本站小編為你精心準備了工業(yè)機器人專業(yè)人才需求與專業(yè)建設調查與分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：隨著產業(yè)轉型升級和“機器換人”項目的推進，衢州市工業(yè)機器人產業(yè)已具備一定的基礎。調研組深入企業(yè)和省內兄弟學校開展調研，了解衢州市工業(yè)機器人的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、員工現(xiàn)狀與需求情況、從業(yè)人員的能力要求，以及省內各中職學校工業(yè)機器人專業(yè)建設現(xiàn)狀。對調研產生的各種現(xiàn)狀進行具體分析，確定學校工業(yè)機器人專業(yè)建設的思路和對策。

關鍵詞：工業(yè)機器人；人才需求；專業(yè)建設

一、調研背景與目的

工業(yè)機器人是先進制造業(yè)的關鍵支撐裝備，是一個國家或地區(qū)科技創(chuàng)新、高端制造水平的重要標志，也是經濟發(fā)展的核心競爭力。近年來，國家不斷出臺新的政策來支持工業(yè)機器人產業(yè)發(fā)展。2013年12月，工信部《關于推進工業(yè)機器人產業(yè)發(fā)展的指導意見》；2015年5月，國務院《中國制造2025》，要求大力推進重點領域突破發(fā)展，重點發(fā)展高檔數(shù)控機床和工業(yè)機器人。衢州位于浙江省的西部，擁有以開山集團、紅五環(huán)集團、浙江志高公司等200余家相關企業(yè)組成的衢州市風動機械產業(yè)群，是國家級特色產業(yè)基地。近幾年，市委市政府高度重視企業(yè)轉型升級和“機器換人”，出臺了《衢州市人民政府關于擴大工業(yè)有效投資和促進企業(yè)技術改造的實施意見》（衢政發(fā)〔2014〕14號）和實施了“機器換人”技術改造示范項目，有力推進了衢州市工業(yè)機器人的發(fā)展和風動機械產業(yè)智能升級。衢州中專直面衢州當?shù)亟洕k學，聯(lián)合三校七企，共同組建風動機械產學研聯(lián)合體，為當?shù)仄髽I(yè)開展培訓和技術服務。成立校企合作協(xié)會，建立六項校企合作長效機制，開設企業(yè)冠名班，形成“訂單式”培養(yǎng)。為了對接衢州市工業(yè)機器人專業(yè)建設，更好地開展工業(yè)機器人專業(yè)人才的培養(yǎng)，衢州中專聯(lián)合相關單位對工業(yè)機器人專業(yè)人才需求與專業(yè)建設進行了走訪和調研。

二、調研基本概況

（一）調研時間

2016年7月—8月。

（二）調研對象

衢州當?shù)叵冗M制造業(yè)及相關企業(yè)；浙江省開設工業(yè)機器人專業(yè)的中職學校。

（三）調研內容

衢州當?shù)仄髽I(yè)工業(yè)機器人的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；企業(yè)中工業(yè)機器人員工現(xiàn)狀與需求情況；企業(yè)中對工業(yè)機器人從業(yè)人員的能力要求；浙江省內各中職學校工業(yè)機器人專業(yè)建設現(xiàn)狀。

（四）調研方法

采用訪問、座談和現(xiàn)場參觀等調研方法。現(xiàn)場走訪衢州地區(qū)先進制造企業(yè)及相關企業(yè)，了解企業(yè)工業(yè)機器人發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況；與企業(yè)師傅進行座談，熟悉工業(yè)機器人從業(yè)人員的知識水平和能力結構；實地參觀浙江省內中職學校工業(yè)機器人實訓基地，并聽取學校工業(yè)機器人專業(yè)建設情況。

三、調研情況分析

（一）衢州當?shù)仄髽I(yè)工業(yè)機器人的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析

浙江省“機器換人”工作于2012年被提出并越來越受重視。從2015年開始，省財政每年單獨安排2000萬元資金用于獎勵企業(yè)購置工業(yè)機器人，獎勵比例為設備購置款的10%，衢州市已有15家企業(yè)購置的158臺工業(yè)機器人獲得該項獎勵資金。2015年全市規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)1016家，產值1561.5億元。工業(yè)完成投資369.1億元，增長3.3%，其中技改投資增長23%。高新技術產業(yè)增加值增長4.5%，戰(zhàn)略新興產業(yè)增加值增長6.5%。隨著“騰籠換鳥”工作的全面推進，智能制造裝備產業(yè)正在衢州悄然崛起，已有近70家企業(yè)，產值近100億元，占高端裝備制造業(yè)的近50%。目前，以空氣動力機械、汽車及零部件、儀器儀表、控制系統(tǒng)等為主的智能制造裝備產業(yè)鏈已初步形成。在本次企業(yè)走訪調研中，我們發(fā)現(xiàn)衢州當?shù)仄髽I(yè)工業(yè)機器人發(fā)展呈現(xiàn)上升態(tài)勢，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，工業(yè)機器人使用數(shù)量逐年增加。2013年前，全市工業(yè)機器人擁有量不太理想，只有三四十臺，主要集中在高端制造企業(yè)。隨著人力資源成本提升和企業(yè)轉型升級，2014年開始，全市規(guī)模以上企業(yè)均不同程度嘗試“機器換人”，工業(yè)機器人的使用數(shù)量急劇上升，瞬間增加近百臺。2015年，全市開展“騰籠換鳥”項目，中小企業(yè)也逐漸采用工業(yè)機器人代替人工勞動，到目前為止，全市工業(yè)機器人數(shù)量已達到200多臺。另一方面，工業(yè)機器人應用領域逐年擴大。2013年以前，全市工業(yè)機器人應用領域主要集中在焊接，其所占市場比例達到70%。隨著“機器換人”項目的推進，工業(yè)機器人應用也逐漸向其他領域延伸。到目前為止，工業(yè)機器人已經廣泛應用在搬運、裝配、點膠、碼垛、加工、潔凈等領域，其市場使用情況如圖1所示。

（二）企業(yè)中工業(yè)機器人員工現(xiàn)狀與需求情況分析

通過對企業(yè)走訪和座談，我們發(fā)現(xiàn)，目前衢州地區(qū)工業(yè)機器人技術人才工資水平較高，但是人才需求缺口較大，人才層次較低，從業(yè)人員大多數(shù)不具備職業(yè)資格證書。在2015年，衢州市職工月平均工資是3800元，調研的企業(yè)中，典型崗位工業(yè)機器人從業(yè)人員的月平均工資范圍均在4500—6000元，甚至還有高于8000元的，遠遠高于全市職工工資水平。一是高級人才，企業(yè)與本科院校聯(lián)合定點培養(yǎng)，需要掌握先進系統(tǒng)控制軟件、裝備機械、工業(yè)自動化系統(tǒng)工程集成等領域的高素質專業(yè)知識；二是中級人才，企業(yè)與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)，需要掌握工業(yè)機器人離線編程，機械與電氣控制的裝配、調試和工業(yè)機器人的檢測與維修；三是初級人才，由企業(yè)一線數(shù)控技術員工轉型或者人力資源市場招收，需要掌握工業(yè)機器人操作、編程、日常維護，編程定位示教編程。目前，人才層次還是集中在初級水平，大多數(shù)技術人才由企業(yè)一線數(shù)控技術員工轉型過來，不具備工業(yè)機器人的安裝、調試和檢修能力。另外，從業(yè)人員不具備職業(yè)資格。絕大多數(shù)工業(yè)機器人從業(yè)人員只具備維修電工初、中、高級證書或者數(shù)控加工初、中、高級證書，還沒有相對應的工業(yè)機器人方面的職業(yè)資格和技能證書。

（三）企業(yè)中對工業(yè)機器人從業(yè)人員的能力要求分析

工業(yè)機器人運用包括工業(yè)機器人制造、工業(yè)機器人物流搬運、金屬加工、鑄造行業(yè)、去毛刺打磨、焊接成型、表面噴涂、裝配總成、食品加工等行業(yè)。涉及的工作崗位有：工業(yè)機器人本體制造機械安裝工、工業(yè)機器人本體電氣控制安裝調試工、工業(yè)機器人夾具生產安裝調試工、自動化生產線安裝與調試工、工業(yè)機器人編程、工業(yè)機器人保養(yǎng)工、工業(yè)機器人運行維護工、工業(yè)機器人操作工、工裝夾具檢修工、機修工等。

（四）浙江省內各中職學校工業(yè)機器人專業(yè)建設現(xiàn)狀分析

浙江省自2013年3月由嘉興技師學院成立工業(yè)機器人改革示驗區(qū)開始，經過3年的探索與實踐，全省已有二十幾所中職學校開設工業(yè)機器人專業(yè)，分布在全省各地市。調研組現(xiàn)場參觀各校實訓場地和聽取匯報專業(yè)建設現(xiàn)狀，通過對比，發(fā)現(xiàn)存在下列問題。一是培養(yǎng)方案不明確。人才培養(yǎng)方案的結構和組成缺乏內在的邏輯關系和系統(tǒng)性的研究論證，尚停留在教學計劃階段，缺少對教學資源保障與相關運行機制的設計和考核辦法。課程設置不合理，知識體系不連貫，知識儲備不具體，使學生不能深入系統(tǒng)地學習相關知識。二是實訓設備不齊全。實訓室是培訓學生實踐操作技能的主要場所，一些學校由于建設資金不足，導致實訓室硬件條件低下，實訓設備數(shù)量、場地等不能滿足教學工作的正常開展，不能完成人才培養(yǎng)目標的要求；缺乏穩(wěn)定的、滿足教學需要的實習基地，專業(yè)實習常常降低要求，時間和效果不能保證。三是師資隊伍不完善。普遍存在缺乏專業(yè)帶頭人、教學經驗不足、實踐能力薄弱、教師隊伍結構不合理等問題，并且由于新專業(yè)課程為新開課，教師人員不足，備課工作量大，教師忙于新課教學，實踐培養(yǎng)規(guī)劃不足，教師知識結構和能力結構與實際需求脫節(jié)。

四、專業(yè)建設的思路與對策

（一）明確培養(yǎng)目標

堅持以就業(yè)為宗旨、服務為導向的原則，本專業(yè)主要面向衢州地區(qū)應用工業(yè)機器人的企、事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產第一線能從事工業(yè)機器人操作、編程、保養(yǎng)與維護等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的知識型、發(fā)展型技能人才。本專業(yè)注重專業(yè)技能培養(yǎng)，堅持培養(yǎng)焊接、裝配、噴涂、物料搬運、倉儲物流等領域的工業(yè)機器人應用與維護人才，使本專業(yè)畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)理論基礎和職業(yè)技能，有較強的崗位適應能力，成為社會需要和有一定發(fā)展空間的高素質的技能型人才。在培養(yǎng)過程中，注重培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、責任心、團隊合作能力、勞動安全及保護意識，培養(yǎng)認真、踏實、吃苦耐勞的精神，增強質量意識。在專業(yè)技能方面，以工業(yè)機器人基本操作為基本能力，以系統(tǒng)自動控制、機電一體化技術等綜合應用能力為拓展能力。

（二）注重課程設置

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合浙江省選擇性課改要求，將專業(yè)課程分成基礎、核心和選修三大模塊。在課程設置上，公共基礎課和專業(yè)基礎課課程設置以“理論夠用”為原則，專業(yè)核心課程的設置以工作過程為導向、以職業(yè)崗位能力為主線，專業(yè)選修課程以提高專業(yè)興趣和拓展專業(yè)技能為目的。積極主動邀請企業(yè)參與，讓專業(yè)課程教學內容更加適應工作崗位、貼近工作內容。

（三）強化師資培養(yǎng)

強化師資隊伍建設，通過引進、選調、兼職等方式，充實教師數(shù)量，優(yōu)化教師結構。實施名師和骨干教師培養(yǎng)計劃，加大對專業(yè)帶頭人、骨干教師和青年教師培養(yǎng)的力度，通過參加國家級、省級培訓和開展課題研究，論文撰寫，公開課示范等途徑，提高學科帶頭人和骨干教師“雙師”素質。加大教師到企業(yè)進行實踐鍛煉和校本培訓的力度，提高師資隊伍整體水平。教師在實踐教學中處于主導地位，只有實踐能力強的教師才能培養(yǎng)出技能高超的學生。為此，師資隊伍建設不能僅僅滿足于提高教師的學歷層次，而是應該突出專業(yè)教師的操作技能培訓，建設一支既有堅實的專業(yè)基礎理論知識，又有熟練的操作技能的“雙師型”教師隊伍，學校要制定政策，成立校內“雙師型”教師領導考核小組，給予“雙師型”教師優(yōu)惠的待遇，調動專業(yè)教師由“學科型”向“雙師型”轉變的積極性。

（四）校企共建實訓基地聯(lián)合

衢州市當?shù)仄髽I(yè)和華中數(shù)控公司，共同建設工業(yè)機器人實訓基地。將實訓室的建設分為三大模塊：工業(yè)機器人基礎實驗室、工業(yè)機器人維修實驗室和工業(yè)機器人焊接實驗室。工業(yè)機器人基礎實驗室由六軸關節(jié)機器人（HSR-JR608）、三軸桁架機械手（ARA-1000S)、五軸桁架機械手（ARA-1000D)以及機器人離線編程軟件組成。能開展工業(yè)機器人基礎操作編程、工業(yè)機器人離線編程、工業(yè)機器人維護維修和工業(yè)機器人上下料裝配精度測試和調整四個實訓項目。工業(yè)機器人維修實驗室包括工業(yè)機器人機械系統(tǒng)拆裝實訓平臺和電氣系統(tǒng)拆裝實訓平臺，能開展工業(yè)機器人關鍵零部件拆裝及裝配試教和電氣原理圖拆裝、電氣控制及程序示教。工業(yè)機器人焊接實驗室包括機器人和焊接設備兩部分。機器人由機器人本體和控制柜（硬件及軟件）組成。焊接裝備，則由焊接電源（包括其控制系統(tǒng)）、送絲機（弧焊）、焊槍（鉗）等組成。可用于焊接系統(tǒng)原理教學、機器人編程教學、焊接電氣接線教學及焊接工藝研究等。在實驗實訓工場，應逐步建立標準企業(yè)車間工作流程。從工作打卡、任務分派、工藝卡片、質量檢驗、工序轉移到各種操作手續(xù)填報等，和車間完全等同，使學生不但完成實訓任務，而且熟悉了工廠的工作流程和要求，工作后能較快地適應企業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]郭永濤,唐洪濤.工業(yè)機器人專業(yè)實訓基地建設調研報告［J］.經貿實踐,2015(12):281-283.

[2]浙江省發(fā)展和改革委員會課題組.加快浙江工業(yè)機器人產業(yè)發(fā)展——浙江省工業(yè)機器人產業(yè)發(fā)展情況調研報告［J］.浙江經濟,2016(16):36-38.

作者：姜建華1；鄭志富2 單位：1.衢州市教育局教研室，2.衢州中專