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一、“6s”管理的概述和作用

“6S”管理起源于5S管理。5S是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）和素養（SHITSUKE）五個環節。5S在企業生產經營以及不斷發展等方面發揮了積極的作用。5S取得成效之后，人們又根據企業進一步發展的需要，在5S的基礎上增加了“安全（SAFETY）”要素，從而形成了“6S”。“6S”是從5S衍生出來的強化版企業現場管理方法。“6S”管理是指在生產現場，企業對機器、人員、材料和方法等生產要素進行有效管理的方法。“6S”活動主要作用改善和提升企業形象，提高員工工作效率，改善零件在庫周轉率，減少直至消除故障，保障產品品質，保障企業安全生產，降低生產成本，改善員工精神面貌，使組織活力化。在高職學生培養中，導入“6S”管理方法，可以幫助學生了解現代企業文化和管理模式，改善學生學習和生活的環境，培養學生學習的積極性和主動性，提升學生高尚的品質，為學生專業技能與職業素養的提升奠定了基礎。

二、高職院校的“6S”活動的推行

1.整理—快刀斬亂麻。是指將工作場所中的物品、機器設備清楚地區分為需要品與非必需品，對于需要的物品要妥善保管，對于非必需品則進行相應的處理。對于企業而言，如果不及時整理工作場所，會造成包括空間、時間、資金等方面的浪費。實施整理能有效避免浪費，提高工作效率。高職學生，自我管理意識差，在生活中沒有養成整理的好習慣，常常會無意識將許多無用的物品堆積在寢室，造成寢室可利用空間越來越小。在寢室，要求學生根據生活用品的使用情況將日常生活用品分為常用和不常用，進行放置和保管，將不需要的物品及時清理，個人物品整齊地放在儲物柜中。實訓室和多媒體教室要有專人管理和維護，教具擺放整齊，桌椅板凳要按規定擺放。學校的行政管理通過整理，無紙化辦公等，降低管理成本。整理是一個永無止境的過程。每天都在變化，昨天的必需品在今天可能是多余的，整理貴在“日日做，時時做”，偶爾突擊一下，做做樣子的話，就失去了整理的意義。

2.整頓—小就是美，簡約而不簡單。將整理后留下來的必需品或騰出來的空間做一個整體規劃，使各項物品各歸其位，提高取用和放回物品的效率。整頓的目的是使工作場所一目了然，工作環境中各種物品整整齊齊，從而減少找物品花費的時間。通過對學生平時學習、整理頓物品習慣的培養，達成“定位、定量、定性”的意識，提高學習、實訓的效率，培養學生“效率”方面的素養。學校各實訓基地整頓，建立實訓檔案，運行記錄，耗材記錄等，提高工作效率和工作效能，增強設備設施管理，進一步提升實訓基地服務學生、服務社會的基礎能力。

3.清掃—一屋不掃何以掃天下。清掃，就是指掃除、清理污垢，這項工作不但要求把工作場所打掃得清潔，而且要求同時檢查各項設施、工具、機器是否處在正常狀態。企業通過清掃活動來清除那些雜物，創建一個干凈、整潔的工作環境，以保證員工安全、優質、高效地工作。在寢室、教室、自習室定時、定人安排人員打掃。要求寢室無異味，垃圾及時清理，定期換洗衣物、床單、床套、枕巾等日常生活用品，嚴禁在寢室、教室及其它公共場所吸煙。在教室或實訓室上課，個人垃圾要及時帶出教室，并扔到指定的垃圾桶里。保持教室地面干凈、整潔、無雜物，講臺無粉筆末，多媒體設備、電扇等公共設施無灰塵。

4.清潔—沒有規矩，不成方圓。即通過制度化標準化，對前3S的效果進行檢查、并鞏固前3S的效果，使員工養成良好的工作習慣，并應用于日常工作中，進而形成卓越的企業文化、提升企業形象。學校應引導學生在每天學習活動結束后，用5分鐘的時間，對自己的學習生活區域進行整理、整頓、清掃。學校的宣傳欄可以設置相應的看板，例如清掃執行標準的照片，引導學生做好前3S的活動，保障各類設施設備的正常運行，培養學生良好的學習生活習慣，鑄造校園優良育人環境。

5.安全—安全責任重于泰山。通過安全管理，可以消除隱患，排除險情，預防安全事故的發生，最大限度保障教學活動的順利進行，從而保障人員的安全和減少財產損失。定期開展安全知識教育，可通過宣傳畫、幻燈片、報告、講座和座談等方式，培養學生在學習生活等校園活動中安全防范意識和自我保護能力，增強學生自我保護觀念，樹立安全第一的思想。

6.素養—十年樹木，百年樹人。素養就是以“人性”為出發點，通過整理、整頓、清掃、清潔、安全等合理化的改善活動，使全體學生養成遵守標準和規定的習慣，提升學生素質，創造和諧的校園文化，提高學生的文明程度、禮貌水準。素養，強調的是持續保持良好的習慣。它是一個延續性的習慣。遇到同學和教師要主動問好，嚴格遵守學校教學活動安排，不遲到早退，遵守課堂紀律，認真學習，形成良好的課堂學習氛圍。愛護教學設施設備，不隨意破壞。素養，強調的是持續保持良好的習慣。它是一個延續性的習慣。通過“6S”管理活動，有助于構建安全、舒適、明亮的學習生活環境，能培養學生良好的學習生活習慣，有助于培養學生正確的價值觀、人生觀，提升學生專業技能，建立初步職場觀念，為職業素養的提升奠定了基礎。

作者：賴宏斐單位：江西財經職業學院