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摘要：隨著職業技術教育的興起，我國的技工院校發展迅速。體育教學作為學校課程教學的重要組成部分，不僅能夠有效促進學生身心健康的提高，而且有助于學生終身體育意識的培養。而我國技工院校體育教學現狀堪憂，教學效果欠佳，基于此，本文在概述我國技工院校體育教學現狀的基礎上，提出了技工院校體育教學改革對策，為做好技工院校學校體育教學工作，實現體育教學目標提供理論依據。

關鍵詞：技工院校;體育教學;改革;對策

一、前言

技工院校作為職業教育的不可或缺部分，近些年職業教育的興起，促進了技工院校的高速發展。而體育教學作為學校課程教學的重要部分，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且有助于學生終身體育意識的培養。而技工院校高速發展的過程中，體育教學現狀堪憂，體育教學改革工作勢在必行。據此，本文采用文獻綜述法，對現階段我國技工院校的體育教學現狀進行概述，并提出我國技工院校體育教學工作改革對策，為更好的完成體育教學工作，不斷提升體育教學效果提供理論依據。

二、技工院校體育教學現狀

（一）教學目標及指導思想

根據我國學校體育課程指導綱要，體育課程的基本目標在于促進學生參與、學習運動技能的同時，發展學生的身心健康，而有研究發展，我國技工院校學校體育教學工作目標明確，但由于受制于各種因素限制，使得教學目的在理解上和執行上都稍有偏差，各個老師的教學目標各有差異，更多的老師講體育教學目標放在促進學生身心健康的培養，忽略了體育教學工作的職業導向性，僅僅停留在運動技能的學習上。

（二）教學師資方面

教師是體育教學工作的組織者，是完成學校體育教學工作的不可或缺部分，據調查顯示，我國廣西技工院校的體育教師中，研究生學歷的僅有3.7%，而在經濟相對發達的南京地區，技工院校中專職教師研究生及以上學歷的教師占比僅為13.3%，距離教育部下發的文件中，要求2005年前，職業技術學院應具有30%以上的研究生教師比例還有差距。另外，有研究調查發現，我國技工院校體育教師年齡結構相對合理，在南京地區技工院校中，31-40歲以下體育教師占38.3%，41-50歲占比達到了12.6%；而在廣西技工院校中，31-40歲以下的體育教師占40.8%，41歲以上占比22.2%。最后，我國技工院校體育教師的職稱結構失調，其中，在南京地區的技工院校中，副高及以上職稱的體育教師僅有20%，助教職稱的體育教師高達50%，職稱結構和學歷結構相對不合理，可能的原因與教育經費、教學硬件投入相對不足有關。

（三）學生方面

學生作為教學工作的主體，有研究發現，我國技工院校中，超過80%以上的學生喜歡體育課，而在為數不多的20%學生中，有40.7%的學生對教學內容不滿意，可能原因與體育教學設置有關，傳統的教學模式、固定的教學形式、單一的教學考核標準，都有對體育教學內容的不滿意，為此，體育教學內容應富有時代性、健身性，能夠激起學生的競爭意識，具有一定的職業導向型，能夠引導學生積極的參與運動，尤其是女學生，應根據其身體形態特點，積極培訓其參與體育鍛煉的興趣。

（四）課程設置方面

課程項目設置是體育教學的重要組成形式，有研究發現，在廣西技工院校中，僅有18.5%的教師會結合工種特點進行體育教學工作，而在開設的體育運動項目中，以傳統的體育運動項目為主，缺乏新興的體育運動項目，競爭性、趣味性不足，缺乏時代感，使得學生在學習過程中積極性不足，學生的成績考核主要通過學生體育成績、學習態度來定，以學習進步幅度為考核依據的教師不到30%，沒有考慮到學生的個體差異，忽略了學生基礎水平的差異。

（五）場地器材方面

體育場地器材為學生體育鍛煉提供了物質保障，是完成體育教學內容的物質基礎。我國技工院校更注重學生職業技術的培養，更多的經費用于職業技術教育，學校體育教育工作投入的經費普遍不足，體育場地、器材未能達到國家相關文件標準，尤其是經濟欠發達的地區，學校體育場地、器材基本滿足體育教學工作，無法滿足學生業余體育、娛樂休閑甚至健身之需。有調查顯示，在我國廣西地區的技工院校中，有超過50%的學生認為場地器材無法滿足體育活動所需。

三、技工院校體育教學改革對策

針對技工院校體育教學方面，包括師資、教學目標、學生、場地器材等方面的不足，必須加大技工院校體育教學改革，改變傳統的體育教學模式，變換體育教學內容，完成體育教學目標。

（一）更新教學觀念

技術教育有別于普通教育，一方面需要培養學生職業技能、職業素養，另外,能夠培養學生適應社會、實驗自然的能力，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗、不斷創新的優良作風。為此，在今后的體育教學過程中，應遵從學生的專業特點，有計劃、有目的、有意識的去引導學生，在球類運動教學過程中，應培養學生積極進取、頑強拼搏的作風，利用不同的刺激，如語言刺激、信號刺激、獎勵刺激等方式，激勵學生在運動過程中能夠全力以赴，在工作中能夠盡心盡責，不斷的克服困難，不斷的突破自我，向更高的臺階邁進。

（二）創新教學內容，調整教學思路

技術教育的主要目的在于就業，實用性和針對性極強，從學生跨出學校的第一步就開始工作，就需要能夠適應社會、工作的要求。據此，學生除了要具備符合專業特點的健身、健體方法，還需從事與專業相似體育項目。電子專業的學生，應積極的學習手部靈活性較高的項目，增加手部的靈活性；而在建筑專業的學生，應積極的學習攀爬類運動項目，增加腿部的力量，能夠更好的適應學生畢業后的工作需求；通信專業的學生，應積極的學習攀巖類的項目，使得學生能夠在畢業后能夠承受高空作業之需。

（三）加強體育教師隊伍建設

我國技工院校體育教師年齡結構相對合理，但無論是職稱結構，還是學歷結構都相對不足，而現代體育教師應具備多個學科知識群，掌握多種體育專業技能，應該是復合型、全能型的體育教師，既要有相對較好的體育技能，而且要具備較寬的體育教學理論。為此，在今后的體育教學工作，技工院校體育教師應不斷的充實自己，積極的參加業務培訓，不斷的增加知識儲備，掌握體育技能的同時，掌握體育技術原理，提高教學質量、教學效果。

（四）增加經費投入

現代我國技工院校體育場地、器材僅滿足傳統的體育教學之需，無法滿足學生娛樂、健身乃至課余體育之需，增加經費投入已經成為了我國技工院校學校體育發展的急切需求。為此，一方面體育教學應因地制宜、因材施教，適宜的改造器材、設備；另外，相關的領導應積極的申請學校體育教學經費，最大程度的給予體育教學活動的物質支持。

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作者:錢鑫鑫 單位:浙江省機電技師學院