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一、國(guó)外人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，成果也比較顯著。世界著名學(xué)府和科學(xué)家在全球的比率相對(duì)較高。美國(guó)大學(xué)的課堂氣氛比較積極輕松，學(xué)生有發(fā)揮自己想象力的空間。課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生如何獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和獨(dú)立思考的能力。將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和研究當(dāng)中。日本高校注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力訓(xùn)練，和科研訓(xùn)練，通過與企業(yè)和科研部門簽訂合同形式，實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)模式。日本很重視學(xué)歷，日本大學(xué)本科教育的普及程度位居世界前列。

二、教學(xué)改革方面

（一）課堂教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容直接影響到教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾方面考慮：第一教材和教授內(nèi)容的選擇，選擇教材的時(shí)候經(jīng)常沿用較權(quán)威的教材，此時(shí)教材的一些內(nèi)容已經(jīng)跟不當(dāng)前科技發(fā)展的需要。所以選擇教材的時(shí)候在重視專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又要滿足教材內(nèi)容的前沿性，并且大量查閱當(dāng)前的資料多了解當(dāng)前的科研情況。課堂內(nèi)容在依照教材的同時(shí)對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容調(diào)整，使得教授的內(nèi)容既新又帶有啟發(fā)性。第那個(gè)二采用啟發(fā)式教學(xué)，增加師生之間的互動(dòng)，以往的課堂采用填鴨式教學(xué)，以知識(shí)灌輸為主，老師是課堂的主角，課堂氣氛不夠活躍。采用啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的主角，化被動(dòng)為主動(dòng)，使得課堂氣氛更加積極活躍，引導(dǎo)學(xué)生探索問題解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置參考國(guó)外的課程設(shè)置并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，實(shí)行學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，為交流生開辦漢語課，既提高留學(xué)生的漢語水平又增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流的，創(chuàng)造了解國(guó)外文化的機(jī)會(huì)。專業(yè)課程也可采用雙語教學(xué)的模式，學(xué)生可以選擇漢語授課或者英語授課，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)英語水平。此外英語的口語課可由外籍教師擔(dān)任。學(xué)校也可鼓勵(lì)學(xué)生到國(guó)外旅游，或者到國(guó)外學(xué)習(xí)半年至一年，增長(zhǎng)見識(shí)，也為今后準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生打下語言基礎(chǔ)。這樣的課程設(shè)置能夠使學(xué)生在不出國(guó)門的情況下，接收到國(guó)外知識(shí)的熏陶。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（三）參加和學(xué)會(huì)發(fā)表我國(guó)本科階段的培養(yǎng)，要求學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的部分，對(duì)學(xué)生的和學(xué)會(huì)發(fā)表沒有要求。日本學(xué)生則在大學(xué)四年級(jí)時(shí)了解教授的研究，參觀實(shí)驗(yàn)室，并且根據(jù)個(gè)人的研究興趣和導(dǎo)師的選擇被分配到各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，再根據(jù)自己感興趣的課題將學(xué)生分組，在每周召開組會(huì)，每個(gè)人將自己這段時(shí)間的研究寫成ppt的形式進(jìn)行講解，每個(gè)階段按照教授規(guī)定的進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完成后學(xué)校要求學(xué)生參加和學(xué)會(huì)發(fā)表。發(fā)表可以做成海報(bào)或者ppt，專家和學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯和提問。這種方式既鍛煉了自己的表達(dá)能力，又可以了解本專業(yè)的新知識(shí)，得到啟發(fā)。

（四）改變課堂作業(yè)與期末考試方式教師在布置課堂任務(wù)的時(shí)候找與課堂內(nèi)容相關(guān)的話題，或者思考題，每位學(xué)生搜集相關(guān)資料做成20分鐘左右ppt，在課堂上講解，并提出自己的新的觀點(diǎn)。學(xué)生之間相互討論，相互啟發(fā)，使得課堂氣氛更加融洽。作業(yè)也可以做實(shí)驗(yàn)的形式，提供數(shù)據(jù)，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這兩種作業(yè)形式鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)將問題帶到課堂，使被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)形式，將課堂的主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，啟發(fā)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。期末考試的形式也是靈活多樣，可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式或者開卷考試，這種考

試形式避免了學(xué)生成為電腦里的緩存，復(fù)讀機(jī)，不加理解花費(fèi)多時(shí)間死記很多概念和公式。利用這些時(shí)間可以做一些新實(shí)驗(yàn)，找到一些新的方法，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。從國(guó)外比較國(guó)內(nèi)的狀況，國(guó)外的教學(xué)體系發(fā)展的較為成熟，有自己較先進(jìn)的培養(yǎng)理念和特色，將輕松活躍的氣氛帶到課堂，同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)自解決問題的能力，將理論和實(shí)際結(jié)合起來，將課堂以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為中心的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。我們應(yīng)該結(jié)合自己的國(guó)情，采用適合的方式，跟隨當(dāng)前的科技水平和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，培養(yǎng)出一批創(chuàng)新人才，滿足我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

作者：徐昕 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院