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摘要：項目管理模式是一種存在特定意義的科學規范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應用于科研單位以及企業管理中。本文通過針對當前階段中職財會專業的教學現狀進行分析，探究通過在其課程開展中，引進項目管理思維，構建中職財會專業的教學體系，從而有效改善中職財會專業的整體教學成效。

關鍵詞：中職教學；財會；項目管理

項目管理模式是一種存在特定意義的科學規范化管理方法。此種管理方法被較為廣泛地應用于科研單位以及企業管理中。通常情況下，只要有既定的明確目標，任何較為復雜的活動過程都可以引用項目管理思維。美國項目管理委員會主席曾經指出，在現如今的社會，所有事情都可以被當做項目，并且一切也可能會成為項目。中職財會專業教學，同樣具備了項目的屬性，屬于項目管理的實施。但是在現如今的教學管理中，通過依照項目管理的方法來完成工作品質的提升卻較為少見。本文通過針對當前階段中職財會專業的教學現狀進行分析，探究通過在其課程開展中，引進項目管理思維，構建中職財會專業的教學體系，從而有效改善中職財會專業的整體教學成效。

一、中職財會專業教學現狀

中職財會專業的課程教學與人才培養任職現狀存在較大的差異性，真正從事財會專業的人才少之又少，因此中職財會專業的教學需要繼續改善。再加之財務崗位存在一定的特殊性，學生們在學習期間無法真正地實現職業功能性訓練，存在學用兩者之間的矛盾。更為重要的是，人才在任職期間，企業是較為重視員工的任職責任感以及問題解決能力，但是中職財會專業的教學過程中，總是過于忽視學生的道德素養培養。通過將項目管理思維引入中職財會專業教學，從而實現教學變革，改善教學成效。

二、項目管理應用中職財會專業教學改革

1．項目管理思維促進教學理念轉變

項目管理指的是系統性地將完成某一任務時，方法、資源以及人員進行結合，從而能夠在既定的時間段內，完成一定的預算和質量目標管理。這能有效地提升整體效益以及成本，有效地保證其項目的整體完成質量，降低了原本的成本投入，控制項目完成的整體進度。因此要想在中職財會專業課程教學中，更好地實現項目管理，可以將教學過程中的諸多過程轉換為項目完成的每一個環節，從而使得每一個項目的完成都是必然。當前為了更好地實現中職財會專業課程教學，實現與課程的實踐操作性緊密相連，對于崗位目標中所引進的實用性人才進行定位培養，已經被各界人士所認可。與此同時，相關調查結果表明，基于會計職業崗位對于人才的需求，中職財會專業教學已經無法再形成單一化的教學目標。而是以重視職業能力與道德為主。通過將兩者有效融合，從而構建完成項目的整體目標及崗位制綜合職業能力。如果職業能力的課程教學與實際就業之間存在一定的差距，還存在一定的可信度，職業道德以及職業習慣的教學，就顯得過于空泛，并且無法真實地進行考核。對于財會專業來講，如果離開了專業實踐，那么所有的業務能力以及道德習慣都變得虛無。而項目管理則講求必然化的實踐，通過對實踐的目的完成一定的分解融合，從而經由單個的項目實踐來完成。因此通過在中職財會專業實現項目管理，從而重新對課程進行組織學習，實現學中做，做中學。

2．中職學校財會專業教學項目體系構建

在中職財會專業教學過程中實施項目管理，不可以完全套用其他方法，應當依照項目管理方式的具體優勢特點，結合所應用課程從而完成應用的變通性，使得中職財會專業的課程教學可以具備項目管理教學方式的優點，又能符合一定的課程教學實踐。首先通過對專業的課程教學職業能力、職業道德以及習慣進行教學綜合，從而在每一個項目劃分中給予相應的體現。項目管理教學的目標是培養財會專業實用人才，在開展教學的過程中，就要保障學生可以學習到課程的專業核心，同時又可以在職位上滿足職業所需。與此同時，對于職業習慣的重視，比如轉賬存款等金額的結算，也要在課程的開展過程中，通過實踐訓練不斷地完成體現，從而培養學生的職業道德行為規范。

中職財會專業學生的綜合職業能力教學，不應該只是單純地針對學生的職業道德以及習慣完成逐步的教學培養，而是應當通過引進項目，從而實現綜合型課程教學，完成教學目標的實現。再者通過對課程開展構建分層式項目體系，每一個分層項目教學都必須有特定的教學目標，從而每一個層級都推進總項目目標的完成。在此基礎之上通過實行崗位分項目教學，此種教學方法，主要是通過依照具體的崗位職責，從而對課程完成重新組織，實現學習至實踐的教學過程，更好的實現學做結合。比如對于固定資產的核算課程，可以將其具體的分為三大教學進程，比如購進、提取折舊以及盤點清理。那么在完成盤點清點的過程中，又涉及固定資產的注銷、收入的受到和清理還有費用支出以及利益獲損內容。根據如上細分內容，構建完整的工作流程教學，從而完成財會專業教學。

三、結語

通過在中職財會專業課程教學過程中，實現項目管理教學，可以針對性的對課程開展中的有限教學資源，實現資源整合，從而合理地應用于課程教學開展中。通過引進項目開展式教學，很大程度地提升了學生的整體綜合職業能力，并且通過使用科學化的管理方法，將學生的課程教學成效應用于教學實踐中，從而提升中職財會專業課程的整體教學質量。

參考文獻：

［1］馮曉英．項目管理思維在中職財會專業教學改革中的運用［J］．產業與科技論壇，2011，10（20）：173－174.

作者：周蓉