大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制思考范文
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（一）利于彌補(bǔ)高校現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的不足目前我國高校在實際運作中教書做得多而育人做得較少。究其原因，一方面是強(qiáng)大的就業(yè)壓力迫使高校與學(xué)生不斷強(qiáng)化文化知識學(xué)習(xí)以求增強(qiáng)就業(yè)競爭力，忽視了與社會的接觸鍛煉；另一方面是高校傳統(tǒng)的思想政治工作模式偏向于說教，對如何理論聯(lián)系實際，達(dá)到在現(xiàn)實生活中潛移默化地實現(xiàn)教育目標(biāo)探索不夠。而大學(xué)生社會實踐是一個讓大學(xué)生親身體驗的過程，是一個理論聯(lián)系實際的過程。在這個過程中，大學(xué)生通過親身體驗，將以往學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，完善自身人格，塑造獨立自主的個性，真正實現(xiàn)成長成才。高校通過學(xué)生社會實踐的不斷反饋，也能及時調(diào)整教學(xué)計劃，完善培養(yǎng)計劃，以使自己培養(yǎng)的學(xué)生能更符合社會發(fā)展的方向。
（二）有利于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)社會實踐活動作為一種教育的載體，為大學(xué)生打開了一扇接觸社會和了解國情的窗口。大學(xué)生通過參加社會實踐，能全面了解社會、認(rèn)識國情，通過親身體驗生活，了解城鄉(xiāng)差別、校園與社會的差別，在與人民群眾的接觸交流中受到真切的感染，從鮮活的事例中受到教育和啟發(fā)，使思想得到升華、胸懷得以開闊。在社會實踐過程中，大學(xué)生在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，體驗生活和工作的真諦，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家前途和命運，認(rèn)識自身的社會責(zé)任，從而有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的社會定位，明確自身的時代使命，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
（三）有利于促進(jìn)大學(xué)生更好地運用知識和理解知識知識、能力都是來源于實踐的探索，理論聯(lián)系實際，能很好地加深對理論和知識的把握理解；在實踐中運用知識，能更好地發(fā)現(xiàn)知識的價值和魅力，從而明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生要加深對課堂上所學(xué)理論知識的理解，就必須要在實踐中加以運用。通過社會實踐，大學(xué)生們可以更好地接觸社會，把握社會發(fā)展方向、了解企業(yè)用人需求，積累工作經(jīng)驗，提高適應(yīng)社會的能力。同時，由于把枯燥的理論與豐富多彩的實踐相結(jié)合，無形中也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的教育能夠收獲事半功倍的效果。
（四）有利于提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神要突破多年應(yīng)試教育對大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的束縛，就必須督促學(xué)生走出校門，多接觸社會。學(xué)生在社會實踐中面臨的挑戰(zhàn)是在學(xué)校生活中不可能遇到的。在社會實踐的過程中必然要處理具體事務(wù)、應(yīng)對各種突發(fā)情況，而這就需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，這必然激發(fā)學(xué)生的獨立意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（五）有利于大學(xué)生進(jìn)行正確的自我定位和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃包括個人性格分析、職業(yè)方向定位及咨詢服務(wù)等內(nèi)容。學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識、今后的發(fā)展方向，都必須與自身的實際條件、社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況相結(jié)合，得出的個人職業(yè)生涯規(guī)劃才有實際操作性，才具有現(xiàn)實意義。而大學(xué)生通過參與社會實踐，就能很好地對自身的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力、社會需求有一個直接的、全方位的認(rèn)知。通過正確認(rèn)知實現(xiàn)個人準(zhǔn)確定位，以此為基礎(chǔ)學(xué)生才能得出合理的、具有實際意義的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而進(jìn)一步明確自身的努力方向，以更好的實現(xiàn)自己的人生價值。
二、大學(xué)生社會實踐存在的主要不足
隨著我國高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生社會實踐工作取得了長足進(jìn)步。當(dāng)代大學(xué)生社會實踐的形式多樣、內(nèi)容豐富、范圍廣泛，但同時也還存在著一些不足之處：
（一）大學(xué)生社會實踐運行機(jī)制還不夠完善國家、高校對大學(xué)生社會實踐的實施與評估缺乏必要的制度保障和標(biāo)準(zhǔn)的操作細(xì)則，使得政府部門、高校、實習(xí)單位之間權(quán)責(zé)不清，容易出現(xiàn)相互推諉的情況。一些單位組織由于自身認(rèn)識和現(xiàn)實利益等方面的考慮，沒有很好地承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，沒有給予大學(xué)生社會實踐活動足夠的人力、物力支持。這容易造成社會實踐在高校內(nèi)部熱火朝天，真正到了實踐部門，卻出現(xiàn)敷衍了事、走過場的現(xiàn)象。在高校內(nèi)部也存在著輕視社會實踐的思想，工作重心主要放在提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、爭取科研項目等方面，大學(xué)生社會實踐沒有得到應(yīng)有的重視。并且出于對經(jīng)費、安全等方面的考量，越來越多的高校簡化專業(yè)實習(xí)內(nèi)容，壓縮認(rèn)知實習(xí)環(huán)節(jié)，使得部分實踐活動出現(xiàn)表面化、走過場的現(xiàn)象。此外由于缺乏操作性強(qiáng)的制度保障，大學(xué)生社會實踐的成效高低與高校領(lǐng)導(dǎo)的個性特征關(guān)系密切，各個高校社會實踐工作差距很大，各自為政，體現(xiàn)出明顯的“人治”的痕跡，不利于大學(xué)生社會實踐工作的長遠(yuǎn)開展。
（二）大學(xué)生社會實踐評價標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué)由于目前大學(xué)生社會實踐在高校課程體系建設(shè)中還處于最末端的認(rèn)知實習(xí)地位，學(xué)校對于社會實踐基本持“參與即可”的態(tài)度。因此高校對于如何評價大學(xué)生社會實踐活動到現(xiàn)在也還沒有一個合理的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既無法對帶隊老師或指導(dǎo)老師的工作進(jìn)行客觀評估，也無法對學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行評價。并且由于社會實踐無法“補(bǔ)考”，造成了許多老師在考評學(xué)生社會實踐時標(biāo)準(zhǔn)寬松，基本無視學(xué)生的實踐表現(xiàn)，給出的成績幾乎一樣，只要是沒有查出明顯抄襲痕跡，基本上都能通過。許多有創(chuàng)新精神和實操能力的學(xué)生無法在實踐中得到應(yīng)有的支持和鼓勵，也嚴(yán)重打擊了他們的積極性，直接造成他們失去了進(jìn)行積極探索的熱情和動力。
（三）高校與社會實踐基地的合作的水平還比較低目前高校與實習(xí)基地的合作基本還停留在學(xué)生上崗實習(xí)層面，實習(xí)基地為高校提供實習(xí)崗位，學(xué)生到實習(xí)基地走個過場。學(xué)生沒有深入企業(yè)經(jīng)營管理核心，無法真正學(xué)到精華知識；企業(yè)沒有對學(xué)生提出系統(tǒng)性的培養(yǎng)計劃，無法對自身的發(fā)展提供有益人才儲備；高校沒有從企業(yè)中得到有效的人才培養(yǎng)反饋，無法改進(jìn)自身的人才培養(yǎng)模式，社會實踐還尚未真正形成高校———學(xué)生———企業(yè)三位一體的互惠互利的合作模式。
（四）一些社會實踐缺乏實質(zhì)內(nèi)容、覆蓋面小教學(xué)型社會實踐作為專業(yè)教育的一部分，承擔(dān)著將專業(yè)理論知識與社會生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的任務(wù)。但高校在實際運作過程中，教學(xué)型社會實踐的內(nèi)容設(shè)計往往較為陳舊，與社會生產(chǎn)實際聯(lián)系不夠密切，無法使學(xué)生提起興趣，使得學(xué)生常常被動應(yīng)付教學(xué)型社會實踐；高校在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上也往往過于單一，實習(xí)目標(biāo)過于一致，使得學(xué)生可以照搬同學(xué)實踐成果，降低了實踐活動的實際效果。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)實施的就業(yè)型社會實踐往往重形式、輕過程，只負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位，而對于學(xué)生在企業(yè)的日常表現(xiàn)卻關(guān)注的比較少，沒有實質(zhì)內(nèi)容，或者說缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的實習(xí)內(nèi)容。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，容易產(chǎn)生混日子的念頭，只要混過實習(xí)期，就算完成任務(wù)，而對于企業(yè)真正的核心技術(shù)、管理流程這些關(guān)鍵之處知之甚少。高校有組織的社會實踐活動主要集中在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐和大型活動的志愿服務(wù)方面，在實際工作中學(xué)生干部參與學(xué)校有組織的社會實踐的機(jī)會較多，效果也相對明顯。而大部分普通學(xué)生還是無法有效地參與其中，只能作為個體進(jìn)行自發(fā)的社會實踐活動，有限的覆蓋面直接影響了社會實踐的的整體成效。
（五）高校對大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)力度不夠當(dāng)前大學(xué)生社會實踐活動主要是通過學(xué)校的各級團(tuán)學(xué)組織開展。高校各級團(tuán)學(xué)組織限于人力、物力、財力等制約因素，往往只對學(xué)校重點扶持的項目比較重視，指派老師帶隊指導(dǎo)，而對學(xué)生自主開展的實踐活動則缺乏具體指導(dǎo)和有效措施。重點項目熱火朝天，普通同學(xué)悄然無聲的現(xiàn)狀，影響了社會實踐的影響力和實效性。此外，高校團(tuán)委往往只重視實踐活動的前期宣傳和后期表彰，忽視了實踐過程中的指導(dǎo)和監(jiān)督，出現(xiàn)了少數(shù)同學(xué)在實踐報告上“紙上談兵”就能蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，使得大學(xué)生社會實踐活動嚴(yán)重偏離了應(yīng)有之義。
三、大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制的構(gòu)建對策
要提高大學(xué)生社會實踐活動的時效性和影響力，就必須不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、完善制度、細(xì)化措施，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，努力構(gòu)建適應(yīng)時展、切合高校實際的大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制。
（一）提升對大學(xué)生社會實踐工作重要性的認(rèn)識社會各界都迫切需要提升對大學(xué)生社會實踐重要性的認(rèn)識。著名教育家陶行知先生就提倡教育要“在做中學(xué)，在學(xué)中做”。知識來源于實踐，能力來自于實踐，大學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識需要在實踐中運用，并加深對知識的理解。認(rèn)識了實踐對于學(xué)習(xí)的重要性，才有可能提升大學(xué)生社會實踐工作的地位。各級政府部門要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐工作的支持，制定相應(yīng)的法律法規(guī)，明確政府、高校、企業(yè)等各環(huán)節(jié)的責(zé)任權(quán)利。各高校要更新觀念，充分認(rèn)識到大學(xué)生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分。為切實加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐工作的領(lǐng)導(dǎo)，高校有必要成立大學(xué)生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等職能部門緊密配合，從組織上確保大學(xué)生社會實踐活動落到實處。各類企事業(yè)單位要意識到自己在大學(xué)生社會實踐工作中的重要作用。各類企事業(yè)單位作為吸收學(xué)生社會實踐的主體，為社會實踐提供了所需的環(huán)境和條件，通過社會實踐這一形式各類企事業(yè)單位可以對參與的學(xué)生提出更為具體的要求及專項訓(xùn)練，以便各類企事業(yè)單位能更加有效的得到自身所需要的工作人員，這對于各類企事業(yè)單位和參加社會實踐的學(xué)生來說具有“雙贏”的效果。企事業(yè)單位要加強(qiáng)對實學(xué)生的指導(dǎo)，主動吸納更多的大學(xué)生參與社會實踐。只有各級政府、廣大高校和社會各界充分認(rèn)識到社會實踐對于高校培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要性，才能群策群力共同促進(jìn)大學(xué)生社會實踐工作的持續(xù)健康發(fā)展，實現(xiàn)政府、社會、學(xué)校和學(xué)生的利益共贏。
（二）完善社會實踐工作制度只有完善的工作制度才能保障大學(xué)生社會實踐活動的順利開展。我們可以從以下四方面入手探索大學(xué)生社會實踐活動開展的工作機(jī)制：1．建立教學(xué)培養(yǎng)體系制定與大學(xué)生專業(yè)特點、學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的系統(tǒng)的社會實踐教學(xué)計劃，以課程的形式對大學(xué)生的實踐活動進(jìn)行系統(tǒng)化的安排，進(jìn)一步完善社會實踐教學(xué)培養(yǎng)體系。高校要將社會實踐列入教學(xué)改革試點課題，按學(xué)生數(shù)下?lián)苌鐣嵺`專項經(jīng)費，為大學(xué)生社會實踐工作的開展創(chuàng)造物質(zhì)條件和制度保障。將社會實踐活動列入教學(xué)計劃、開設(shè)專門指導(dǎo)課程、設(shè)置一定的學(xué)分，并要求每位教師都必須完成一定的社會實踐指導(dǎo)工作量，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況評定等級和分?jǐn)?shù)計入每個學(xué)生的素質(zhì)學(xué)分，規(guī)定學(xué)生的素質(zhì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)者不能夠畢業(yè)，從而擴(kuò)大學(xué)生參與面，提高專業(yè)教師參與的積極性。對于社會實踐活動的指導(dǎo)老師可以按照校內(nèi)老師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的模式，適當(dāng)聘請企業(yè)的高級從業(yè)人員對大學(xué)生的實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。2．建立項目化運作機(jī)制建立項目化運作機(jī)制，是大學(xué)生社會實踐走向成熟和獨立的跨越性標(biāo)志。高校可以社會重大活動為載體，設(shè)立志愿服務(wù)實踐項目，以活動的專業(yè)背景為要求，公開招募志愿者，開展相關(guān)領(lǐng)域的專項實踐服務(wù)活動。在項目開展前、項目實施時和項目完成后對社會實踐隊員進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校可以嘗試通過“企業(yè)訂單”、“招標(biāo)談判”等多種形式，建立長期的實踐項目，與企業(yè)形成雙贏的合作機(jī)制，大大提高學(xué)校和實踐單位的積極性，由目前學(xué)校投入為主逐步過渡到學(xué)校、社會共同投入階段。3．建立社會實踐活動評價機(jī)制對大學(xué)生社會實踐活動的效果進(jìn)行科學(xué)評價，可以大力提升大學(xué)生社會實踐活動的質(zhì)量，進(jìn)一步完善大學(xué)生社會實踐活動的長效機(jī)制。我們可從大學(xué)生社會實踐活動是否給我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)帶來有益影響；是否為學(xué)校教育教學(xué)提供第一手資料，對高校教育教學(xué)改革起推動作用；是否對大學(xué)生群體的思想認(rèn)識產(chǎn)生的積極影響這三方面為主要考察對象對大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行一個合理的評價。在給予學(xué)生成績時，高校應(yīng)深入實踐基地檢查情況，了解學(xué)生實踐活動的實際效果，采用定性和定量相結(jié)合的方法來評價社會實踐活動開展的成效。4．建立社會實踐活動激勵機(jī)制對在社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)集體、個人和優(yōu)秀社會實踐調(diào)查報告高校要及時給予表彰和獎勵，并編輯出版優(yōu)秀社會實踐論文集。通過舉行社會實踐先進(jìn)事跡報告會、社會實踐工作研討會等形式鞏固社會實踐成果，對社會實踐活動突出的集體和個人進(jìn)行宣傳。同時結(jié)合“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的相關(guān)要求，對每位參與社會實踐的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證，提高大學(xué)生參加社會實踐活動的積極性。
（三）改革教學(xué)型社會實踐方案教學(xué)型社會實踐的內(nèi)容設(shè)計要緊密結(jié)合社會改革發(fā)展潮流，及時改進(jìn)實習(xí)內(nèi)容，淘汰落后環(huán)節(jié)，努力使實習(xí)成果能為學(xué)生所用，充分激發(fā)學(xué)生實習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)中來。教學(xué)型社會實踐還要注意充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)立多元化的實習(xí)任務(wù)、開放性的實驗場所，避免實習(xí)任務(wù)千篇一律，使得學(xué)生在結(jié)果的相互比較中找到樂趣，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
（四）充實就業(yè)型社會實踐內(nèi)容就業(yè)型社會實踐不能讓學(xué)生淺嘗輒止，而要讓他們深入企業(yè)經(jīng)營管理的核心，把握企業(yè)發(fā)展方向。高校與實習(xí)單位可以從專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的角度共同設(shè)計實習(xí)計劃，加強(qiáng)就業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的考核工作。特別是在實習(xí)目的與實習(xí)環(huán)節(jié)方面，高校與企業(yè)應(yīng)該共同制定標(biāo)準(zhǔn)化的工作模式、合理化的激勵機(jī)制，使得學(xué)生在實習(xí)時能將自己視為企業(yè)的一份子，真正將自己融入企業(yè)發(fā)展中，全身心地投入到實習(xí)工作當(dāng)中。
（五）緊密結(jié)合專業(yè)實際開展認(rèn)知型社會實踐活動認(rèn)知型社會實踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識并提高專業(yè)技能的有效途徑之一。專業(yè)教師的指導(dǎo)、專業(yè)活動的設(shè)計、專業(yè)團(tuán)隊的配合、專業(yè)知識的運用，將實現(xiàn)社會實踐中的思想教育和專業(yè)學(xué)習(xí)。高校可以改變傳統(tǒng)的下鄉(xiāng)支教、調(diào)研考察等社會實踐模式，積極探索科研項目與社會實踐相結(jié)合的方式。以教師的科研課題為基礎(chǔ)組建實踐團(tuán)隊，聯(lián)系合作單位，招募專業(yè)學(xué)生。教師指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展研究、服務(wù)社會。把科研、實習(xí)與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來，在實踐中實現(xiàn)專業(yè)知識的融會貫通，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。最終使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都得到鍛煉和提高，進(jìn)一步體現(xiàn)社會實踐的人才培養(yǎng)功能。
（六）提升與社會實踐基地合作的水平社會實踐基地是學(xué)生開展社會實踐活動的重要場所，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的一個有效載體。學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，本著優(yōu)勢互補(bǔ)、雙向受益的合作共建原則，到社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、部隊等地了解情況，牽線搭橋，拓寬學(xué)生社會實踐活動的渠道。學(xué)校要完善社會實踐基地的建設(shè)和管理規(guī)定，對現(xiàn)有基地進(jìn)行分類管理和建設(shè)。要注重發(fā)揮典型基地的示范作用，逐步建立起多層次、多門類、網(wǎng)絡(luò)化的的實踐基地體系。高校要編制實踐基地建設(shè)的中長期規(guī)劃，力爭覆蓋教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人等高校工作的方方面面，積極為社會發(fā)展提供人才服務(wù)和智力支持，保障互惠互利的良好合作機(jī)制。與此同時，也要防止重建設(shè)輕培育和利用的現(xiàn)象，克服形式主義的做法，把工作做實，保證工作的效果。通過與實踐基地的良好互動，共同發(fā)展，也將大大提高實踐基地推動大學(xué)生社會實踐的積極性。
（七）建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制要讓社會實踐產(chǎn)生持久的吸引力，必須建立成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，構(gòu)建“學(xué)生、學(xué)校、實踐基地”三贏模式。首先要讓參與社會實踐的學(xué)生受益，在實踐過程中，檢驗他們的知識，提高他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和協(xié)作能力。其次，要讓學(xué)校看到社會實踐的效果，看到了學(xué)生的成長成才，看到學(xué)校教學(xué)科研質(zhì)量的提高以及社會聲譽(yù)的提高。第三，要讓實踐基地看到學(xué)生參與實踐給他們帶來的成績和社會影響，讓他們介入人才培養(yǎng)過程，使得企業(yè)更容易招到合適的人才。只有這樣通過成果轉(zhuǎn)化，讓社會實踐的各方都有長遠(yuǎn)的受益，才能確保大學(xué)生社會實踐工作的持續(xù)開展。
大學(xué)生社會實踐的組織和運行是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。當(dāng)前我國高校大學(xué)生社會實踐活動，主要還是高校在唱主角，缺乏社會方面的有力支持，無法保證實踐活動的質(zhì)量和效果。如何提升大學(xué)生社會實踐活動的層次，真正建立有效、持久的工作機(jī)制，實現(xiàn)社會實踐的健康有序發(fā)展？各級黨委、政府能否把這項工作納入各自職責(zé)范圍內(nèi)，出臺具體的政策和辦法？政府有關(guān)部門、社會和高校三者之間如何更有效的合作和協(xié)調(diào)配合？這些問題都需要我們進(jìn)一步探索實踐。我們期待，走過近三十年歷程的大學(xué)生社會實踐能越走越好，在高等教育過程中扮演著愈加重要的角色。
作者：洪文建單位：集美大學(xué)
