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資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一門(mén)多學(xué)科知識(shí)交叉的復(fù)合專業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣，經(jīng)常讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的頭緒，往往是芝麻西瓜一把抓。因此，如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，開(kāi)展有效的培養(yǎng)模式，是高職教育的重要環(huán)節(jié)。本文以我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)科學(xué)合理的研究方法，進(jìn)一步探索資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，使實(shí)踐技能訓(xùn)練能夠有目標(biāo)、有步驟、系統(tǒng)地開(kāi)展，將學(xué)生塑造成可持續(xù)發(fā)展人才，進(jìn)而提高我校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。本次專業(yè)調(diào)研涉及企業(yè)調(diào)研和學(xué)校調(diào)研，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、深度訪談等途徑，了解資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求狀況，深度分析本專業(yè)所面對(duì)的專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和崗位特征，在詳實(shí)的實(shí)證分析基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)面向哪個(gè)或哪些職業(yè)、對(duì)應(yīng)什么崗位，把握行業(yè)企業(yè)的人才需求，以及調(diào)研該專業(yè)的高職層次、本科層次的教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職畢業(yè)生與本科畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，尋找到其間的差距，從而確定專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，培養(yǎng)合格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)評(píng)估人才。

一、企業(yè)調(diào)研分析

本次企業(yè)調(diào)研，首先通過(guò)行業(yè)分析，從宏觀上把握行業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及從業(yè)人員的數(shù)量與分布結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，選擇有代表性的單位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，了解本專業(yè)的人才需求情況，了解面向具體崗位應(yīng)具備的工作職責(zé)和職業(yè)結(jié)構(gòu)能力構(gòu)成，并具體分析與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的具有較高社會(huì)認(rèn)可度的幾個(gè)核心崗位。(1)調(diào)查時(shí)間:2014年5月－2014年9月。(2)調(diào)查對(duì)象:選取西安及周邊的10家典型資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)。(3)調(diào)查人員:資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師及部分學(xué)生。(4)調(diào)查目的:資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才需求的狀況是專業(yè)培養(yǎng)模式中課程設(shè)置和教學(xué)組織的重要依據(jù)。本次調(diào)研，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)走訪等形式，綜合分析企業(yè)的人才需求特點(diǎn)，研究合乎當(dāng)前形勢(shì)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并依此來(lái)構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)新型實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，為本行業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。(5)調(diào)查方法:調(diào)查主要通過(guò)實(shí)地參觀、考察和與資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的主要負(fù)責(zé)人面談的方式進(jìn)行，并輔之以調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)研。此外，我們也通過(guò)本次2012級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)，獲取了評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)我校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)與期望要求。(6)調(diào)查方案設(shè)計(jì):①企業(yè)可為高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生提供的崗位;②企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)需求;③企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生的能力要求;④企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求;⑤企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)資格證書(shū)要求;⑥企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的態(tài)度、知識(shí)與能力的期望及現(xiàn)實(shí)感受;⑦企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與期望。

(一)人才需求素養(yǎng)分析隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)也有了進(jìn)一步的細(xì)致分工與發(fā)展，專業(yè)評(píng)估人才缺乏的問(wèn)題日益突出，各評(píng)估事務(wù)所的人才缺口相對(duì)很大。另外，相當(dāng)一部分從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)普遍較低，學(xué)歷層次有待提高。通過(guò)這10家評(píng)估機(jī)構(gòu)的調(diào)查表明，未來(lái)幾年內(nèi)各企業(yè)及評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的需求量較大，考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，28%的企業(yè)認(rèn)為本地高職高專畢業(yè)生能滿足該企業(yè)的要求;72%的企業(yè)則認(rèn)為不能滿足要求，不能滿足的原因集中在以下幾個(gè)方面:技能不達(dá)標(biāo)(占問(wèn)卷比例58%)，職業(yè)道德素質(zhì)差(20%);專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善(11%);專業(yè)不對(duì)口(8%);綜合素質(zhì)差(3%)。要改善現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高操作技能這幾方面著手，尤其是提高操作技能方面。由于技能不達(dá)標(biāo)占比最大，這極大地影響了學(xué)生的上崗時(shí)間，在教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。這也是職業(yè)教育與學(xué)科教育培養(yǎng)的主要區(qū)別。

(二)崗位類型分析通過(guò)與這10家評(píng)估機(jī)構(gòu)的深度訪談、調(diào)查問(wèn)卷與資料搜集，我們整理出高職高專資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生可以參與的專業(yè)崗位，大體上分為這幾類:會(huì)計(jì)、資產(chǎn)管理員、資產(chǎn)評(píng)估師助理、房地產(chǎn)估價(jià)師助理等。每種就業(yè)崗位都對(duì)應(yīng)著匹配的職業(yè)資格證書(shū)，在我們高職專業(yè)教育中，完全可以根據(jù)此次調(diào)研結(jié)果進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和專業(yè)實(shí)踐技能改革。另外，通過(guò)調(diào)查顯示，高職教育培養(yǎng)的畢業(yè)生，主要是用于實(shí)踐操作，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，并將實(shí)踐技能的培養(yǎng)作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重點(diǎn)內(nèi)容。專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式一旦建立并完善，專業(yè)人才的培養(yǎng)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

(三)企業(yè)對(duì)高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)生的要求1．注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合企業(yè)對(duì)于高職學(xué)生的要求是希望學(xué)生系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)，并具有一定的操作經(jīng)驗(yàn)。因此，扎實(shí)的理論知識(shí)功底是必不可少的。對(duì)于實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)從延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)入手，不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。2．加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的溝通和協(xié)調(diào)能力，有良好的團(tuán)隊(duì)合作和自主創(chuàng)新意識(shí)，有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)要善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有虛心向他人請(qǐng)教的正確態(tài)度。3．應(yīng)具備與市場(chǎng)接軌的專業(yè)知識(shí)高職教育要緊跟迅速發(fā)展的資產(chǎn)評(píng)估形勢(shì)，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要培養(yǎng)人才，通過(guò)與評(píng)估機(jī)構(gòu)溝通，有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)課程，選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)重點(diǎn)。4．優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)校企合作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，加入到學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍，對(duì)于補(bǔ)充學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充適應(yīng)市場(chǎng)要求的專業(yè)知識(shí)，會(huì)起到積極的教育作用。另外，讓學(xué)生定期進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，不斷更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于畢業(yè)后及時(shí)上崗，擔(dān)當(dāng)重要崗位，非常必要。5．學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)共贏利用學(xué)校資源提升企業(yè)員工技能水平，利用企業(yè)平臺(tái)豐富教師和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。采取聯(lián)合辦學(xué)可以使學(xué)生在校期間就能和實(shí)踐接觸，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)和發(fā)展，邀請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的干部、職工為學(xué)生講課，傳授工作經(jīng)驗(yàn)和工作體會(huì)，使學(xué)生能更快的了解企業(yè)，畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)。

二、學(xué)校調(diào)研分析

(一)調(diào)研概況對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，我們做出了學(xué)校調(diào)研，選取開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高職院校、本科院校，就資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的招生與就業(yè)狀況、人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)情況、專業(yè)教學(xué)水平、專業(yè)教學(xué)條件、專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)模式等情況展開(kāi)調(diào)研。為了全面了解高校開(kāi)設(shè)此專業(yè)的實(shí)踐技能課程的開(kāi)展情況，我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中首先研究了調(diào)研對(duì)象的人才培養(yǎng)方案。調(diào)查資料表明，每個(gè)院校的資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)都是根據(jù)一定的社會(huì)調(diào)研來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的。在人才培養(yǎng)方案的制定方面，均充分考慮了資產(chǎn)評(píng)估工作過(guò)程的完整性、任務(wù)的難易程度、學(xué)時(shí)分配的合理性、教學(xué)組織的可操作性，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律及職業(yè)能力的形成，按行動(dòng)領(lǐng)域所承載的知識(shí)、能力之間的內(nèi)在聯(lián)系和能力培養(yǎng)的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而確定與其相對(duì)應(yīng)的支撐課程，通過(guò)課程之間的整合，構(gòu)建本專業(yè)的課程體系，特別是實(shí)踐課程體系。在實(shí)踐課程體系建立的過(guò)程中，均能夠以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，實(shí)踐的內(nèi)容包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、房地產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)、資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告等。鑒于各高校開(kāi)設(shè)課程的差異性，這些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間安排上有所差異，但是重要的是，每個(gè)學(xué)校都能夠依托自身辦學(xué)特色著重于強(qiáng)調(diào)資產(chǎn)評(píng)估的某個(gè)方面。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的考核，基本有課程內(nèi)實(shí)踐技能訓(xùn)練考核、專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)踐技能考核和實(shí)習(xí)鑒定三種方式。

(二)本專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的建立基于調(diào)研結(jié)果，我們對(duì)目前我校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式做了一定的調(diào)整，后期的課題研究也將圍繞這個(gè)模式做進(jìn)一步的論證和修正。新的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式按照“以能力為本位，以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以職業(yè)實(shí)踐為根本”的總體設(shè)計(jì)要求，以校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，突出實(shí)習(xí)與理論知識(shí)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，通過(guò)安排集中實(shí)踐教學(xué)周的辦法，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。尤其是第5、6學(xué)期，為集中實(shí)習(xí)學(xué)期，主要是頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，教學(xué)主要方式考慮采用仿真實(shí)訓(xùn)與輪換制頂崗相結(jié)合的方式進(jìn)行。

三、結(jié)論

本次調(diào)研歷時(shí)五個(gè)月，采用了企業(yè)調(diào)研為主，學(xué)校調(diào)研為輔的形式。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，梳理資產(chǎn)評(píng)估領(lǐng)域里各個(gè)崗位所具備的職業(yè)技能，對(duì)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)施典型工作任務(wù)分析，再對(duì)典型崗位的工作進(jìn)行分解、分析、歸納，提煉成學(xué)生需要掌握的綜合職業(yè)技能和操作能力，對(duì)技術(shù)和操作能力需要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成專業(yè)的實(shí)踐課程體系;通過(guò)學(xué)校調(diào)研，借鑒其他院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課題初步形成尚未檢驗(yàn)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行有力補(bǔ)充，也為后期研究提供了很好的指導(dǎo)作用。對(duì)于調(diào)研成果，我們會(huì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐的效果不斷修正完善實(shí)踐技能培養(yǎng)模式，通過(guò)這一動(dòng)態(tài)修正過(guò)程，實(shí)現(xiàn)我校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的良好循環(huán)。

作者：李慧蘭 單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院 工商管理系