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1案例教學在精細化學品化學課程教學中的應用

通過這些直觀的案例，引起學生的興趣，再由這些案例引導學生思考：(1)什么是藥物？(2)藥物中間體可以分為哪些大類？它們化學結構特征分別什么？(3)藥物存在的意義何在？不同的藥物中間體分別起到什么作用？(4)我國是否存在濫用藥物的情況？要杜絕這種情況有什么有效的措施？針對上述提出的問題，教師組織學生進行討論，首先在此教學過程中把學生分成了四組，每組學生各自進行討論，充分體現學生的主體作用，他們運用所掌握的知識分析問題，討論并解決問題，并要求各組選擇一名同學對本組討論內容進行總結歸納，而后教師深入細致講解藥物中間體的理論知識并最后總結：藥物指用于診斷、防治疾病的天然或人工合成的化學物質和生物制劑。生活中常見的藥物主要含以阿司匹林等藥物為代表的解熱鎮痛藥，抗菌藥，消化系統藥，鎮咳、祛痰、平喘藥，鎮靜催眠藥。它們已經深入了大家的生活，但我們要理性看待藥物，既要看到藥物對于人類的巨大貢獻，也要做到不濫用藥物。

2案例教學法教學效果評價

2.1激發了學生的學習興趣，提高了學習積極性案例教學法重視學生參與，選取與他們生活相關的案例，激發了學生的學習興趣，使學生找到了獲得專業知識的有效途徑，讓學生感受到專業理論知識與生活實際的緊密聯系，使精細化學品化學課程變得更加豐富，不再單調無味。通過師生之間，學生之間的雙向和多向互動，充分發揮了學生的主體作用，帶給學生真實的情感體驗，在課堂教學過程中學生感受到了主動參與的樂趣。

2.2有助于培養學生的創新精神和創新能力案例教學是一種開放、動態的教學方式，在這種良好、寬松的創造環境里，學生具有較大的自由度和展現自我的機會，使得學生不固守陳規，能積極探索，能從不同的角度出發，推斷出多種新的、合理的答案。通過案例教學，激發了學生的這種創造性思維，有助于培養學生的創新精神和創新能力。

2.3促進了理論知識向實踐的轉化，提高了教學質量案例教學法為學生提供了一個特定的教育情景，學生在短時間內具有接觸并處理大量實際問題的機會，從而成為連接理論與實踐的橋梁，使學生感同深受，促進學生利用已學的理論知識來分析和解決問題，加深對精細化學品化學課程的理解，提高了學習能力，教學效果得到明顯提高。

3結語

案例教學法是精細化學品化學教學中的一種非常有效的教學方法，它有助于激發學生學習興趣，促進學生將理論知識向實踐轉化，培養學生的創新精神和創新能力，提高了教學質量。但在實施案例教學的過程之中也存在一些困難，如在課程教學中有些知識點由于案例選擇存在困難，或選取的案例不夠準確，因此在案例的累積和選擇上對教師都提出了更高的要求。在討論的過程之中也存在部分學生參與不夠積極等問題。因此，要求教師在教學中要不斷更新自己的知識結構，采取多種教學方法，豐富教學形式，創造一種寬松和諧、生動活潑的教學氛圍，努力達到最佳教學效果。

作者：曾竟馬曉雯單位：新疆師范大學化學化工學院