前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)實習論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

我們這次實習地點是上海市.06年3月4日入住同濟大學.從5號正式開始。上海地處長江三角洲沖積平原、氣候溫和濕潤、開埠較早、經(jīng)濟繁榮發(fā)達，改革開放以來，更見迅猛發(fā)展，成為國際大都市，消防技術和裝備先進、供電可靠、管理到位。無論在氣候、地質(zhì)、水文、人文環(huán)境、經(jīng)濟等各方面都極具有特色。我們的實習包括建筑給排水和給水、排水處理廠，我們分別去了新世紀樓、上海第一百貨商店、月浦水廠、石洞口污水處理廠、第一八佰伴、寶山鋼鐵股份有限公司、閘北水廠等幾個具有代表的地方。以下是我在實習中了學習到的一些具體內(nèi)容。

實習地點：新世紀樓、上海第一百貨商店、第一八佰伴

實習內(nèi)容：首先參觀的是位于任命廣場路的新世紀樓。它是一座綜合性的大型商場（共十二層，第十二層是電影院，第十一層是飯店。以下各層均是商品銷售層）。我們參觀側重于消防系統(tǒng)，該建筑的每一層都設置防火卷簾。它的防火卷簾和防火門都是采用分散控制集中顯示動作信號方法，并設有預作用噴水滅火系統(tǒng)。預作用系統(tǒng)是將火災自動探測報警技噴頭術和自動噴水滅火系統(tǒng)有機地結合起來，對保護對象起了雙重保護作用。根據(jù)噴頭是否封堵，可把噴頭分為開式噴頭和閉式噴頭。本建筑采用的開式噴頭間距大約是3米，閉式噴頭間距大約是1.5米。按照布水曲線，即噴頭的最大保護面積，可分為標準噴頭和擴展覆蓋面噴頭。對于中I危險級l級而言，標準噴頭的最大保護面積為12．5m2，而擴展覆蓋面噴頭的最大保護面積可達37．1m2；噴頭的選擇和應用應根據(jù)保護場所的火災危險性、保護空間的建筑構造、自動噴水滅火系統(tǒng)本身的特點。消火栓間距應保證同層任何部位有兩個消火栓的水槍充實水柱同時到達”。對于高位水箱的高度，《建規(guī)》規(guī)定設在建筑物的最高處，《高規(guī)》要求保證頂層消火栓0.07Mpa的靜水壓力。這些規(guī)定都未能涉及高位水箱設置高度的目的所在。《規(guī)程》予以明確，規(guī)定：“高位消防水箱的設置高度應保證消火栓給水系統(tǒng)和自動噴水滅火系統(tǒng)的給水管網(wǎng)能充滿水”。并要求：“保證自動噴水滅火系統(tǒng)最不利點處的噴頭靜水壓力不小于0.05Mpa”。這既與《自動噴水滅火系統(tǒng)設計規(guī)范》的協(xié)調(diào)一致，又表達了水箱充水至消防給水管網(wǎng)這一基本目的。該建筑水箱存有持續(xù)10分鐘的消防水量，安全通道為正壓送風。

接著我們參觀了與新世紀樓相對的上海第一百貨商店。最具上海地方特色的做法是消防水泵可從市政給水管網(wǎng)上直接吸水。直接吸水的優(yōu)點是：可充分利用城市管網(wǎng)水壓，可節(jié)省消防水池費用，減少水池二次污染，便于水泵自動啟動。本建筑消防用水量按高于50m的一類高層建筑計算。火災延續(xù)時間按2h計算；采用自動噴淋系統(tǒng)；其內(nèi)設有自動卷簾防火門。防火區(qū)為獨立區(qū)域，采用防火卷簾進行防火分區(qū)。防火區(qū)的耐火極限0.5h，地下室耐壓壓強4800Pa，地上層耐壓壓強2400Pa。防火區(qū)的通風系統(tǒng)在噴放二氧化碳滅火劑前應關閉，并設置防火閥門。防火區(qū)的門采用自動防火門。在防火區(qū)外設置聲、光報警及釋放二氧化碳滅火劑的信號標志。為保證人員的安全撤離，在釋放二氧化碳滅火劑前，應發(fā)出火災報警，火災報警至釋放滅火劑的延時時間為30s。為保證滅火的可靠性，在釋放二氧化碳滅火劑前或同時，應保證必要的聯(lián)動操作，即滅火系統(tǒng)在發(fā)出滅火指令時，由控制系統(tǒng)發(fā)出聯(lián)動指令，切斷電源、關閉或停止一切影響滅火效果的設備。防火區(qū)設有排風設備，釋放滅火劑后，應將廢氣排盡后，人員方可進入進行檢修；如需提前進入，需帶氧氣呼吸器。“自動噴水滅火系統(tǒng)有下列情況之一時，可不設消防水箱：

1、水源能保證系統(tǒng)水量和水壓要求。

2、輕危險級和中危險級的建筑物中設有穩(wěn)壓水泵或氣壓給水設置。氣壓罐的儲水量不小于3m”。

以上建筑的主要區(qū)別在于逃生方法的不同，新世紀樓是防火卷簾自動留有一定的空間逃生，在特定時間內(nèi)自動關閉；上海第一百貨商店、第一八佰伴是防火卷簾門旁設有專門的逃生門。這些建筑都是高度大于50m的建筑，室外消防用水量為30L/S，室內(nèi)消防用水量為40L/S，火災延續(xù)時間按2h計算；自動滅火系統(tǒng)消防用水量為30L/S，火災延續(xù)時間按1h計算。

實習地點：月浦水廠、石洞口污水處理廠

實習內(nèi)容：上海市月浦自來水廠坐落于上海寶山區(qū)聯(lián)水路167號，主要承擔上海市寶山區(qū)和閘北、普陀二區(qū)部分地段的供水任務，日供水能力40萬立方米，是上海第一家使用長江水為原水的自來水廠，其原水由直徑為1200mm與1400mm的進水管從長江引入。上海市月浦自來水廠建有日處理10萬立方米的平流式沉淀池四座，日處理能力20萬立方米的氣水反沖濾池（由普通快濾池改建）和日處理能力20萬立方米的“V”型濾池各一座，建有容積為7000立方米的清水庫四座，容積為5000立方米的清水庫二座和日供水能力40萬立方米的輸水泵房一座。水廠采用了折板、直板和相對直板絮凝池，反應時間均為15min；混凝劑在低溫時采用堿式氯化鋁，活化硅酸助凝，大于15℃時采用硫酸鋁；沉淀池采用的是平流式沉淀池（沉淀池長130m，水深3.5m，停留時間T=1.5h～45min，排泥周期6～8h，采用虹吸式刮泥機排泥，出水為穿孔集水槽集水）；過濾采用“V”型濾池（濾速v=8m／h，過濾周期T=60h，出水濁度0.1NT，濾池的水頭損失1.5～2.5m，濾池的沖洗方式為氣沖4min，氣水混合沖3min，水沖5min）。

石洞口污水處理廠位于煤水路200號，主要收集上海西區(qū)主干線的污水，服務面積為150萬平方米，服務人口70萬。處理能力為每天40萬噸。其中工業(yè)與生活污水各占一半。采用具有脫氮除磷功能的一體化活性污泥法處理城市污水，其出水水質(zhì)可達國家一級排放標準，再經(jīng)無閥濾池、加氯消毒工藝深度處理后可回用作雜用水。

實習地點：寶山鋼鐵股份有限公司、閘北水廠

實習內(nèi)容：寶山鋼鐵股份有限公司（簡稱寶鋼股份）坐落在上海寶山月浦地區(qū)，公司專業(yè)生產(chǎn)高技術含量、高附加值的鋼鐵產(chǎn)品，主要應用在汽車制造、家電生產(chǎn)、石油開采、油氣輸送、壓力容器、集裝箱用材等領域。因傳統(tǒng)的鋼渣處理工藝殘鋼回收率低、運行能耗大、污染環(huán)境、危險性高、渣利用效率低。寶鋼在1998年6月，世界上第一臺全新方式的短流程渣處理試驗裝置在寶鋼投入使用。爐渣處理選用了一種適合大規(guī)模鋼鐵生產(chǎn)、先進可靠的新工藝。通過一次噴水冷卻、二次金屬回收、尾渣綜合利用等一系列處理流程，充分回收不銹鋼渣中的鐵及鎳、鉻等其它貴重金屬，綜合利用非金屬尾渣。熱軋工序溫度制度對無取向電工鋼電磁性能的影響情況進行了比較詳細的闡述。合理地控制板坯加熱溫度、軋制溫度和卷取溫度可以有效提高無取向電工鋼產(chǎn)品的電磁性能（降低鐵損、提高磁感）。熱軋工程濁循環(huán)水處理的工藝設計，采用化學除油工藝、自動反清洗過濾器等技術和設備處理不銹鋼熱軋濁環(huán)水的技術特點。

第2篇

要做好畢業(yè)實習管理工作，首先要建立一個包括學校領導、各二級學院領導及系、督導老師職責明確的畢業(yè)實習組織管理體系，由學生處、教務處、二級院系相關領導組成的學生畢業(yè)實習指導委員會，分別制定實習計劃、下達實習任務，由教務處提出實習目標的指標，學生處負責學生的實習管理。由二級院系負責實習基地的聯(lián)系及溝通工作，對實習基地的技術水平和老師進行考察，了解情況，改善關系，交流學術，溝通思想，合理分工，組成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、職責明確、簡潔高效的管理體系。使學生在實習過程中，能夠保證在生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，保證實習過程的順利進行。

2實習管理規(guī)章制度的建設

要保證學生畢業(yè)實習的順利開展，需要不斷建設和完善相關的管理制度。根據(jù)近幾年學生畢業(yè)實習的實踐，藥學系相繼制定和完善了《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》、《藥學專業(yè)實習手冊》、《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協(xié)議書》。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》中，對畢業(yè)實習時間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習考核等有關問題做了相關規(guī)定。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協(xié)議書》中明確學校、實習單位和學生本人的責任和義務，保證畢業(yè)實習的順利進行。在《藥學專業(yè)實習手冊》中對實習時間安排、實習內(nèi)容和要求、請假制度等問題做了相關規(guī)定。

3實習基地建設

學生實習質(zhì)量的好壞，與所在的實習基地密切相關。我院從2006年開始，經(jīng)過不斷努力，形成了相對穩(wěn)定的實習基地。在剛開始的幾年內(nèi)，實習基地以省內(nèi)外的藥檢所為主，實習內(nèi)容主要為藥品檢驗技術的學習和應用，在實習檢查過程中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)的地市級藥檢所，在實習期間，檢驗任務少，學生實際參與動手的機會少，影響了實習的效果。近幾年來，通過不斷拓展實習基地，目前，已經(jīng)形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機構為主的實習基地，并與20余家實習基地簽訂了實習協(xié)議。這些實習基地包括中國醫(yī)學科學院藥物研究所、中國中醫(yī)科學院中藥研究所、軍事醫(yī)學科學院等國內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構，也包括國內(nèi)知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設備先進、專業(yè)門類齊全；同時擁有一批學歷較高，科研經(jīng)驗豐富，熱心教學工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿足了學生實習的專業(yè)需求，使學生在實習期間可以更早地進入職業(yè)生涯，縮短了學生步入社會的適應期。

4抓好兼職教師隊伍的建設

為保證學生實習質(zhì)量，必須要建立一支高素質(zhì)的帶教老師隊伍。根據(jù)學生實習的實際情況，我們與實習基地建立了學生實習的兼職帶教老師制度。要求學生在實習期間必須有實習老師帶教，而且要求每位老師的帶教學生不能超過5人，以保證帶教效果；帶教老師至少要有中級以上技術職稱或者5年以上的工作經(jīng)驗，應具有較豐富的理論教學和實踐教學經(jīng)驗，業(yè)務水平高、治學嚴謹、責任心強，能做到為人師表、教書育人。要善于教書育人、因材施教、啟發(fā)引導，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。指導教師要掌握自己所指導的課題內(nèi)容，了解、熟悉有關資料，并作好指導畢業(yè)論文（設計）相關準備工作。應安排充足的時間與學生交流，對每位學生的指導和答疑時間每周不少于2次。學院根據(jù)實際情況，與實習基地建立了兼職老師聘任制度，兼職老師根據(jù)其相應職稱，由學院聘任為兼職教師并發(fā)給聘書，聘期為3年，學院現(xiàn)在共聘任兼職教師26人，其中具有高級職稱的占50%。根據(jù)兼職老師帶教情況，按照25%的比例每年評選先進帶教老師，對先進帶教老師頒發(fā)榮譽證書和獎金。這些措施的實施，為提高實習質(zhì)量和積累帶教經(jīng)驗奠定了良好的基礎。

5加強學生實習工作的過程管理

5.1學生在進入實習基地之前，首先要做好學生在各實習基地的分配，需要充分考慮學生的學習興趣和實習基地科研內(nèi)容，保證學生能夠通過實習過程的學習，掌握相關領域的專業(yè)技能。由于學校實習基地均在北京、上海、成都、南京等大城市，實習成本較高，不同的實習單位提供的生活條件不同，因此，還需要綜合考慮學生個人學習興趣、家庭經(jīng)濟狀況、實習基地生活條件等因素，開展細致的工作，做到學生的合理分配。在學生分配完成后，要在系領導的主持下，召開一次學生實習的動員會議，對學生實習進行引導和教育，說明實習的重要性，以及在實習過程中需要遵守的規(guī)章制度，重點強調(diào)實習過程中的安全教育，以減少失誤，避免教學事故的發(fā)生。

5.2學生進入實習基地一段時間后，學校要定期組織有關管理人員（院、系領導和學生處工作人員）和專業(yè)教師到各個實習基地檢查實習生的實習內(nèi)容和進度。專業(yè)教師要了解這個實習基地的實習安排、內(nèi)容、進度以及所撰寫的畢業(yè)論文，征求實習基地及帶教老師對學生的意見和建議，并召開帶教教師座談會了解學生的表現(xiàn)。學生實習結束后召開實習匯報會，要求各實習小組寫出總結，和帶教老師共同探討如何更好改進學生實習期間的管理。

5.3建立學校與實習基地的無障礙溝通渠道。為及時掌握實習學生在實習基地的生活、實習情況，保證學生實習的順利進行和安全管理，建立了三位一體的溝通機制，即學校輔導員與實習基地帶教老師、輔導員與學生、實習小組組長與輔導老師的信息溝通機制。由各實習基地小組長每周定時向輔導員匯報學生實習情況，包括學生課題進展、實習考勤執(zhí)行、請假情況等。由于每年3~4月份正是學生參加研究生復試的階段，很多學生由于考研調(diào)劑、參加復試等，在一定程度上影響了實習時間的保證；同時，由于有的學生考慮將來就業(yè)問題，也會提前參加一些工作面試，甚至要求提前進入試用階段。面對這些不同的問題，就需要學校輔導員和實習基地老師保持及時聯(lián)系，采取針對性的處理方法，原則上要求學生一定要保證實習課題的順利完成，不允許提前參加工作。外出參加研究生復試和調(diào)劑一定要提前和帶教老師及學校輔導員寫出書面請假條或者電話請假，請假期間要隨時與輔導員和實習基地老師保持信息暢通。

第3篇

1．1畢業(yè)實習選題的評價指標與評價等級

畢業(yè)實習選題是開展畢業(yè)實習的前提，選題決定了畢業(yè)實習的內(nèi)容、廣度和深度。如何科學、客觀地評價選題質(zhì)量，不僅關系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，也關系到整個畢業(yè)實習完成質(zhì)量的好壞［8］。而選擇適宜的評價指標則是畢業(yè)實習選題評價體系的根本保障。通過對畢業(yè)實習教師、草業(yè)專家、學生的調(diào)研，結合草業(yè)科學的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表1）。

1．2專業(yè)文獻檢索能力的評價指標與評價等級

專業(yè)文獻檢索要求學生了解獲取本專業(yè)及相關專業(yè)文獻的基礎知識，掌握常用檢索工具、網(wǎng)絡信息檢索的原理與方法［9］；對于培養(yǎng)學生掌握和利用信息的能力，提高其自學能力、科研能力和創(chuàng)新能力起著相當重要的作用［10］。因而，科學評價學生的專業(yè)文獻檢索能力，不僅是畢業(yè)實習科學評價體系重要的一環(huán)，而且能夠促進學生掌握更多新信息、新知識、新方法，為畢業(yè)實習打下堅實的基礎。通過對文獻檢索教師、草業(yè)專家、學生的調(diào)研，結合草業(yè)科學與文獻檢索的學科特點，兼顧可量化、操作性，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標的評價體系（表2）。

1．3專業(yè)英語文獻閱讀與翻譯能力的評價指標與評價等級

作為培養(yǎng)現(xiàn)代復合型草業(yè)人才的國家重點學科，閱讀國內(nèi)外與本專業(yè)相關的科技文獻并從中吸收或了解國內(nèi)外先進科學技術的發(fā)展趨勢具有十分重要的意義［11］，同時它也是正確撰寫本專業(yè)科技論文、科技成果以便進行國際交流必不可少的手段。專業(yè)英語文獻閱讀與翻譯要求學生了解專業(yè)英語的文體特征、掌握一定的專業(yè)詞匯、提高英文專業(yè)文獻的閱讀水平、初步具備撰寫英文論文和用英文進行專業(yè)交流的能力［12］。因而，初步篩選出4個評價準則和8個評價指標構建其評價體系（表3）。

1．4試驗設計和實驗操作能力的評價

扎實的實驗操作能力不僅是學生運用理論知識解決實際問題的基礎，還是學生實踐能力的重要特征。而試驗設計可將學生的實驗操作能力與畢業(yè)實習環(huán)節(jié)對接，讓學生通過具體的實踐，或驗證、或探索、或發(fā)現(xiàn)新的科學問題。試驗設計還可進一步合理統(tǒng)籌各項實驗操作能力，確保數(shù)據(jù)的可靠性、真實性，提高畢業(yè)實習的效率。因而，初步篩選出3個評價準則和6個評價指標構建其評價體系（表4）。

1．5畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的評價

畢業(yè)論文（設計）是畢業(yè)實習的最后一個環(huán)節(jié)，是對整個畢業(yè)實習甚至是本科階段的梳理和總結。通過畢業(yè)論文（設計）的寫作，提高學生綜合運用所學專業(yè)知識、專業(yè)技能的能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和進行科學研究的初步能力，使學生組織、寫作、表達等技巧和能力得到有效提高。草業(yè)科學本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的評價一直采用現(xiàn)場答辯的方法進行，影響評價結果的主觀因素較多，難以做出客觀、準確、定量的評價。通過對草業(yè)科學畢業(yè)實習教師、草業(yè)專家、學生的調(diào)研，結合草業(yè)的學科特點，減小主觀因素影響，兼顧可量化、易判斷，初步篩選出5個評價準則和10個評價指標的評價體系（表5）。

2評價方法

草業(yè)科學本科畢業(yè)實習涉及到的學科綜合性強、內(nèi)容多、時間跨度大，其評價體系是典型的多級、多因素評價體系。上述評價指標雖已轉換成相應評價等級，具有可量化特征，但主要還是以主觀判斷來確定各個因素對評價結果的影響程度，且評價的結論還具有模糊特性。如畢業(yè)論文（設計）的知識水平、文字表達、科學分析等，評價結果或者受主觀因素影響較大，或者難以區(qū)分各個等級之間的差異，評價的準確性受到制約。模糊數(shù)學綜合評價法能夠較好地處理多因素、模糊性及主觀判斷等問題，定量分析與定性分析有機結合，為草業(yè)科學本科生畢業(yè)實習質(zhì)量的綜合評價提供重要方法。

​影響畢業(yè)實習綜合評價體系評價結果的因素主要是各級評價指標權重與評價尺度的確定，為了使評價體系更加客觀、科學，就需要對整個評價過程進行科學管理與組織。可成立畢業(yè)實習學術委員會對選題質(zhì)量、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；畢業(yè)實習學術委員應遵循導師回避原則、盲審原則對選題質(zhì)量、畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量進行評定。可成立由指導教師、專業(yè)外語教師、文獻檢索教師組成的畢業(yè)實習文獻信息委員會對專業(yè)文獻檢索能力、專業(yè)英語閱讀與翻譯能力的評價尺度、各二級指標的權重給予賦值；試驗設計和實驗操作能力可通過組織草業(yè)科學實踐技能大賽來評定。由畢業(yè)實習學術委員、指導教師、學生代表組成的評價小組，對一級指標權重進行賦值。

3結論