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一、戰(zhàn)略管理是實(shí)現(xiàn)院校跨越式

香港科技大學(xué)是一所“后發(fā)追趕型”的高等學(xué)府，當(dāng)我們梳理其發(fā)展的歷史軌跡時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)略創(chuàng)新是促使香港科技大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本。［2］第一，準(zhǔn)確定位:“小而精”特色發(fā)展戰(zhàn)略愿景。香港科技大學(xué)自創(chuàng)校之日起，就不盲從、不攀比，其目標(biāo)定為“一所在國(guó)際上具有深遠(yuǎn)影響，而又致力為本地服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)府”。在明確發(fā)展目標(biāo)后，學(xué)校放棄了“大而全”的想法，結(jié)合自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特色，選擇了“小而精”的研究型辦學(xué)之路。具體地講，“小”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生數(shù)量少，1991年正式招收的首批學(xué)生僅有831人，截至2011年1月底，也不足萬(wàn)人;二是院系少，目前為止僅設(shè)有理學(xué)院、工學(xué)院、工商管理學(xué)院、人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院和霍英東研究院。“精”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是辦學(xué)目標(biāo)的精確，從定位中可以看出其非常清楚學(xué)校自身在國(guó)家、香港社會(huì)和促進(jìn)世界發(fā)展中將要扮演什么角色、發(fā)揮哪些作用、達(dá)到的目標(biāo);二是人才引進(jìn)與聘用之精，學(xué)校在引進(jìn)或聘用人才時(shí)成立由世界范圍內(nèi)不同學(xué)科領(lǐng)域的大師們組成的委員會(huì)，并確保在招聘過程中不允許委員會(huì)中的任何一位與應(yīng)聘人之間是認(rèn)識(shí)或熟悉，這就保證了人才引進(jìn)的質(zhì)量與水平;三是研究領(lǐng)域之精，從眾多研究領(lǐng)域里精選出國(guó)際前沿和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的研究領(lǐng)域，追求學(xué)術(shù)上的卓越。“小而精”的辦學(xué)思路使學(xué)校匯集了大師或名師，保證了生源的質(zhì)量，培育了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)了學(xué)科間的交叉與融合，有利于集中學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科與資源，開展一些國(guó)際上前沿領(lǐng)域的開發(fā)與研究，從而保證了其某些學(xué)科在國(guó)際學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

第二，戰(zhàn)略選擇:“國(guó)際化辦學(xué)”打造迅速做強(qiáng)的捷徑。香港科技大學(xué)從建校之初就打下了國(guó)際化的深厚基礎(chǔ)，在中國(guó)教育史上，可以說是第一所也是目前唯一一所完全由海外華人留學(xué)生創(chuàng)辦的大學(xué)。創(chuàng)校初期的教學(xué)人員以國(guó)籍計(jì)，來自29個(gè)國(guó)家;以民族計(jì)，來自30個(gè)民族，他們從15個(gè)國(guó)家獲得博士學(xué)位，其中以美國(guó)最多，占了70%。正是有這些國(guó)際一流學(xué)者的加盟，才得以高起點(diǎn)辦學(xué)，在短短二十年的時(shí)間里發(fā)展成為國(guó)際一流學(xué)府。

第三，以人為本:“一流師資”成為跨越式發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。香港科技大學(xué)前任校長(zhǎng)吳家瑋對(duì)選聘的人才做了這樣的定位:“我們必須從高層做起。只有頂尖的人才會(huì)吸引頂尖的人。在一日千里的科學(xué)、工程和企業(yè)管理領(lǐng)域，你要么就是一流，要么就是不入流。”招聘這樣的人才并非易事，香港科技大學(xué)在這方面下足功夫:一是在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)立了國(guó)際性的教師招聘處，為獲取最前沿的人才主動(dòng)出擊;二是學(xué)校高層放下身價(jià)，加入挖掘人才的行列;三是選聘過程的嚴(yán)格運(yùn)作，選聘制度秉持高度開放性、公平性的原則，來自世界各地的應(yīng)聘者通過校、院、系三級(jí)招聘委員會(huì)的層層篩選，才能進(jìn)入教師行列;四是善于留任，設(shè)身處地為教師著想，努力為他們營(yíng)造舒心的工作環(huán)境，“延聘第一流人才，并使他快樂”，這是其留住一流人才的秘訣。對(duì)教師的關(guān)心程度從吳家瑋的談話中可窺見一斑:“對(duì)全校來說，教師人數(shù)很大，一位教師的招納看來好象不是那么重要，可是對(duì)每一位教師個(gè)人而言，選擇去哪所學(xué)校會(huì)決定他以及他家人的一生。因此學(xué)校必須誠(chéng)心誠(chéng)意盡可能為他們創(chuàng)造最好的工作和生活條件。”［3，4］軍隊(duì)院校的轉(zhuǎn)型是從2003年第十五次全軍院校會(huì)議開始啟動(dòng)的，許多院校在從學(xué)歷教育院校向任職教育院校轉(zhuǎn)型的時(shí)間還不長(zhǎng)，發(fā)展任職教育的經(jīng)驗(yàn)和歷史積淀少。因此，要實(shí)現(xiàn)院校在新時(shí)期的跨越式發(fā)展，必須把院校改革放在大戰(zhàn)略層面思考，大視野角度思考，大系統(tǒng)領(lǐng)域思考;大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不僅是教育家、政治家，而且更應(yīng)該是戰(zhàn)略家;大學(xué)必須實(shí)施戰(zhàn)略管理，或正在向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)型。

二、制定戰(zhàn)略規(guī)劃是實(shí)施院校戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)

我國(guó)著名教育家朱九思先生曾經(jīng)說過，辦大學(xué)要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于轉(zhuǎn)化，在競(jìng)爭(zhēng)中把劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，并防止優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)。戰(zhàn)略規(guī)劃是實(shí)施戰(zhàn)略管理的藍(lán)圖，是對(duì)院校實(shí)施戰(zhàn)略管理的頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)軍隊(duì)院校戰(zhàn)略管理，首要的是做好院校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃。而對(duì)院校發(fā)展面臨的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)分析，選擇合適的發(fā)展路徑，是院校制定戰(zhàn)略規(guī)劃的邏輯起點(diǎn)。

(一)實(shí)現(xiàn)藍(lán)圖———戰(zhàn)略規(guī)劃制定的主要內(nèi)容一個(gè)完整的戰(zhàn)略規(guī)劃主要包括辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展階段等內(nèi)容。一是辦學(xué)思想。院校發(fā)展必須要有明確的指導(dǎo)思想，這是戰(zhàn)略規(guī)劃的靈魂，是確定戰(zhàn)略目標(biāo)、重點(diǎn)、措施和發(fā)展階段的基本依據(jù)。比如:華中科技大學(xué)確定的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“育人為本、三足鼎立”，就是以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才為根本，促進(jìn)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。裝甲兵工程學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“秉承軍工傳統(tǒng)，服務(wù)陸軍建設(shè)，緊貼裝備育人”，既有歷史積淀，又有辦學(xué)指向和目標(biāo)牽引。二是院校定位。軍隊(duì)院校的定位主要有三個(gè)層面:首先是軍隊(duì)院校在整個(gè)軍隊(duì)大系統(tǒng)中的定位，與部隊(duì)相比是“軍中之校”，與地方院校相比是“校中之軍”。因此，既要服從高等教育的普遍規(guī)律，也要服從軍事斗爭(zhēng)的特殊要求。其次是一所軍校在整個(gè)軍事教育系統(tǒng)中的定位，主要體現(xiàn)在辦學(xué)類型、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色三個(gè)方面，要體現(xiàn)分層辦學(xué)、特色發(fā)展的思想，不能片面求高求同。第三是院校內(nèi)部各要素在院校發(fā)展中的定位，主要體現(xiàn)在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)科布局、服務(wù)面向、管理模式等。三是發(fā)展目標(biāo)。發(fā)展目標(biāo)是戰(zhàn)略規(guī)劃的核心，確定發(fā)展目標(biāo)就是要給學(xué)校的發(fā)展定位，要把學(xué)校辦成什么模式、什么水平。內(nèi)容涉及辦學(xué)方向、辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平、辦學(xué)特色等。戰(zhàn)略目標(biāo)要有具體時(shí)間、確定的內(nèi)涵、可以計(jì)量的成果、明確的責(zé)任。比如:北京大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)是:“從1999年初開始，大體用17年左右的時(shí)間，即到2015年前后，將北京大學(xué)建設(shè)成為一所‘綜合性、研究型和開放性’的國(guó)際公認(rèn)的世界一流大學(xué)。”四是發(fā)展階段。將戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施時(shí)期劃分為若干發(fā)展階段，并相應(yīng)地規(guī)定每個(gè)階段所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，實(shí)行分階段指導(dǎo)。2000年華中科技大學(xué)制定了50年發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，將50年分為前20年、30年，又將前20年劃分為四個(gè)五年計(jì)劃，進(jìn)而將五年規(guī)劃又分為前三年、后兩年。

(二)戰(zhàn)略選擇———戰(zhàn)略規(guī)劃制定的核心環(huán)節(jié)戰(zhàn)略選擇，就是用戰(zhàn)略思維來分析、選擇學(xué)校發(fā)展的具體抓手。要按照有所為有所不為的思想，突出重點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮特色，協(xié)調(diào)發(fā)展。曾經(jīng)擔(dān)任過加州大學(xué)舊金山分校校長(zhǎng)的田長(zhǎng)霖先生說:辦大學(xué)“一定要有重點(diǎn)，哪幾個(gè)學(xué)科要重點(diǎn)發(fā)展，不行的要慢慢淘汰掉”，要“把主要精力、資金集中在幾個(gè)最重點(diǎn)上”。明智的大學(xué)及其校長(zhǎng)在設(shè)法擴(kuò)充資源的同時(shí)，把更多的資源投入到最有實(shí)力、最有希望、最能體現(xiàn)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)的方面。如霍普金斯大學(xué)特別厚愛醫(yī)學(xué)科學(xué)，這是它領(lǐng)先世界的優(yōu)勢(shì)所在;哈佛大學(xué)至今在工科方面無所作為，因?yàn)檫@不是它的強(qiáng)項(xiàng)。一般來說，戰(zhàn)略選擇的方法通常有以下五種:首先，要從學(xué)校發(fā)展的薄弱之處尋找戰(zhàn)略，薄弱之處可能正是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在，解決了薄弱之處的問題，可能帶來全局的變化。華中師范大學(xué)是一所以文科和理科見長(zhǎng)的師范院校，工科薄弱，以前科研經(jīng)費(fèi)僅幾千萬(wàn)元。他們從薄弱處尋找戰(zhàn)略，將信息學(xué)科與教育學(xué)科融合，建成了國(guó)家學(xué)習(xí)教育工程研究中心;將信息學(xué)科與人文學(xué)科融合，催生了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);將信息學(xué)科與旅游學(xué)科融合，形成了旅游文化園設(shè)計(jì)的特色，科研經(jīng)費(fèi)2010年就達(dá)到5億元。其次，要從學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)之處尋找戰(zhàn)略，使強(qiáng)勢(shì)更強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，并從整體上帶動(dòng)全局發(fā)展。海軍工程大學(xué)充分發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科———輪機(jī)工程和馬偉民院士的引領(lǐng)作用，按照“四個(gè)一代”的基本規(guī)律，從基礎(chǔ)研究抓起，推進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)———每年都有全國(guó)“百篇”優(yōu)秀博士論文上榜，是全國(guó)高校唯一一所“四個(gè)一代”全涵蓋的院校。第三，從作戰(zhàn)力量的新需求尋找戰(zhàn)略，適應(yīng)作戰(zhàn)力量建設(shè)與發(fā)展是軍隊(duì)院校發(fā)展的基本規(guī)律。空軍預(yù)警學(xué)院從2005年開始實(shí)施“大預(yù)警”戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略預(yù)警體系建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)院發(fā)展，使其在短短數(shù)年，迅速找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位，實(shí)現(xiàn)了從兵種院校向新型作戰(zhàn)力量的轉(zhuǎn)變。第四，要從學(xué)校發(fā)展新生長(zhǎng)點(diǎn)尋找戰(zhàn)略，拋棄“路徑依賴”，強(qiáng)調(diào)“異軍突起”。美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(CMU)在發(fā)展戰(zhàn)略中注重特色辦學(xué)與學(xué)科交叉，強(qiáng)調(diào)不復(fù)制和模仿別人，強(qiáng)調(diào)主體學(xué)科的帶動(dòng)性和對(duì)新學(xué)科的未來預(yù)見性。比如，曾先后將計(jì)算機(jī)和生物技術(shù)作為重點(diǎn)建設(shè)和主要發(fā)展方向，通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制吸引其他學(xué)科主動(dòng)與這兩個(gè)學(xué)科方向?qū)樱褌鹘y(tǒng)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)融入到新學(xué)科之中。發(fā)展計(jì)算機(jī)學(xué)科時(shí)，與傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科對(duì)接，產(chǎn)生了機(jī)器人;將戲劇、藝術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生了計(jì)算機(jī)游戲和動(dòng)漫研究方向;將生物技術(shù)與信息技術(shù)融合，產(chǎn)生了生物信息技術(shù)等，這些學(xué)科方向在全美成為最好的。第五，要從院校系統(tǒng)的斷裂處尋找戰(zhàn)略，實(shí)施“轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略”。2003年第十五次全軍院校會(huì)議后，確立了以任職教育為主體、任職教育與學(xué)歷教育相對(duì)分離的新型院校體系，不少原有本科學(xué)歷教育任務(wù)的院校，面臨轉(zhuǎn)型的選擇。空軍一航院及時(shí)將學(xué)校卓越本科教育的戰(zhàn)略，調(diào)整為卓越的初級(jí)任職教育戰(zhàn)略，率先轉(zhuǎn)型，運(yùn)用精細(xì)化管理方法，設(shè)計(jì)任職教育人才培養(yǎng)方案，使其迅速適應(yīng)轉(zhuǎn)型需求，培養(yǎng)了大批一線部隊(duì)所需要的實(shí)踐性軍事任職人才。［5］

三、開展戰(zhàn)略評(píng)估是實(shí)施院校戰(zhàn)略管理的有效手段

戰(zhàn)略既充滿了希望，也遍布困難和風(fēng)險(xiǎn)。只有不間斷地進(jìn)行評(píng)估和修正，才能引導(dǎo)戰(zhàn)略走向成功。院校戰(zhàn)略評(píng)估是教育評(píng)估的重要內(nèi)容。戰(zhàn)略評(píng)估主要包括以下三個(gè)方面:

(一)院校戰(zhàn)略適應(yīng)性評(píng)估戰(zhàn)略適應(yīng)性評(píng)估主要是對(duì)外部環(huán)境與戰(zhàn)略的適應(yīng)性進(jìn)行評(píng)估。院校是社會(huì)系統(tǒng)和軍隊(duì)系統(tǒng)的一部分，由于社會(huì)環(huán)境的變化，來自外部的機(jī)遇與威脅直接影響院校的存在和發(fā)展。因此，需要在保持相對(duì)穩(wěn)定和可持續(xù)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。只有不斷地跟蹤反饋，周期性地回顧和評(píng)估院校的戰(zhàn)略計(jì)劃，仔細(xì)分析任何變化可能帶來的影響，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能保持戰(zhàn)略的適應(yīng)性。斯坦福大學(xué)始建于1885年，鐵路大王勞利蘭•斯坦福為紀(jì)念染病而死的兒子，捐錢建立以他兒子命名的大學(xué)，并捐出8180英畝農(nóng)場(chǎng)，為斯坦福大學(xué)帶來無盡的財(cái)富———“鄉(xiāng)村大學(xué)”。20世紀(jì)50年代，斯坦福大學(xué)的辦學(xué)定位為“為加州富裕家庭服務(wù)的相當(dāng)不錯(cuò)的私立大學(xué)”。1959年，在美國(guó)率先實(shí)施了大學(xué)科技園區(qū)戰(zhàn)略，把1000英畝的土地以極低廉價(jià)格長(zhǎng)期租給工商業(yè)界和校友設(shè)立公司，不久就形成了精英云集的“硅谷”，斯坦福因此而騰飛。面對(duì)“硅谷”的崛起，斯坦福大學(xué)對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行評(píng)估，將辦學(xué)定位調(diào)整為“為國(guó)內(nèi)甚至世界上最優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)的美國(guó)最好的學(xué)校之一”。繼而分步實(shí)施了三項(xiàng)主要戰(zhàn)略措施:(1)引進(jìn)150位美國(guó)最優(yōu)秀的學(xué)者;(2)有序地重點(diǎn)發(fā)展，比如在學(xué)科發(fā)展上，優(yōu)先發(fā)展的順序?yàn)?先發(fā)展具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的工學(xué)和物理學(xué)，接著是社會(huì)科學(xué)，然后是人文科學(xué)，重視研究教育和專業(yè)學(xué)院的發(fā)展，并調(diào)整學(xué)院設(shè)置，遷走醫(yī)學(xué)院，停辦建筑學(xué)院;(3)改善辦學(xué)條件，建設(shè)有吸引力的住房。現(xiàn)在斯坦福大學(xué)世界排名穩(wěn)居前五，2011年美國(guó)《新聞周刊》綜合排名第五、商學(xué)院排名第一。斯坦福大學(xué)是美國(guó)大學(xué)較早通過戰(zhàn)略管理實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的范例。［6］可見，院校成功的戰(zhàn)略，必須洞察環(huán)境變化的“蛛絲馬跡”，搶占先機(jī)，而不是坐等事態(tài)變化，被動(dòng)等待外力驅(qū)動(dòng)。

(二)院校戰(zhàn)略執(zhí)行性評(píng)估戰(zhàn)略執(zhí)行性評(píng)估主要是對(duì)內(nèi)部戰(zhàn)略實(shí)施績(jī)效和過程進(jìn)行的評(píng)估。首先就是對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施的績(jī)效進(jìn)行評(píng)估，以確定戰(zhàn)略是否給學(xué)校帶來了期望的結(jié)果，取得了哪些成績(jī)、還有什么問題，將來還需要做什么?是繼續(xù)實(shí)施該戰(zhàn)略，還是放棄該戰(zhàn)略?其次是對(duì)戰(zhàn)略管理過程進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)目標(biāo)與過程的適應(yīng)性、資源分配政策的成敗、戰(zhàn)略實(shí)施的執(zhí)行力以及文化環(huán)境的支撐作用等。如果內(nèi)部環(huán)境變化導(dǎo)致戰(zhàn)略目標(biāo)不恰當(dāng)，就必須修訂原已確定的戰(zhàn)略目標(biāo)，如果是由于執(zhí)行不力，導(dǎo)致績(jī)效不達(dá)標(biāo)，就必須采取相應(yīng)措施。美國(guó)東南部的一個(gè)多校區(qū)城市社區(qū)學(xué)院為我們提供了相關(guān)的案例。在1995年，該學(xué)院通過一個(gè)成功的債券發(fā)行而建立了三個(gè)新的校園。由于在當(dāng)時(shí)看來，大學(xué)所在的州和社區(qū)的經(jīng)濟(jì)有增長(zhǎng)的勢(shì)頭。這有許多證據(jù)來表明這一點(diǎn):公共部門的官員預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)會(huì)增長(zhǎng)，工人涌到這個(gè)地區(qū)來找工作，學(xué)生對(duì)中學(xué)后教育的需求明顯增強(qiáng)。所以該社區(qū)學(xué)院為適應(yīng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)確定總體戰(zhàn)略為“擴(kuò)大學(xué)生招生數(shù)量的快速發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)這個(gè)戰(zhàn)略的途徑是建立新的設(shè)施設(shè)備提供方便的服務(wù)。然而，新校園的成功招生卻給院校帶來一系列嚴(yán)重的問題，尤其隨著州經(jīng)濟(jì)的下滑，由州財(cái)政開支的新設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行資源難以支撐，院校在新校園的運(yùn)行資源方面存在嚴(yán)重短缺。因此，盡管初始的戰(zhàn)略是成功了———通過提供方便入學(xué)達(dá)到快速發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)了，但是服務(wù)的質(zhì)量下降了，并出現(xiàn)難以為繼的局面。［7］而在這個(gè)過程中，該社區(qū)學(xué)院在戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施中缺乏應(yīng)有的敏感性，沒有實(shí)施及時(shí)的戰(zhàn)略執(zhí)行評(píng)估，采取相應(yīng)措施，從而導(dǎo)致運(yùn)行中其戰(zhàn)略目標(biāo)不能達(dá)成的窘境。這個(gè)案例表明:在戰(zhàn)略執(zhí)行的過程中，如果忽視對(duì)其執(zhí)行條件和效果的評(píng)估，就會(huì)最終導(dǎo)致達(dá)不到理想的戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)，從而對(duì)院校的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。

(三)院校戰(zhàn)略修正性評(píng)估盡管在一定時(shí)期內(nèi)，院校實(shí)施的戰(zhàn)略呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)，但由于環(huán)境的變化，戰(zhàn)略實(shí)際也處于變化之中。如果缺乏對(duì)計(jì)劃的反思和調(diào)整，考慮不到改變的環(huán)境，管理將會(huì)陷于被動(dòng)。加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)(UBC)為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展，于1998年制定了第一份面向21世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略———TREK2000，把自己的目標(biāo)明確為“成為加拿大最佳學(xué)府”。隨著全球化的發(fā)展，大學(xué)面臨的發(fā)展環(huán)境隨之發(fā)生了很大的變化，為了把自己置身于全球競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，將學(xué)生培養(yǎng)成為杰出的地球公民，追求科學(xué)研究創(chuàng)新的卓越性，提升可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，UBC于2004年3月又制定了TREK2010，修正了以前“成為加拿大最佳學(xué)府”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，制定了致力于成為世界上最好的大學(xué)之一的戰(zhàn)略目標(biāo)。［8］這個(gè)案例告訴我們，必須根據(jù)院校面臨的環(huán)境新變化，重新進(jìn)行戰(zhàn)略評(píng)估，適當(dāng)調(diào)整辦學(xué)定位，并根據(jù)新的定位重新制定或調(diào)整戰(zhàn)略，尤其要對(duì)不相適應(yīng)的部分加以及時(shí)調(diào)整修正，才能保證戰(zhàn)略始終沿著正確的方向執(zhí)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

戰(zhàn)略管理是大學(xué)在多變的時(shí)代謀求自身發(fā)展的一種重要途徑，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，機(jī)遇只垂青于有準(zhǔn)備者，有預(yù)在先才能搶占先機(jī)，只有洞察發(fā)展規(guī)律，把握發(fā)展機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行謀勢(shì)、造勢(shì)、布勢(shì)，才能乘勢(shì)而上;只有不斷創(chuàng)新，才能始終站在發(fā)展的前沿，才能贏得更大的發(fā)展空間。在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，作為院校管理者，只有科學(xué)運(yùn)用戰(zhàn)略管理方法，才能始終把握院校改革的主動(dòng)權(quán)，使院校始終保持蓬勃發(fā)展的生機(jī)與活力。

作者：藍(lán)江橋單位：空軍預(yù)警學(xué)院