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所謂的階段化考務管理職能，主張聯合學生個體考試成績、項目籌備進度、現場監管指揮，以及師生、教學資源等加以統籌規劃，保證不管是考前、考中，或是考后全過程都得以順利組織和有機管制。現如今我國在這方面工作內容處理上始終遺留各類弊端跡象，包括手工處理期間信息量龐大、信息化系統整改不夠全面、考試信息化監管媒介缺失，個體成績分析和知識共享分歧細節等。事實上，此類考務核心控制系統，希望透過考前、考中、考后一切工作流程計算機調試過后，將以往純手工記錄和分類工作難度快速降低。

1目前我國各地區高校考務管理信息系統籌備與實施狀況論述

隨著我國信息技術大面積推廣和沿用，各類高校基本上完成考務管理信息化輔助改革任務，但是在既定系統開發與沿用期間，盡管已經將關注度適當投射在考務信息共享層面之上，必要情況下也提供相關應對策略，但是全程嚴重缺乏知識管理理論指導，結構功能可見一斑，基本上限定在考前、考后日常管理事務之中。也就是說，隱藏在我國高校考務管理信息系統內部的沖突問題此消彼長，相關設計技術人員，有必要在合理期范圍內制定全新應對方案，確保既有考務管理系統功能得以有機呈現。考務管理活動期間產生的信息與知識數量難以計數，包括試卷分析結果、考試流程設置規則、突發狀況預測信息等內容，需要設備操作主體，經過實時化信息集成和知識門戶匹配過后，主動加快顯性、隱性知識之間的過渡轉化速率，確保知識共享和創新指標得以順利實現，方便操作主體進行實時查詢和快速掌握，推動既有知識整合和創新進度。就是在此類全新管理理念和思維交織范疇之下，筆者才決定重新驗證并彰顯知識管理理論在高校考務管理系統內部的指導意義，為后期全新格式的考務管理系統推廣和拓展應用前景綻放，奠定足夠深刻的適應基礎。

2高校考務管理內部的知識管理存在、指導意義的定位研究

知識管理本就與以往單純形式的數據、信息規劃調試任務有著本質性區別，其主張將各類數據、信息內容和技術人員創新意識深度銜接，時刻彰顯人性化教育改造理念。經過信息技術靈活疏通布置，有關人員便可以快速地提煉關鍵性知識并加以創新改造，確保激發學生自主性感知思維，經過日積月累穩定階段化應試成就水準。所以，透過教育層面審視，涉及知識管理背景下的組織成員核心地位獲得全面凸顯，尤其經由信息技術支撐過后，組織內部異質化成員便可系統化地完成知識共享創新任務指標，借此有效提升教育組織技術、管理和綜合應變實踐能力。這部分知識管理基礎性工作內容，便是集中一切技術手段進行知識類型快速精準劃分，特別是在考務管理活動中，通常會將知識順勢劃分為顯性、隱性和分析三類結構樣式。對應系統建設的動機，便是希望利用足夠科學合理的信息系統，進行以上三類知識單元靈活疏通轉化，必要情況下開創全面化共享機制，不斷提升組織整體性知識協調覆蓋水準。

3今后高校考務管理系統改革與更新細節的驗證解析

為了進一步穩定今后我國各類高校考務計算機化改革效率，確保其彰顯自動化、信息化、知識化協調能效，相關技術人員有必要針對系統做出以下更新調整：

3.1考試流程自動化編排層面主要是依照特定算法和技術條件進行考試流程表編排，保證能夠結合現場實際狀況加以隨機修繕，同時在合理時間范圍內制定十分全面的考務工作規范管制條令內容。

3.2考試現場無線網靈活指揮層面作為新時代高校考務活動設計規劃主體，希望全程靈活貫穿互聯網絡監察控制技術指導媒介，確保各類考試狀況都能夠得以精準定位和有效疏通協調，特別是現場負責監督的人員，必要情況下可以選擇利用I-Pad設備，精準記錄現場一切重要監察結果，并在關鍵時刻送往考試中心處理，避免今后任何檢驗環節交接期間，產生不必要的沖突反應。

3.3計算機快速閱卷層面實際上便是利用高考計算機閱卷技術，進行高校課程考試流程靈活轉接與系統化覆蓋。

3.4考試成績統計驗證分析層面其主張在合理期限范圍內完成不同子系統之間數據、信息集成改造任務，其中師生、考務管制人員能夠隨時透過網絡管理知識門戶，進行相關知識信息查詢挖掘。

4以知識管理為基礎的考務管理系統最終設計成就經驗補充

4.1網絡信息技術輔助單元構筑搭接高校考務工作有機覆蓋與監督指導能效合理延展期間，有關核心操作設備必然時刻彰顯計算機網絡信息化技術輔助能效，當中保留表示、業務邏輯、數據等層級單元，全程交由B/S、C/S架構支撐協調。需要加以強調的是，此類系統流暢運行結果，需要依靠校園網、無線網加以有機支撐、協調。首先，此類架構最上層被認定是表示層，其核心任務在于管理系統、用戶之間的交互問題，確保提供一類足夠友好的用戶交流界面，及時接收用戶提交的一系列疑問信息，并盡量在最短時間范圍內將回饋結果返回給特定用戶手中。事實上，此類層級包含多種客戶端，如掃描儀、打印機、計算機等。至于客戶端的主體界面程序，基本上圍繞B/S模式下的瀏覽器和C/S模式下的客戶端程序等，進行百般交接。其次，中間層自然便作為業務邏輯單元而順勢沿用拓展。其中應用程序服務器等深度貫穿，輔助系統處理各類程序算法規則、提供用戶各類以WebServices為基礎的接口，保證其余系統能夠隨時調用此類單元內部數據信息。最后，底層便是數據存儲單元。存在意義在于及時回應并存儲系統提煉的師生資料、考試流程、成績分析、工作總結等信息內容。同時靈活銜接數據庫、文檔、知識庫服務終端，為后期SqlServer數據庫和Windows文件系統特定物理需求滿足奠定深刻適應基礎。需要注意的是，數據和表示單元之間的數據交換工作，主要借助中間業務邏輯單元加以疏通調節。

4.2系統科學制備策略結合以往實踐經驗整理判定，此類系統主要利用VisualStudio.net和SQLServer作為核心驗證平臺，加以有機研發拓展，同時與B/S、C/S系統架構模式加以有機呼應。有關考試編排系統內部時間設置程序的設計開發細節具體如下所示：在進行單位課程考試時間智能化設置期間，需要同時滿足各類技術規范條件。首先，此類時間段的確能夠滿足對應科目考察需求，并且保證不同年級都能得到錯開安排。其次，特定課程對應的班級在此類時間段前后不可布置任何考試活動，一個班級同一天考試科目數量要限定2科之內。再次，相同時間范圍內各類班級統一參與一類考試項目，如若存在特殊情況，使得某類班級提前結束考試，便需要將對應考試時間安排到對應考試周的最后一天處理。最后，面對多班級課程，研習學生人數較多的課程自然保留優先安排權力，借此為教學資源充分合理沿用前景綻放做足協調準備。

4.2.1考試時間安排規則單純透過奇數、偶數規則進行時間段確認，其基本工序便是首先選定奇數時間段，如周一，1-2節課等，一旦說此類時間段中難以選取適當內容，便可順勢循環轉移到偶數時間段，相對來講，比較迎合時間均勻分配特性。通常標定的“N已”，說明考試科目數確認結果，而“N總”則是強調特定時間段中能夠安排最多數目的考試科目。

4.2.2輔助型程序設計要點首先，在計算機界面之上新建Arrange類，并同步將其命名為Arrange.CS，此類中即時封裝的自動編排模式，其實便是上述強調的部分業務邏輯。其次，新建DB類，并將其命名為DB.CS，此類中封裝了數據庫所有操作手段。歸結來講，單純利用知識細節作為主體引導媒介的系統，其最大適應特征便是在合理時間范圍內，完成考務管理工序交接期間的知識流動掌控任務指標，就是說能夠在單位工作流程中發掘各類創新知識學習、轉化沿用要訣。實際上，整個系統模型幾乎已經深度揭示了考務管理知識中的隱性知識、分析知識、顯性知識的相互轉化，并且通過知識共享與循環轉化利用得以讓工作人員進行知識創新，提高整個組織的知識水平。另一方面，新時期高校信息化考務管理體系單元，應該保留考務單位需要查詢的一切信息內容。單純拿學生基礎信息查詢工作為例，其中個體姓名、所在班級、學號信息等都深度銜接，任何保留操作權限的個體，都可以隨意將已知條件組合并快速加以匹配篩選。在考務成績查詢模塊功能設計研發期間，技術人員更加開放了某類模糊查詢結構特性，就是說能夠針對訪問者提供的非完整條件內容加以適當挖掘，確保用戶能夠在緊急狀況下掌握所需信息。至于綜合式查詢記錄模塊，當中蘊藏著學生身份記錄、監考教師、考場、考察科目以及最終成績清晰化查詢驗證功能。再就是系統管理方面，涉及特定支持引導模塊資源，能夠針對特定系統登錄用戶加以有效管理與監督。例如：考務管理主體保留添加允許登錄人員名單以及對應密碼權力，同時針對已有的用戶進行密碼修改或刪除。

5結束語

綜上所述，此類新時期背景下以知識規范控制為核心的高校考務管理系統，不管是在知識或是考務管理成就上都極為突出，相信經過日后特定網絡架構、實現技術、系統特性細致銜接過后，必然能夠引領經濟時代下獨特的教育管理系統風尚，最終全面貼近各類考務管理實際規劃布置要求。

作者：彭亮亮 單位：貴州廣播電視大學 成人開放教育學院