本站小編為你精心準備了初中物理教學中自主創新能力參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.創設教學情境，激發學生學習的積極性

合理的教學情境是培養學生自主創新能力的有效辦法。學生可以在教學情境中找到物理知識的應用，感受到物理知識在日常生活中的應用。同樣，創設合理的教學情境可以培養學生學習物理的興趣，打破傳統的物理課堂死氣沉沉的氣氛，讓課堂氣氛更為融洽。教師在創設教學情境時，應當注重學生的課堂參與性，讓學生真正參與到物理課堂的學習中，做課堂的主人。學生可以在教師創設的情境中獲得知識，感受教師對于教學的重視。例如：在教授物理電路時，可以讓學生進行分組實驗，分給每個小組實驗所需要的器材。教師在學生進行物理實驗之前，可以對學生進行物理實驗的指導，讓學生掌握實驗的基本方法，并且告訴學生可以在實驗中進行拓展。學生在實驗的過程中將發現的問題與教師進行探討，及時解決出現的實驗問題。學生在實驗中肯定會出現各種各樣的問題，教師在課堂上進行統一講解，告訴串聯和并聯的優缺點，讓學生在日后的學習與實驗中將物理實驗進行合理改善。教學情境可以有效地完善課堂教學的環境，培養學生學習的積極性。

2.多層次開拓學生的知識領域，訓練學生的發散思維

發散思維是物理教學中的重點。發散思維在物理中的作用就是，解答一個物理題目可能會需要多重知識的結合。學生在解題的過程中，需要掌握一定的發散思維能力，這樣可以讓學生更好地完成題目，在物理學習中擴展自己的思維培養自身的發散思維。教師在培養學生發散思維的同時，也應當注重培養學生解決問題的能力。教師日常的課堂教學中，對于學生的解題思路要有一個指引，讓學生養成分析物理題目的習慣，并且鼓勵學生在原有的題目上進行拓展，運用不同的方法與不同的思維解決問題。例如：在進行摩擦力的學習時，可以讓學生在課堂上親自推課桌進行實驗。教師可以提出問題：摩擦力的大小與什么有關系，摩擦力與壓力有關系嗎等。這一系列的問題可以激發學生的思維活躍性，讓學生積極地進行思考。教師對學生所做的題目進行適當的拓展，讓學生得到解題能力的提升。在學生解答完題目，教師還可以給同學們安排任務，這些題目可以變換成什么樣的題目，多種的解題思路與方法可以讓學生掌握多方面的知識。

3.鼓勵學生大膽地進行試驗，開創第二課堂

物理學習就是以實驗為基礎的。但是學生總在教師的指導下進行試驗，也就喪失了物理實驗教學的意義。學生在物理課堂上，大膽地進行試驗，發現自身在物理學習與物理實驗中存在的問題，并且加以改善。教師對學生的大膽實驗應給予積極地鼓勵，讓學生在實驗中看到物理學習的本質與物理實驗的方法。第二課堂的開展也是物理教學中非常重要的。第二課堂培養學生的課外物理知識，讓課內與課外的知識進行結合，充滿對物理學習的樂趣。學生在第二課堂中可以對物理學習進行完善。例如：學生可以自己組織制作小汽車，看看誰的小汽車跑得快。這樣不僅激發了學生學習物理的激情，也能夠掌握課堂上所不能掌握的知識。學生可以在第二課堂中，鍛煉自身的動手能力，從第二課堂中獲得對于物理學習的啟發。第二課堂可以促進學生的個性發展，培養學生的自主創新能力，加強學生自身對于物理學習的認可性，并在第二課堂中掌握課堂上所掌握不了的學習方法。

總之，物理課堂必須進行創新，然而培養學生的自主創新能力是一個最為有效的物理教學方法。它可以培養學生的全方位能力，也可以使教師的教學變得更為有效率。學生在自主學習的過程中，可以掌握物理學習應有的方法，提升自己學習物理的能力。教師也需要在學生的學習過程中，對學生的學習方法進行完善，為學生創設合理的學習環境。

作者：李錦芳 單位：廣西桂平市厚祿鄉第二初級中學