié)

高校應(yīng)緊隨社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)國際一流大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行教育的創(chuàng)新，不斷完善學(xué)校的教學(xué)方式和制度，改善目前國際化人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，為我國的建設(shè)培養(yǎng)出一流的國際化人才。

作者：竇曉佳 單位：安徽三聯(lián)學(xué)院