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摘要：

本文探討高職護理專業(yè)院校合作模式下，護理人才需求情況。采用便利抽樣的方法，對不同等級的4所醫(yī)院的臨床專家進行問卷調(diào)查。醫(yī)院對護理人才的需求類型、知識結(jié)構(gòu)需求、能力結(jié)構(gòu)需求、素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求、專業(yè)證書需求共五個方面均有一定調(diào)整。得出結(jié)論，繼續(xù)深化學(xué)校和醫(yī)院的合作，采取多種方法完善教學(xué)體系及內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

護理專業(yè)；院校合作；人才需求

護理專業(yè)是我校的重點專業(yè)，也是省級重點專業(yè)，招生人數(shù)多，就業(yè)前景也較好。為了提高我校護生與護理臨床一線工作的緊密對接，完善我校護理教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量，特選取不同等級醫(yī)院的60位臨床帶教專家進行問卷調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況介紹如下：

1.調(diào)查對象與方法

1.1研究對象

采用便利抽樣的方法，選取北京市三級甲等醫(yī)院一所、陜西省三級甲等醫(yī)院一所，渭南市二級甲等醫(yī)院兩所共4家醫(yī)院，60位臨床帶教專家參與此次問卷調(diào)查。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查工具

1.2.1.1一般資料：包括年齡、職稱、主要工作、所在科室等

1.2.1.2護理單位人才問卷調(diào)查：選用自行編制的量表，量表共37個條目，分為人才需求類型、知識結(jié)構(gòu)需求、能力結(jié)構(gòu)需求、素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求、專業(yè)證書需求共五個方面。

1.2.2收集資料的方法：以醫(yī)院科室為單位，選取內(nèi)、外、婦、兒、急診5大科室各量3名兩名臨床專業(yè)，直接發(fā)放，現(xiàn)場作答，回收問卷。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

采用spss20.0進行數(shù)據(jù)錄入及統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果

2.1調(diào)查對象的一般情況

調(diào)查對象共60人，年齡在40-50歲之間，其中高級職稱37人，中級職稱23人；內(nèi)、外、婦、兒、急診5大科室各12人；均為一線臨床護理專家。

2.2護理單位人才問卷調(diào)查

2.2.1人才需求類型：80%以上的臨床專家認為醫(yī)院需要的人才類型應(yīng)該為技術(shù)型；高職護理人才需求趨勢基本平穩(wěn)；招聘時會重點考查護生的在校成績、處理臨床護理問題的能力及工作經(jīng)驗及資格證書；

2.2.2知識結(jié)構(gòu)需求：90%護理專家認為應(yīng)將護理教學(xué)過程與醫(yī)院臨床一線緊密結(jié)合，使得護生能夠有計劃的深入醫(yī)院；夯實護理臨床一線知識和整體護理的相關(guān)知識；

2.2.3能力結(jié)構(gòu)需求：90%的臨床護理專家認為基礎(chǔ)護理操作、對患者的評估能力、評判性思維能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力、計算機基本操作能力是最重要的能力。30%的護理專家認為要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，人際溝通能力、臨床護理問題的處理能力；

2.2.4素質(zhì)結(jié)構(gòu)需求:良好的職業(yè)道德；責(zé)任心、愛心、團隊合作精神；敬業(yè)精神的選擇率均為100%；溝通能力、學(xué)習(xí)能力的選擇為90%；2.2.5專業(yè)證書需求：護士資格證書選擇率為100%，英語能力證書和計算機證書選擇率為各為50%。

3.討論

3.1繼續(xù)深化學(xué)校和醫(yī)院的合作

創(chuàng)新和完善護理專業(yè)實行院校合作的機制和模式，真正實現(xiàn)護理專業(yè)的共建，師資的互通、資源的共享[1]。在教學(xué)過程中應(yīng)注意加強與醫(yī)院的合作、交流，加強合作教學(xué)，使得人才質(zhì)量標(biāo)準能與臨床護理標(biāo)準相融合，在教學(xué)過程中應(yīng)注意保持教學(xué)內(nèi)容與臨床工作任務(wù)的一致性。

3.2完善教學(xué)體系及內(nèi)容

護理專業(yè)的教學(xué)體系及內(nèi)容應(yīng)在以下方面進行改進提高：

3.2.1正確處理理論課程和實踐課程的關(guān)系，合理分配相關(guān)內(nèi)容[2]；適當(dāng)增加實驗課所占的比例，增加臨床實習(xí)的次數(shù)，完善相應(yīng)的管理辦法[3]，增加護生的工作經(jīng)驗，提高護生處理臨床護理問題的能力。

3.2.2可以采用將交叉課程與臨床課程相結(jié)合的方法，在具體的護理情景中介紹人文護理知識[3]。采用這種方法，一方面可以護生的護理基礎(chǔ)知識和護理專業(yè)知識；另一方面可以提高整體護理的相關(guān)知識及相應(yīng)的社會、人文、管理學(xué)知識。

3.2.3根據(jù)護生自身情況選擇計算機證書的類型及英語等級證書的類型，促進護生掌握一定的計算機知識和英語知識。

參考文獻：

[1]馬如婭,董美蓉,李慧玲等.高職護理專業(yè)院校合作人才培養(yǎng)方式的實踐[J].中華護理雜志,2011,46(2):150-152.

[2]沈玲,趙愛平,鄭微艷等.應(yīng)用于危重癥護理實訓(xùn)高級模擬人臨床情景案例的設(shè)計[J].解放軍護理雜志,2013,30(6):1-4.

[3]黃婷婷,姜安麗.中美兩國高職護理課程體系結(jié)構(gòu)的比較及其啟示[J].解放軍護理雜志,2015,32(6):11-13.

作者:蔣麗 單位:渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院