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1．引言

2014年教育部提出，新辦本科高校應向應用型本科發展，改變新辦本科高校遵循學術型人才培養的老路，實現新辦本科高校向本科層次高等職業教育的轉型。那么在信息管理與信息系統專業(以下簡稱信管專業)教學實踐中，如何通過對本專業更加深刻的認識，完善并重構信管專業的實習實踐課程體系，對于提高學生的實踐能力和創新、創業精神，培養合格的高級應用型專業人才具有重要意義。隨著近些年高等教育向大眾化轉變，大學畢業生如何能夠有效的就業，就成為高等教育必須面對的問題。那么在這樣的環境下，將信息管理專業的職業定位在如何更好的就業，并且以學習知識和強調應用為著手點，建立職業與專業、專業與學科之間的“拉式”關系，重構專業實踐實習教學體系，培養能夠快速適應社會的專業人才。

2．實踐課程體系建立的意義

既然要培養綜合型高級應用型專門人才，那么實習實踐課程體系的建設就顯得尤為重要，其意義主要體現在:

(1)將理論應用于實踐，建立并使學生具有較強的動手操作能力。信管專業主要由計算機類課程和管理類課程構成，其對實踐動手能力要求都較高。對于計算機類課程又可分為軟件開發類和應用類。軟件開發類課程的理論講解都比較抽象與枯燥，如果不親自動手操作就會碰到眼高手低無從下手的尷尬，到企業中不僅無法立即著手工作還要企業投入大量精力培訓。而軟件應用類主要是ERP軟件的操作，由于ERP軟件是模擬整個企業的運行，所以其設置與操作非常復雜;學生如果沒有相當長時間的相關實踐課程的學習，到企業中也難以勝任ERP系統管理與維護的工作，更不能勝任到ERP開發企業中從事咨詢師相關工作。而管理類課程中，雖然多數對于實踐動手要求不太高，但惟獨財務相關內容需要較強動手能力，這對于深刻理解企業ERP系統的運行非常重要，財務內容影響著企業ERP系統的各個方面，所以信管專業對于財務知識應該有一定動手能力。

(2)有助于學生創新精神的培養。實習實踐課程體系是課程理論的具體應用，帶給了學生深刻的感性認識。實習實踐課程體系將割裂的單科課程如數據庫理論與應用、面向對象語言開發、計算機網絡、運籌學、會計、ERP理論與應用等融合到一起，使學生站在更高的角度全面認識“用信息化去管理企業運營”這個信管專業核心內容。交叉學科是孕育創新的溫床，信管專業實習實踐課程體系的完善與重構，必將有效提升本專業學生的開拓思維和創新能力。

(3)提升學生的就業能力。信管專業大致有ERP管理咨詢師方向、企業中的ERP管理與維護、軟件開發、電子商務等就業方向。每一個就業崗位都要求具有較強的實踐動手能力，而實習實踐課程體系是對相關崗位技能的重點操練，必將提升學生的相關動手能力，進而提升了學生的就業能力。這對于信管專業的發展具有長遠意義。

3．專業實踐體系主要內容

(1)信息管理專業實踐體系建設的探討①課程設置緊跟最新技術從教育部專業目錄來看，信管專業屬于偏文、偏經濟的管理類專業，計算機學科屬于輔助性地位。計算機是該專業的一個重要工具，這就要求我們把握好計算機課程的安排，既不能太多，也需要一定深度。那么信管專業的主要內容應該是:管理學和信息技術兩個方面。根據以上分析，作為應用型本科的培養方向，在專業制訂實踐體系時應當做到“有所為，有所不為”。對管理學、經濟學、會計學，使學生掌握基本原理，由于這些學科偏文，學生在掌握原理后可能根據工作后的實踐進一步理解;而信息技術發展快，難度也較大，應該加強學校與訓練，但并不需要與計算機科學專業一樣打基礎。關于計算機技術方面的知識，應該貼緊技術的發展，使學生掌握最新的開發工具，能夠從事信息技術相關的工作就行了。對于計算機技術可從3個階段來進行教學。第一階段，學習基礎的程序設計語言，如選用JAVA語言;通過基礎語言的學習使學生能夠入門。第二階段，MyEclipse和MYSQL和網頁開發的學習。通過該階段學習，使學生學會標準網頁的制作、可視化編程和數據庫的操作，為學生以后從事的管理信息系統的開發和使用工作打下基礎。第三階段，JSP/J2EE和移動端開發。以后將JSP作為動態網站設計的入門語言，以便讓學生學會JavaScript;有了一定的JSP基礎與經驗后，再讓學生過渡到J2EE的學習;最后可以讓學生擴展到移動端的應用開發。這樣培養出的學生既能有良好的技術基礎，又能滿足社會的需要。②課程設置體現ERP應用對于某個ERP系統的學習是信管專業課程實踐體系的重要組成部分。ERP綜合實踐階段主要是通過認識學習ERP系統的運作流程，讓學生參加ERP軟件培訓活動，熟悉企業各崗位對于ERP的操作，理解ERP在企業是如何運用的;學生通過認識企業環境，企業實施ERP的業務范圍、解決的問題以及產生的效益，使學生產生學習的興趣，找到專業與ERP的切人點。

(2)信息管理專業實踐體系的設置①確定實踐教學體系實踐教學是教學的重要組成部分，那么實踐環節的落實是培養應用型人才的重點所在。建立一個“實驗———實習———課程設計(論文)———畢業設計(論文)”貫穿學生本科學習過程的實踐教學體系，是實現應用型人才培養目標的關鍵。實驗教學過程是一種特殊的認識過程，是指通過實驗的方法，進行發現和驗證知識的一種教學方法。實驗教學可以較好的培養學生的觀察能力和操作能力。實驗教學是高校教育中的一項重要教學方法，是培養應用型人才的重要途徑。實驗教學應利用校內外的實驗設施，為學生提供一個良好的實驗教學體系，打造好培養應用型本科學生的實踐教學平臺。實習教學:實習教學是圍繞某一個較為現實的問題，讓學生解決該問題的教學過程;實習教學主要包括認知實習和畢業實習。學生通過認知實習，可以對企業管理運行有較好理解，對崗位工作內容有深刻認識，對社會經濟發展有感性認識。畢業實習是通過讓學生參與一定實際工作，并綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉。并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。為保證實習教學的效果，學校應該建立能滿足實習教學需要的多樣的實習基地。課程設計(論文):課程設計是指擬訂一門課程的組織形式和組織結構。我們這里是指學生完成某一門教學計劃中的課程后，就某個課題進行設計或撰寫論文;以達到鞏固學生所學該門課程知識，并鍛煉學生深刻理解，進而能夠綜合運用該課程知識來解決實際問題的能力，所以課程設計是鍛煉實踐能力的重要環節。通過課程設計，可以調動學生的主觀能動性，是培養學生綜合應用知識解決實際問題的結合點。因此，根據信息管理專業的需要，經過認真研究，本體系設置了四門課的課程設計貫穿學生整個本科學習階段，以期達到培養應用型信管專業本科人才的目標。②實踐教學大綱和實踐教學指導書制定。實踐教學大綱根據不同的實踐教學方法，來制定不同的具體實踐內容，實踐教學大綱的主要內容包括該項實踐的目的、時間和地點的安排、學時的安排，學生的具體完成內容等各個相關的內容。其內容表現為實驗教學大綱，課程設計教學大綱，畢業實習教學大綱和畢業論文(設計)教學大綱等。實踐教學指導用書主要是教師使用的指導性實踐內容。它應包括教學實驗指導書、綜合性設計性實驗指導書、課程設計指導書、學生實習指導書與畢業論文(設計)指導書等。③制定信息管理專業系統性實習實踐教學安排表按照上述內容制定出信管專業實踐教學安排表。主要內容有:前三年每個學年末安排一次課程設計，分別是C語言，動態網頁和MIS開發。課程實習，認知實習分別安排在第三、五、七學期。畢業實習和畢業設計在最后一學期。

4．總結

本實踐教學體系的安排以教育部提出的應用型本科發展的目標為著力點，全面體現了對學生應用能力的培養。使學生能夠掌握經濟模型、管理模型、ERP系統應用、信息技術及信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識，受到管理系統和信息系統的規劃、分析、設計方法以及信息管理方法的基本訓練，具備綜合運用所學知識分析和解決問題的實際能力。

作者：張仲雷 單位：安陽工學院經濟管理學院