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一、校企政合作存在的問題

（一）沒有清晰的校企政合作作理念

首先是學校不能清楚的認識到校企政合作，學校的觀點是進行校企政合作，主要的目的是學生進行頂崗實習，學校基于評估的要求，合作項目主要是基于頂崗實習的目的，學校未從企業(yè)的角度考慮，沒有結(jié)合到企業(yè)利益，學校對合作抱有很大的熱情，但是企業(yè)對合作抱有冷淡的態(tài)度。其次，多數(shù)企業(yè)合作的意識比較淡薄，認為合作可以進行選人，選出學生卻不進行培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)不重視，育人的作用沒有和企業(yè)的價值鏈融入到一起，企業(yè)的觀點是學校的任務(wù)是培養(yǎng)人才，沒有為學生提供足夠的支持。

（二）合作的形式流于表面

校企政合作在簽訂合作內(nèi)容時，實質(zhì)性內(nèi)容不強，合作的內(nèi)容主要局限在讓學生實習方面，對于合作過程中和操作相關(guān)的條款沒有重視，企業(yè)在合作方面缺乏積極性，企業(yè)通常認為在協(xié)議簽訂后，已經(jīng)完成支持，合作的形式流于表面。學校讓學生去企業(yè)實習，學校只是考慮到學生實習，在選擇企業(yè)時，沒有好好地考慮企業(yè)的水平，實習的效果并不好，沒有讓教師到企業(yè)中去，幫助解決和生產(chǎn)、管理相關(guān)的問題，企業(yè)積極性被打擊，合作的形式更加表面化。現(xiàn)階段，校企政合作并沒有起到明顯的作用，合作的形式比較多，但是合作缺少實質(zhì)性內(nèi)容，學校未結(jié)合企業(yè)的實際要求，企業(yè)不能很好的參與，沒有結(jié)合企業(yè)的實際要求，不符合實際工作的需要。在合作的過程中，學校不能向企業(yè)提供服務(wù)，企業(yè)在培養(yǎng)的過程中沒有完全的參與。

（三）校企政合作不具有完善的合作機制

不完善主要是表現(xiàn)在以下方面：第一，學校在派人去鍛煉的過程中，基本屬于無償性，不能保證企業(yè)利益；第二，高校在科研以及實踐方面，缺乏實力，在向企業(yè)輸送技術(shù)服務(wù)方面，能力具有局限性。學校沒有向企業(yè)支付相應(yīng)的費用，學校采取的補償是實行技術(shù)服務(wù)，并提供培訓；第三，學生在頂崗學習的過程中，企業(yè)缺少社會責任感，未結(jié)合學校的資源，實行訂單教育，也沒有培養(yǎng)優(yōu)秀員工。所以，在合作方面，沒有以共贏為基礎(chǔ)，更達不到共贏的目的。

（四）教師的素質(zhì)有待提高

物流管理專業(yè)還處在發(fā)展中，在物流管理專業(yè)教課的老師多數(shù)是從高校畢業(yè)，直接到高校教學，主要是負責基礎(chǔ)課以及專業(yè)課。教師缺少實踐經(jīng)驗，不熟悉實踐環(huán)節(jié)，部分教師是轉(zhuǎn)自別的單位，不具有實踐經(jīng)驗，不符合企業(yè)實際需求。

二、校企政合作發(fā)展

（一）合作發(fā)展的原則

首先是為行業(yè)的發(fā)展服務(wù)。對于行業(yè)發(fā)展，高校有責任為其提供支持，在制定校企政合作的方案時，需要為地方行業(yè)的發(fā)展服務(wù)，物業(yè)合作人員的水平得以提高，物業(yè)服務(wù)的質(zhì)量得以提高，物業(yè)管理行業(yè)的法律制度得以完善，業(yè)主和物業(yè)企業(yè)之間的關(guān)系得以改善，有助于社區(qū)的和諧發(fā)展。其次是為企業(yè)的需求服務(wù)。校企合作前提是服務(wù)于企業(yè)，它對合作效率以及效果具有很大的影響。在當前情況下，物業(yè)管理素質(zhì)比較低，管理的水平相對較差，糾紛發(fā)生率比較高。學校應(yīng)當進入企業(yè)進行調(diào)研，根據(jù)企業(yè)實際的需求，結(jié)合技術(shù)的支持情況，考慮到培訓的需要，向企業(yè)輸送人才，培養(yǎng)技術(shù)。再次是提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，校企政合作可以發(fā)揮重要的作用，許學生可以實地接觸到工作，自身的職業(yè)能力以及素質(zhì)得以提升，教學實踐能力得以增強。企業(yè)到課堂中，人才培養(yǎng)針對性更強，實用性明顯。以企業(yè)資源為依托，理論教學的效果更加明顯，理論、實踐可以有機的結(jié)合在一起。

（二）校企政合作保障措施

保障措施主要是氛圍以下幾個方面：第一，實踐教學的課程得以完善。物業(yè)管理專業(yè)在教學主體方面主要是實踐教學，在培養(yǎng)人才方面比較重要。在實踐教學方面，設(shè)置課程的合理性對實踐教學效果具有直接的影響，并影響到校企合作的效果。學校應(yīng)該根據(jù)物業(yè)管理專業(yè)的特點，結(jié)合服務(wù)、工作的任務(wù)等，注重培養(yǎng)專業(yè)技能，實踐教學的課程需要合理的設(shè)置，有助于校企合作順利進行。第二，聯(lián)辦的企業(yè)需要合理的選擇。在人才培養(yǎng)的模式方面，聯(lián)辦企業(yè)的選擇是非常重要的。企業(yè)管理方式、運營的力量以及服務(wù)的理念對校企合作具有重要的影響。我校在選擇企業(yè)時，選擇的標準是管理比較規(guī)范，具有較高的誠信，實力比較強，在校企合作方面，建立實訓的基地，改變學校原有物業(yè)管理公司，使其作為實訓的基地，合理的利用學校的資源，有助于校企合作進行。第三，建立相適應(yīng)的管理以及教學的方式。校企合作辦學的方式需要考慮到很多因素，包括實現(xiàn)學校的教學目標，結(jié)合學生的實踐能力，還要考慮到落實生產(chǎn)經(jīng)營目標。校企合作要想長期的發(fā)展，需要將企業(yè)的實際經(jīng)營和教育教學目標相結(jié)合。通過多年實際經(jīng)驗，學校在教學方式、管理方面得到了一定的發(fā)展。

（三）制定合作的形式

首先是在政府支持下進行。政府需要將行業(yè)政策出臺，并搭建相應(yīng)的平臺，引導企業(yè)進入學校，學校進入企業(yè)，建設(shè)合作的平臺。政府參與到合作中，利益主要體現(xiàn)在：有助于提升學生的就業(yè)情況，學生就業(yè)困難，就業(yè)不是對口專業(yè)，浪費教育資源；校企政合作可以使得專業(yè)設(shè)置、崗位需要相結(jié)合；這種模式有助于經(jīng)濟的發(fā)展。其次，建立人才培養(yǎng)的方案。在建立培養(yǎng)方案時，需要三方參與。根據(jù)地方的實際情況，制定人才培養(yǎng)的方案。在制定培養(yǎng)方案時，教學的內(nèi)容需要符合教學的實際要求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，有助于指導行業(yè)的發(fā)展。第三，校企融入到主管部門的工作。物業(yè)管理專業(yè)處于發(fā)展之中，行業(yè)發(fā)展存在一些問題，如管理存在困難，問題比較多，糾紛發(fā)生率高，法律體系并不規(guī)范。學校、企業(yè)在理論、技術(shù)等方面存在優(yōu)勢，需要融入到部門管理，向部門提供幫助，進行畢業(yè)指導，將行業(yè)的難題解決，有助于物業(yè)管理行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（四）實際的保障方法

第一，建立指導委員會。委員會分別是三方組成，根據(jù)級別管理，分部負責，并實行監(jiān)控，三方權(quán)利、義務(wù)得以保證，有助于合作順利進行。第二，提供制度支持。當三方在合作意向方面形成共識后，就可以將協(xié)議簽訂，職責、義務(wù)得以明確，三方行為形成規(guī)范。學校要對人才培養(yǎng)制定嚴格的計劃，滿足企業(yè)的實際需求，滿足企政在理論以及技術(shù)方面的要求。政府在政策方面需要給予支持，企業(yè)為其提供物質(zhì)條件，能夠安排教學任務(wù)。相關(guān)部門職責相互明確，實行保障制度。第三，更新觀念。觀念需要得到轉(zhuǎn)變，服務(wù)的意識增強，注重行業(yè)的發(fā)展，考慮到企業(yè)的實際需求。三方在發(fā)展以后，需要考慮到雙方的合作利益，在人才培養(yǎng)的過程中，融入自身的發(fā)展，互相促進三方的發(fā)展。利用社會觀念進行指導，這就需要社會的支持。第四，形成專業(yè)特色。根據(jù)區(qū)域的環(huán)境，校企政合作注意融洽性，專業(yè)建設(shè)具有創(chuàng)新意識，根據(jù)學校的專業(yè)水平，強化師資建設(shè)，形成專業(yè)品牌。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升人才的技能水平，結(jié)合人才市場的需要，注重實用性。此外，還要注重專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，企業(yè)的專家作為骨干，注重理論和實踐的雙向發(fā)展。借助行業(yè)的資源，建立合作機制。

三、結(jié)語

校企政合作是長期性的，三方在合作的過程中，需要滿足自身的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的利益，有助于維持合作的關(guān)系。校企政在展開合作時，對于專業(yè)教師而言，有助于提升實踐能力，開展教學工作；對于學生而言，可以增強實踐能力，更好的促進學生自身的發(fā)展。對于管理部門而言，有助于為物流管理專業(yè)建言獻策。總之，校政企強化合作，切實有助于行業(yè)的發(fā)展。

作者：李思瀅單位：四川文理學院經(jīng)濟管理學院