前言：我們精心挑選了數篇優質優秀教育技術論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

教育部基礎教育二司技術裝備處喬玉全處長到會并發表了講話，來自成都、北京、上海、南京、太原、哈爾濱、呼和浩特、沈陽、蘭州、武漢、南昌、廣州、青島、廈門、蘇州、唐山等20多個城市及陜西省、新疆生產建設兵團的教育技術裝備部門的領導蒞會，北京十一學校李希貴校長、上海市市西中學林勤副校長等40多名不同城市的知名中學校長參與論壇，來自海峽對岸的臺北市教育局聘任督學韓長澤先生介紹了訊息科技裝備在臺北高中以下學校的配備與運用情況。德州儀器等10家知名教育裝備企業代表也參加了此次盛會，并為大會帶來了前沿技術展示和校園應用案例。

城市教育裝備合作與發展論壇已分別在南京、廣州成功舉辦了兩屆。第三屆城市教育裝備合作與發展論壇的主題是圍繞貫徹教育部《中小學實驗室規程》、研究實驗室內涵發展與提升、研究探索書香校園智能化發展、探討信息技術與實驗教學的整合，努力使教育裝備工作促進教育信息化、均衡化發展。

本次大會在報告質量上嚴格把關，主論壇、信息化建設分論壇以及實驗教學分論壇均呈現出了多份精彩的報告。值得一提的是，在主論壇上喬玉全處長作了題為《新形勢 新機遇 新挑戰―加強和改進教育技術裝備工作》的報告，從總攬全局的高度提出了新時代背景下對于學校教育裝備配置的要求。成都市教育技術裝備管理所張慶所長作了題為《統籌聯動：成都教育裝備現代化的路徑思考》的報告，為大家展示了2015年成都教育在中西部率先實現教育現代化目標的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、優質發展要求下裝備工作的輪廓與路線圖。另外，北京十一學校李希貴校長的發言也博得了現場觀眾的陣陣掌聲，李校長以輕松、幽默的演講風格，為教育裝備工作者解答了學校裝備的焦點與熱點問題。

本屆論壇的2個分論壇也同樣精彩，報告內容豐富多樣，既有來自教育裝備職能部門的管理性方針指導，又有來自學校方面的特色化裝備配置匯報，還有來自企業方面對于教育裝備研發和試用推廣的案例。廣州市教育裝備中心龍樹基主任在實驗教學分論壇上作了題為《試論學前教育裝備工作的建設和發展》的報告。龍主任通過枚舉廣州市的部分特色幼兒園案例為與會嘉賓勾勒出廣州市學前教育在教育裝備方面的發展藍圖。南京市教育裝備與勤工儉學辦公室技術科宋濤科長在信息化建設分論壇上為大家帶來了題為《重視細節規劃 成就技術之美》的報告，以翔實的數據和具體案例圖片闡述了信息化裝備配置在工程施工和后勤應用管理過程中，應重視細節規劃來實現信息化裝備技術之美的觀點。

本次論壇收到論文496篇，經專家委員會評審，陳慶同志的《學前教育機構玩教具裝備的探究》等10篇論文獲優秀論文獎，40篇論文獲鼓勵獎。

第2篇

本屆論壇主要圍繞《中小學實驗室規程》的落實，研究實驗室內涵發展與提升，探討信息技術與實驗教學的整合，努力使教育裝備工作促進教育信息化、均衡化發展。

一、主論壇之高屋建瓴

從總攬全局的角度，教育部基礎教育二司技術裝備處喬玉全處長作了題為《新形勢 新機遇 新挑戰―加強和改進教育技術裝備工作》的報告，他提出了新時代背景下對于學校教育裝備配置的要求―緊密圍繞貫徹落實“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”20字工作方針，推進教育信息化工作；圍繞服務于中小學實驗教學，開展加強和改進中小學技術裝備管理工作專題研究。喬處長同時指出，2013年教育技術裝備工作的重點在于加強和改進中小學實驗教學和技術裝備管理水平，尤其是提升中小學信息技術教學應用水平。

對于教育裝備如何推動教育改革發展，南京市教育裝備與勤工儉學辦公室后有為主任提出了“技術提供動力、形式改變行為、裝備推動發展”“用技術與形式推動教育教學改革”的教育技術裝備方法論。后主任從教改著眼，通過案例舉證，剖析了現代教育裝備存在的問題，引起了與會嘉賓的共鳴。成都市教育技術裝備管理所張慶所長介紹了他們通過教育裝備工程建設、建立多層面聯動機制，在教育高位、均衡、優質發展要求下裝備工作的輪廓與路線圖；太原市教育裝備中心許原芝主任介紹了通過加強行政管理、實驗教師、任課教師三支隊伍建設來逐步提高教育裝備發展水平的做法。

除各級教育裝備部門的主題報告外，主論壇還深入到了校級層面，由知名校長進行經驗交流。北京十一學校的李希貴校長作了題為《學校轉型下的資源配置》的報告，通過一個個鮮活的案例，和大家分享了走班制學校教育裝備配置的經驗與做法。上海市市西中學的林勤副校長向與會嘉賓介紹了學校“思維廣場”的建設情況，以及如何把先進的電子設備、各種形式的交流探討活動引入課堂，同樣在打破班級制的基礎上，嘗試探索更有效的課堂教學模式和思維訓練途徑的裝備配置新思路。作為特邀嘉賓，臺北市教育局聘任督學韓長澤先生作了題為《資訊科技裝備在高中以下學校之配置與應用》的報告，通過生動翔實的視頻資料為大家展現了海峽對岸學校信息化建設的別樣視角。

二、分論壇之各抒高見

為充分了解“信息化建設”和“實驗教學”兩方面的教育裝備工作現狀，本屆論壇還分設了與之相關的兩個分論壇。

“信息化建設”分論壇的專題報告從校園信息化的整體系統構建到終端應用優化，全面詳盡地介紹了“智慧校園”建設中一批可圈可點的案例。成都市龍泉區教育局從創優網絡應用環境入手，引領學習空間人人通達；寧波市實驗小學以信息整合展現為基礎，構建智慧校園；沈陽市新民高級中學以數字化為突破口，建設高中歷史專用教室；成都市成華區依托“微格”理念，實行全域錄播創新實踐……這些案例無一不體現出信息技術在教學過程中的良好應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，使其為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

“實驗教學”分論壇主要是各地教育裝備部門相關領導和學校校長從實驗教學與圖書館建設等方面向與會嘉賓作報告，這些報告既有來自職能部門的管理性指導方針，又有來自學校方面的特色化裝備配置匯報。如，都江堰教育局吳介才副局長作的題為《夯實技術裝備基礎 開啟素質教育新篇》的報告，針對都江堰地區學校在遭受“5?12”特大地震后，都江堰市教育局通過整合資源、統一標準、契合行動的科學做法，帶領受災學校師生走出了災難的陰霾，踏上了一條更加現代化、科學化、人性化、個性化的特色新興之路；揚中市聯合中心小學肖松副校長介紹了學校通過國學館來弘揚國學文化魅力，滋潤每一名學生的心靈，讓他們徜徉在“詩意人生”中；揚中市外國語小學瞿泓副校長作的題為《以課程為載體，創設適合學生的教育》的報告，從學生全面發展、終身發展角度出發，闡述了該校在特色課程建設方面的新理念、新做法，給教育裝備同仁很多啟發。

三、論文案例之精華擷英

除了各具特色、精彩紛呈的專題報告外，本屆論壇還有一個亮點：征文活動和學校裝備精品案例評選活動。

本次論壇共收到論文496篇，經專家委員會公正評審，上海市教育技術裝備部陳慶同志的《學前教育機構玩教具裝備的探究》等10篇論文獲得了“優秀論文獎”，另有40篇論文獲鼓勵獎。

學校裝備精品案例評選分為六大主題：書香校園、特色課程裝備、體驗中心建設、專用教室裝備、數字校園建設、系統平臺建設。上海市教育技術裝備部選送了生命科學、物理、地理、音樂等學科的4個高中創新實驗室案例，最終，徐匯中學的“生命科學創新實驗中心”獲得了優秀案例獎。上海市教育技術裝備部羅一華主任在點評時指出：“多樣化”是高中教育發展的大趨勢，需要一批與之相匹配的創新裝備來助推、營造創新教育環境，提升學生的創新精神和實踐能力。這些成功的案例昭示了一個簡單的道理，用實驗引導創新，具有充沛的教育教學活力，是創新教育的一條有效途徑。

最后，專家組對本屆論壇的舉辦情況進行了總結發言，來自不同地區的裝備管理者都希望能借助論壇這一難得的平臺，為大家提供更多合作交流的機會，促進教育裝備事業的發展。

第3篇

一、教師要順應時展潮流,解放思想,更新觀念,努力提高自己的職業道德水平

師德建設是教師隊伍建設的關鍵。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師修養,立德為本。愛崗敬業,教書育人,為人師表是師德的核心內容與最基本的要求。所謂“愛崗敬業”就是要視責任為生命,“師之者,教之以事而喻諸德者也”。教書育人是教師應盡的義務和職責,視責任為生命就能時刻牢記自己的職責,把崗位責任變成實實在在的行動,孜孜不倦地做出成績,就能把崗位責任和社會責任感融合在一起,把為國家培養人才作為我們追求的崇高而偉大的人生價值目標,全身心投入到教育工作中去。有了責任心就會自覺地把教師職業作為一種事業來對待。忠誠黨的教育事業,就必須把敬業精神升華為事業精神,自覺地把培養和教育好下一代當作自己應盡的社會責任和神圣的天職。

根據我校現有教師隊伍的實際情況,加強師德建設應首先抓好以下三方面的工作:

(一)加強教育教學常規的學習、執行、檢查。事實上,社會各界對師德的意見,大多數都屬于教育教學的常規問題。如體罰學生,不遵守勞動紀律,不認真備課、上課、批改作業,對自己教的學生搞有償家教等問題,都是教育教學常規所不允許的。

(二)加強對教師的繼續教育。繼續教育的內容應包括師德的方方面面,當然具體操作起來可以各有側重。當前特別要加強對總書記提出的社會主義榮辱觀和教育政策法規的學習教育,向優秀模范教師學習,學習他們那種愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的精神。通過不斷的自我潛能開發,逐步掌握高超的教書育人技藝,從成功中真正體會到教師職業的快樂,完成從愛業向樂業的過渡,進而為人民的教育事業創立輝煌的業績。

(三)要建立師德水平考核制度。對那些沒有敬業精神,教育教學水平低下,人品低劣的教師,應調離其工作崗位,直至淘汰出教師隊伍,從而促使整個教師隊伍整體水平的優化提高。

(四)在教師中樹立師德典型,大力宣傳先進人物事跡,注重師德典型的帶頭作用。要堅持每年一度的“首席教師”“首席班主任”的評選活動,讓那些真正愛崗敬業,作出貢獻的教師脫穎而出,成為教師們學習的楷模。“修師德,樹標兵”,大張旗鼓地弘揚正氣,歌頌先進,從我做起,從小事做起。

(五)教師要不斷地學習,樹立終身學習的理念,以求解放思想,更新觀念。在新課程的全面推行下,教師要準確、全面理解新課程的要求,摒棄與新課程理念相違背的思想,領會新課程精神,用新課程精神指導自己的教育教學。只有經常解放思想、更新觀念、與時俱進的教師,才會始終站在時代的最前面,成為這個時代的優秀弄潮兒。

二、教師要努力學習各種現代先進的技術教育手段,豐富、完善自己的知識儲備,為教育教學服務

隨著新課程改革的不斷深入,以計算機技術為代表的現代教育技術正在迅速地改變著學校教育、教學模式和教師的教育、教學方法與途徑。現代教育技術應用于教學,將對學校教學質量和效益的提高產生巨大的影響,通過人機交互,信息共享,不僅可以拓寬教師和學生的視野,而且有利于培養學生創造性思維,提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。更為重要的是現代教育技術,將不僅使學生而且也能使教師在全方位地接觸和應用現代教育技術的過程中,增強繼續學習和終身學習的意識,從而增強對社會的適應能力。為了達到這一目標,學校應該做好以下幾個方面的工作:

(一)加強培訓。為提高教師應用現代教育技術的能力,學校一方面應鼓勵教師積極參加計算機等級考試,要求每一位教師不僅會懂計算機,而且會熟練地操作計算機,在教育教學中發揮作用;另一方面可以利用本校現有的計算機教室、計算機老師等資源對教師們進行培訓,通過培訓,要求每位教師會制作powerpoint,會進行簡單的flash制作,會進行熟練的文字處理,通過這些,提高教師運用計算機的能力,從而實現備課、上課、輔導的高效益。

(二)建立校園網,實現資源共享。建立校園網是教育技術現代化的基礎。學校可以成立“現代教育技術中心”,專門負責教育信息網絡的規劃管理和學校教學資料庫、教育信息資料庫的工作,為老師們備課提供方便,最大限度地實現資源共享。我校已建設開發了湘南中學教育教學信息管理平臺,教師要充分利用好這一平臺,提高自己的備課能力、上課效果、輔導效益,實現教學資源的共享。我校目前購進了一批電腦,設置了備課一室、備課二室,教師應充分利用好這些資源,從而為自己的教學提供有益的幫助。學校也建立了湘南中學校園網站,為展示學校形象,彰顯教師風采提供了一個很好的平臺。今后,我校將進一步優化校園網建設,開展諸如遠程教育等方式,讓教師能學習到更多、更好的資源,也為提高教師的學歷與水平提供幫助。另外,新課程背景下的教學主張學生充分利用各種學習資源(包括軟件工具、課件開發平臺、多媒體課件以及從Internet上獲取信息),并強調“情境創設”“協作學習”的學習環境和“發現式”“探索式”學習策略,校園網的建立為這一切提供了有力保證。

(三)重視課件建設。優秀的多媒體課件在培養學生的形象思維方面有其得天獨厚的優勢。學校教務處可以要求教師以備課組為單位,每學期上交自己設計制作的課件,教務處統一組織交流評比。對那些優秀課件由學校組織送交上一級教育部門,獲取更大榮譽,以激發全校教師制作課件的興趣,為學校的教育教學資源的豐富打下堅實的基礎。

三、教師要積極參與到教研中去,通過教研提高自身的綜合素質,努力成為新時代的優秀教師

教師不僅要會教書,教好書,而且要會教研,提高自己的綜合素質。學校要創造各種條件,讓教師有充分的時間進行教研,成為新時代的優秀教師。通過教研提高教師的綜合素質,可以從以下幾個方面入手:

(一)做好校本培訓工作。把校本培訓當作學校常規工作來抓,與平時的教研活動、業務學習相結合;與年輕教師的培養相結合。在時間安排上可以規定各個學科的學習時間,并使之固定下來,使校本培訓工作日常化、制度化。校本培訓的內容應包括新課程培訓、高考考試大綱學習、各學科課程標準學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等等。培訓的形式有多種多樣,可以是專家講座、也可以是案例分析、反思教學、參與式討論等形式。學校還可與一些名校建立聯系,邀請名校有關專家、學者、教師來傳經送寶,為教師的培養提供有力的依托。我校目前與長沙市一中、寧鄉市一中、湘潭市一中等三湘名校建立了長期友好往來,在教師培訓上進行互助,共同成長。

(二)加強教師間的協作與交流。實行集體備課制,給每個學科每個備課組規定集體備課的時間,事先由教師分塊備課,然后是備課組集體評議。在這個基礎上教師根據個人上課的實際情況進行修改并在課后進行反思,把實際教學過程中出現的問題,學生知識掌握的情況,二次教學的建議等記錄下來,錄入電腦收藏到校園網上的教學資源庫上。這樣做既加強了教師間的交流,又減輕了教師備課的負擔,做到資源共享。此外,提倡辦公桌旁的交流,各年級安排辦公室時應有意把同學科教師的辦公桌安排在一塊,方便老師們在每節課下課后及時就課堂教學情況進行交流。這種辦公桌旁的交流往往是最及時、最有效的。

(三)自我反思。自我反思是教師專業成長必不可少的一個途徑。在工作中除了鼓勵教師寫教學日記、教學反思外,還可以將教師上公開課、研討課、觀摩課、甚至常規課的情況進行課堂實錄,刻成光盤。這樣做,既可以讓教研組的老師們在評議研討的時候再次觀看,也可以讓執教教師自己反復觀看反思本堂課的得失。這對教師尤其是年輕教師的專業成長有極大的幫助。

(四)參與課題研究。學校要鼓教師在教學之外從事課題研究,一方面提高教師的研究、探索能力,另一方面能帶動全校教師興起教研的,提高學校的知名度。對于課題研究,學校應從資金等各方面給予支持,讓教師們安心于研究,安心于探索,實現本學科教學教研的發展。目前,我校國家級課題“教師成長中的自我反思”經過近三年的探索,已順利結題,并榮獲全國二等獎,極大地提高了我校教師課題研究的能力。另一國家級課題“高中生個性的培養與發展模式探究”也已處于攻堅階段。此外還有兩個關于電教與體育器材的課題研究也已處于開題階段。課題研究,讓教師的業務能力得到了更好的提高,反過來又促進課堂教學的效益提升。學校在教師參與課題研究這一點上應大開方便之門,讓教師成為專家型與學者型的教師,從而為教師的教學提供有力的支持和幫助。

(五)積極撰寫教育教學論文。要提高教師的綜合素質能力,教育教學論文的撰寫是一個不可或缺的方面。學校要鼓勵教師多寫論文,多發論文,并且想方設想為教師論文的發表提供有益的平臺。學校可每期組織一次論文評比,對那些獲獎論文,學校為其免費發表。教研室應制定相關措施,激發教師撰寫論文的興趣,對教師獲獎或發表的論文,學校可以給予一定的物質獎勵。在這些措施的實施下,我校教師撰寫論文呈現了可喜的局面,教師們興起了寫作論文的,有不少教師的論文獲得國家級獎項,也有不少教師的在全國一些報刊雜志上。這極大地提高了教師的教學教研能力,為教師的全面發展奠定了堅實的基礎。今后,在教師撰寫論文方面,學校還應出臺一些更有利于教師成長的措施,來提高教師的教研能力,從而全面提高整個學校教師隊伍的綜合素質,讓全校教師成為專家型、學者型的教師,成為新課程背景下合格而優秀的教師。

新課程的實施,對教師提出了更高的要求,每一位教師理應站在時代的高度,解放思想,更新觀念,努力掌握各種先進的教育教學手段,樹立終身學習的理念,努力進行教研,提高自身的綜合素質,讓自己順應時展的潮流,成為專家型、學者型的優秀教師,為新課程的實施與改革做出應有的貢獻。