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第1篇

1.1遠程網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵遠程網(wǎng)絡(luò)教育又稱為遠程教育，它是通過多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等方式實現(xiàn)師生交互合作，并由此共同完成教育教學(xué)目標的非面對面的教育模式.遠程網(wǎng)絡(luò)教育具有兩個顯著特征：網(wǎng)絡(luò)化，即這種教育以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以校園內(nèi)外受教育者為主要對象；交互式，即主要通過廣域網(wǎng)而開展的遠距離教育教學(xué)活動.

1.2遠程網(wǎng)絡(luò)教育意義

1.2.1優(yōu)化教育資源一是網(wǎng)絡(luò)媒介促使各種教育資源擺脫了地域、時間的限制，可以優(yōu)化配置，使更多優(yōu)質(zhì)的教育資源走出校門，向有需要的受教育者、教育者輻射，從而形成開放式教育.二是學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體將高素質(zhì)的教師隊伍、優(yōu)良的教育資源傳播出去，加快促進教育公平，提高受教育者的綜合素質(zhì).

1.2.2形成自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促使傳統(tǒng)教育逐漸向遠程網(wǎng)絡(luò)教育靠攏，學(xué)生的被動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)也開始不斷向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要選擇教師、學(xué)習(xí)地點、時間、課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)了自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)目標.

1.2.3形成交互式學(xué)習(xí)絕大部分學(xué)校教育還只停留在教師問、學(xué)生答的單一互動階段，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程教育則將學(xué)生與教師、與其他學(xué)生緊密地聯(lián)系起來，縮短了他們之間的心理距離，為他們進一步溝通過與交流創(chuàng)造了條件，這可以有效解決教學(xué)重點和難點.

1.2.4因材施教遠程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，系統(tǒng)可以有效識別每個學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，并及時對每個學(xué)員的情況進行跟蹤記錄，并為每個學(xué)員提出個性化的學(xué)習(xí)建議.另外，智能化的教育技術(shù)打破了“一支粉筆、一塊黑板”統(tǒng)領(lǐng)天下的灌輸式教學(xué)模式，為教師提供了可借鑒的教育教學(xué)方法.

1.2.5教學(xué)管理自動化計算機網(wǎng)絡(luò)平臺具有自動管理、遠程互動的功能，這已經(jīng)被廣泛運用于遠程網(wǎng)絡(luò)教育.學(xué)員咨詢、報名、學(xué)習(xí)、檢測等都可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)，這大大降低了教學(xué)管理成本，提高了教學(xué)管理效果.

2中國網(wǎng)校的類別及特點

遠程網(wǎng)絡(luò)教育的直接表現(xiàn)形式就是大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)校（簡稱網(wǎng)校）的形成與發(fā)展.而每一種網(wǎng)校又各具特色.

2.1同步式網(wǎng)校這種網(wǎng)校主要是與中小學(xué)課堂教學(xué)同步的，也是基礎(chǔ)教育的一種有效延伸.對于中小學(xué)教師、學(xué)生來說，這種網(wǎng)校發(fā)展迅速、受眾廣、符合教與學(xué)的各種需求.目前，較為著名的同步式網(wǎng)校有101網(wǎng)校、五中網(wǎng)校、聯(lián)想網(wǎng)校等.

2.2課外活動類網(wǎng)校作為正常課堂教學(xué)的有效補充，適當?shù)恼n外活動可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的實踐能力.為響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，課外活動類網(wǎng)校應(yīng)運而生.這些網(wǎng)校以精心設(shè)計的活動項目吸引師生注意力，并借此夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)、提高學(xué)生相關(guān)技能，促使教育教學(xué)活動向更廣闊的方向發(fā)展.目前，以四方智通教育中心為代表的課外活動類網(wǎng)校已經(jīng)成為教育界的焦點.但是，這類網(wǎng)校因起步晚、底子薄，還沒有形成體系.

2.3學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校這類網(wǎng)校不僅考慮了成人受教育的局限性，還著重設(shè)置了嚴格的課程體系、管理體制以及考試標準，同時又頒布國家承認的學(xué)歷證書，并通過以清華大學(xué)、浙江大學(xué)等為代表的著名院校來宣傳和推廣，所以，到目前為止，這類網(wǎng)校發(fā)展最為迅速、規(guī)模最為龐大.

2.4職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)校隨著教育規(guī)模的不斷擴大，許多公司或企業(yè)也開始創(chuàng)辦旨在大力培養(yǎng)學(xué)生某一項或某幾項專業(yè)技能的遠程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校，例如，思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，這些網(wǎng)校所開設(shè)的課程具有實用性和職業(yè)化特點.但是，受教育觀念和市場的影響，這類網(wǎng)校還沒有形成規(guī)模，其發(fā)展規(guī)模也還很不成熟.

3中國遠程網(wǎng)絡(luò)教育思考

3.1教育理念方面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)歷史悠久，發(fā)展模式相當成熟，突出強調(diào)教師、學(xué)校及教學(xué)資源的重要作用.而遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還不到一百年，其教育體制完全不同于傳統(tǒng)教育.即使許多成人急切渴望通過相應(yīng)方式獲得與他人同樣多的教育資源和教育機會，但是沒有完全得到承認的遠程網(wǎng)絡(luò)教育又令他們望而卻步.所以，能否樹立正確的遠程網(wǎng)絡(luò)教育理念、變更教育組織模式，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育亟需解決的重要問題.

3.2課程開發(fā)方面一方面，教育專家、學(xué)者、教師與學(xué)生在課程開發(fā)中發(fā)揮著重要作用，每個課程的教學(xué)內(nèi)容、課件、考核都需要重點設(shè)計和反復(fù)驗證，否則遠程網(wǎng)絡(luò)教育課程就缺乏科學(xué)性.另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的需求也在不斷發(fā)生變化，遠程網(wǎng)絡(luò)教育課程也需要適時做出調(diào)整和變化.

3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面現(xiàn)代遠程教育是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的，網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支持，而學(xué)生也需要通過傳輸音像、動畫等操作來完成遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，所以，如何解決快速傳輸較大容量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行合理整理已經(jīng)成為遠程網(wǎng)絡(luò)的頭等問題.

3.4學(xué)歷方面受傳統(tǒng)教育觀念、網(wǎng)絡(luò)教育評價的限制，網(wǎng)校頒發(fā)的學(xué)歷證書還沒有得到普遍認可，以致于遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還不盡如人意.所以，遠程網(wǎng)絡(luò)教育不僅需要需求政府的相關(guān)政策作為支持，還需要建立健全網(wǎng)絡(luò)教育制度，促使全社會認可網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)學(xué)歷.

4中國未來遠程網(wǎng)絡(luò)教育探討

4.1樹立終身學(xué)習(xí)理念終身學(xué)習(xí)是時展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的.教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.所以，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，大力發(fā)展遠程網(wǎng)絡(luò)教育.

4.2推動網(wǎng)校產(chǎn)業(yè)化發(fā)展一是正本清源，重新回歸教育的本質(zhì).作為一種特殊的教育形式，遠程網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)是一致的，即有意識的培養(yǎng)人的社會性活動.所以，無論遠程網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源、教育媒體、教育方法上發(fā)生怎樣的變化，都需要以一定的教育現(xiàn)象、教育問題為基礎(chǔ)，才能不斷推動網(wǎng)校向前發(fā)展.二是發(fā)展多種類型的網(wǎng)校，讓全社會都參與網(wǎng)校建設(shè)與發(fā)展.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等教育階段都根據(jù)自身的情況發(fā)展網(wǎng)校.三是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，讓更多遠程網(wǎng)絡(luò)教育專家參與課程開發(fā)，根據(jù)師生互動情況，合理設(shè)計教育教學(xué)系統(tǒng)，提高遠程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和效率.教師在遠程網(wǎng)絡(luò)教育中仍然扮演著重要的角色，教師素質(zhì)的高低直接影響到遠程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展廣度和深度.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不僅需要具備豐富的教育學(xué)心理學(xué)知識、專業(yè)知識、教學(xué)能力，還需要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能快速操作網(wǎng)絡(luò)媒介的各項功能.因此，我們應(yīng)該定期舉辦一些教育技術(shù)講座，讓教師參與教學(xué)演練，不斷補充理論知識和實踐知識，形成專業(yè)自我.

4.3尋求政策支持一是國家制定相關(guān)政策、法律法規(guī)，規(guī)范遠程網(wǎng)絡(luò)教育各項發(fā)展.因同步式網(wǎng)校、課外活動類網(wǎng)校、學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校、職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校發(fā)展不均衡，國家應(yīng)該大力發(fā)展各種形式的網(wǎng)校.二是國家應(yīng)該大力扶植、發(fā)展民辦教育企業(yè)，使其形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，帶動整個網(wǎng)絡(luò)教育向前發(fā)展.遠程網(wǎng)絡(luò)教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育需求發(fā)展的產(chǎn)物，所以，遠程網(wǎng)絡(luò)教育水平高低主要由網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和不斷發(fā)展的教育需求.只有大力開發(fā)教育資源，控制遠程網(wǎng)絡(luò)教育市場準入制度，激活教育市場，發(fā)展好遠程教育的龍頭企業(yè)，才能推動遠程網(wǎng)絡(luò)教育向公辦與民營的發(fā)展模式.

第2篇

遠程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，系統(tǒng)可以有效識別每個學(xué)員的個性資料、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，并及時對每個學(xué)員的情況進行跟蹤記錄，并為每個學(xué)員提出個性化的學(xué)習(xí)建議.另外，智能化的教育技術(shù)打破了“一支粉筆、一塊黑板”統(tǒng)領(lǐng)天下的灌輸式教學(xué)模式，為教師提供了可借鑒的教育教學(xué)方法.1.2.5教學(xué)管理自動化計算機網(wǎng)絡(luò)平臺具有自動管理、遠程互動的功能，這已經(jīng)被廣泛運用于遠程網(wǎng)絡(luò)教育.學(xué)員咨詢、報名、學(xué)習(xí)、檢測等都可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)，這大大降低了教學(xué)管理成本，提高了教學(xué)管理效果.

2中國網(wǎng)校的類別及特點

遠程網(wǎng)絡(luò)教育的直接表現(xiàn)形式就是大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)校（簡稱網(wǎng)校）的形成與發(fā)展.而每一種網(wǎng)校又各具特色.

2.1同步式網(wǎng)校

這種網(wǎng)校主要是與中小學(xué)課堂教學(xué)同步的，也是基礎(chǔ)教育的一種有效延伸.對于中小學(xué)教師、學(xué)生來說，這種網(wǎng)校發(fā)展迅速、受眾廣、符合教與學(xué)的各種需求.目前，較為著名的同步式網(wǎng)校有101網(wǎng)校、五中網(wǎng)校、聯(lián)想網(wǎng)校等.

2.2課外活動類網(wǎng)校

作為正常課堂教學(xué)的有效補充，適當?shù)恼n外活動可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、提高學(xué)生的實踐能力.為響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，課外活動類網(wǎng)校應(yīng)運而生.這些網(wǎng)校以精心設(shè)計的活動項目吸引師生注意力，并借此夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)、提高學(xué)生相關(guān)技能，促使教育教學(xué)活動向更廣闊的方向發(fā)展.目前，以四方智通教育中心為代表的課外活動類網(wǎng)校已經(jīng)成為教育界的焦點.但是，這類網(wǎng)校因起步晚、底子薄，還沒有形成體系.

2.3學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校

這類網(wǎng)校不僅考慮了成人受教育的局限性，還著重設(shè)置了嚴格的課程體系、管理體制以及考試標準，同時又頒布國家承認的學(xué)歷證書，并通過以清華大學(xué)、浙江大學(xué)等為代表的著名院校來宣傳和推廣，所以，到目前為止，這類網(wǎng)校發(fā)展最為迅速、規(guī)模最為龐大.

2.4職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)校

隨著教育規(guī)模的不斷擴大，許多公司或企業(yè)也開始創(chuàng)辦旨在大力培養(yǎng)學(xué)生某一項或某幾項專業(yè)技能的遠程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校，例如，思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，這些網(wǎng)校所開設(shè)的課程具有實用性和職業(yè)化特點.但是，受教育觀念和市場的影響，這類網(wǎng)校還沒有形成規(guī)模，其發(fā)展規(guī)模也還很不成熟.

3中國遠程網(wǎng)絡(luò)教育思考

3.1教育理念方面

淺談遠程網(wǎng)絡(luò)教育實踐與思考即使許多成人急切渴望通過相應(yīng)方式獲得與他人同樣多的教育資源和教育機會，但是沒有完全得到承認的遠程網(wǎng)絡(luò)教育又令他們望而卻步.所以，能否樹立正確的遠程網(wǎng)絡(luò)教育理念、變更教育組織模式，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育亟需解決的重要問題

3.2課程開發(fā)方面

一方面，教育專家、學(xué)者、教師與學(xué)生在課程開發(fā)中發(fā)傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)歷史悠久，發(fā)展模式相當成熟，突出強調(diào)教師、學(xué)校及教學(xué)資源的重要作用.而遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還不到一百年，其教育體制完全不同于傳統(tǒng)教育..揮著重要作用，每個課程的教學(xué)內(nèi)容、課件、考核都需要重點設(shè)計和反復(fù)驗證，否則遠程網(wǎng)絡(luò)教育課程就缺乏科學(xué)性.另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育的需求也在不斷發(fā)生變化，遠程網(wǎng)絡(luò)教育課程也需要適時做出調(diào)整和變化.

3.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面

現(xiàn)代遠程教育是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的，網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)需要相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支持，而學(xué)生也需要通過傳輸音像、動畫等操作來完成遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，所以，如何解決快速傳輸較大容量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行合理整理已經(jīng)成為遠程網(wǎng)絡(luò)的頭等問題.

3.4學(xué)歷方面

受傳統(tǒng)教育觀念、網(wǎng)絡(luò)教育評價的限制，網(wǎng)校頒發(fā)的學(xué)歷證書還沒有得到普遍認可，以致于遠程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展還不盡如人意.所以，遠程網(wǎng)絡(luò)教育不僅需要需求政府的相關(guān)政策作為支持，還需要建立健全網(wǎng)絡(luò)教育制度，促使全社會認可網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)學(xué)歷.

4中國未來遠程網(wǎng)絡(luò)教育探討

4.1樹立終身學(xué)習(xí)理念

終身學(xué)習(xí)是時展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的.教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu).潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平.所以，我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，大力發(fā)展遠程網(wǎng)絡(luò)教育.

4.2推動網(wǎng)校產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

一是正本清源，重新回歸教育的本質(zhì).作為一種特殊的教育形式，遠程網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的本質(zhì)是一致的，即有意識的培養(yǎng)人的社會性活動.所以，無論遠程網(wǎng)絡(luò)教育在教育資源、教育媒體、教育方法上發(fā)生怎樣的變化，都需要以一定的教育現(xiàn)象、教育問題為基礎(chǔ)，才能不斷推動網(wǎng)校向前發(fā)展.二是發(fā)展多種類型的網(wǎng)校，讓全社會都參與網(wǎng)校建設(shè)與發(fā)展.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等教育階段都根據(jù)自身的情況發(fā)展網(wǎng)校.三是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，讓更多遠程網(wǎng)絡(luò)教育專家參與課程開發(fā)，根據(jù)師生互動情況，合理設(shè)計教育教學(xué)系統(tǒng)，提高遠程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和效率.教師在遠程網(wǎng)絡(luò)教育中仍然扮演著重要的角色，教師素質(zhì)的高低直接影響到遠程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展廣度和深度.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不僅需要具備豐富的教育學(xué)心理學(xué)知識、專業(yè)知識、教學(xué)能力，還需要熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，能快速操作網(wǎng)絡(luò)媒介的各項功能.因此，我們應(yīng)該定期舉辦一些教育技術(shù)講座，讓教師參與教學(xué)演練，不斷補充理論知識和實踐知識，形成專業(yè)自我.

4.3尋求政策支持

一是國家制定相關(guān)政策、法律法規(guī)，規(guī)范遠程網(wǎng)絡(luò)教育各項發(fā)展.因同步式網(wǎng)校、課外活動類網(wǎng)校、學(xué)歷類高等教育網(wǎng)校、職業(yè)技術(shù)類網(wǎng)校發(fā)展不均衡，國家應(yīng)該大力發(fā)展各種形式的網(wǎng)校.二是國家應(yīng)該大力扶植、發(fā)展民辦教育企業(yè)，使其形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，帶動整個網(wǎng)絡(luò)教育向前發(fā)展.遠程網(wǎng)絡(luò)教育是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育需求發(fā)展的產(chǎn)物，所以，遠程網(wǎng)絡(luò)教育水平高低主要由網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)和不斷發(fā)展的教育需求.只有大力開發(fā)教育資源，控制遠程網(wǎng)絡(luò)教育市場準入制度，激活教育市場，發(fā)展好遠程教育的龍頭企業(yè)，才能推動遠程網(wǎng)絡(luò)教育向公辦與民營的發(fā)展模式.

4.4教研合一

第3篇

遠程教學(xué)畢業(yè)論文寫作大致分為這樣幾個流程：

1、選題：畢業(yè)論文寫作，選題是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)撰寫畢業(yè)論文時首先就應(yīng)該學(xué)會如何選題。在進行畢業(yè)論文的選題時，應(yīng)著重注意選題要恰當。高校制定并公布選題目錄或選題方向，學(xué)生自主選擇題目，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院審批后確定學(xué)生選題并為學(xué)生指派論文指導(dǎo)教師。

2、論文寫作：選題之后，論文寫作過程開始，在這一階段，首先，學(xué)生們要查閱大量文獻，確定論文提綱或是撰寫開題報告；然后完成初稿，二稿，最后確定終稿。

3、論文指導(dǎo)：在開設(shè)遠程教育的高校中，對于畢業(yè)論文指導(dǎo)形式大致分為間接指導(dǎo)形式和直接指導(dǎo)形式兩種：間接指導(dǎo)形式是指采用電話、QQ、電子郵件、專門的論文指導(dǎo)平臺等媒介進行指導(dǎo)或是對學(xué)生進行書面指導(dǎo)；直接指導(dǎo)形式是指面對面對學(xué)生進行面授指導(dǎo)。

4、論文答辯：分為全體答辯；部分答辯；部分答辯又分為申請學(xué)位者答辯、優(yōu)秀良好以上答辯、隨機抽取答辯；不答辯。

二、存在問題

1、選題方面問題選題較為固定，導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)自己的本職崗位和特長對論文題目做出調(diào)整，主觀能動性與客觀實踐不能很好的結(jié)合起來。

2、學(xué)生與指導(dǎo)教師溝通方面問題在開設(shè)遠程教育的高校中，論文指導(dǎo)直接指導(dǎo)形式即面授指導(dǎo)，因時間和空間上的局限性，采用此種指導(dǎo)形式畢竟為少數(shù)。而大部分開設(shè)遠程教育的高校采用間接指導(dǎo)形式。以南京大學(xué)為例，論文寫作分為提綱、初稿、二稿和終稿，每一稿提交截止之后，論文指導(dǎo)教師會有一段時間的評閱期，評閱期結(jié)束，學(xué)生就可以在論文指導(dǎo)平臺上看到教師對自己論文的指導(dǎo)意見，同時，在論文寫作期間，學(xué)生還可以通過電子郵件形式和教師交流論文寫作方面的相關(guān)問題。但是，這種溝通形式的缺點在于，學(xué)生提出問題和老師解答問題之間有一個時間差，問題不能夠?qū)崟r地被解決，就有可能對論文寫作造成不利的影響。

3、論文作弊問題包括抄襲、、“拿來”。所謂抄襲是指在網(wǎng)上或者書本上部分或者全部抄襲別人的文章；是指有償或者無償?shù)卣垊e人代替自己寫作論文；“拿來”是指在經(jīng)過他人許可的情況下，直接將他人已經(jīng)通過論文答辯的文章挪為己用。

4、教師指導(dǎo)問題以南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為例，因為每位論文指導(dǎo)老師所提供的論題數(shù)量不一樣，導(dǎo)致每位老師所帶的學(xué)生數(shù)量不一樣多，有些特別多，有些特別少。在此種情況下，如果教師的科研任務(wù)繁重，對論文指導(dǎo)心有余而力不足，就會導(dǎo)致論文指導(dǎo)質(zhì)量下降，不能進行有效的指導(dǎo)。

三、建議

1、完善開題報告環(huán)節(jié)，公布畢業(yè)論文選題方向，與時俱進，雙向選擇，理論與實踐結(jié)合起來開題報告是本科畢業(yè)論文開始前的工作，開題報告中明確了畢業(yè)論文的研究目的和意義、國內(nèi)外文獻綜述、研究內(nèi)容、論文提綱以及參考文獻。這些是從事論文寫作的準備工作。學(xué)生在進行開題報告的寫作工作時，已經(jīng)開始對自己的選題有一個全面的思考過程，同時也著手查閱國內(nèi)外文獻綜述，總結(jié)出論文的提綱。因此，開題報告環(huán)節(jié)是論文寫作過程中至關(guān)重要的起點。就好比一艘即將出海航行的船，先將方向和補給準備充足，才能夠?qū)窈蟮暮叫衅鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩１娝苤行W(xué)科的發(fā)展是日新月異的，因此，首先體現(xiàn)在論文的選題上就需要經(jīng)常更新，比如根據(jù)法學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點，許多法律條文國家每隔幾年便會修訂一次，若論題不及時更新，可能會造成寫作內(nèi)容與法條相悖；其次，只公布選題方向有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，將自己的工作實踐與相關(guān)理論結(jié)合起來，雙向選擇，對自己的學(xué)習(xí)能夠有更深入的思考。

2、重視文獻綜述，建立論文答辯網(wǎng)上旁觀環(huán)節(jié)論文的引用文獻數(shù)量從一個方面反映了論文的研究深度和學(xué)術(shù)規(guī)范。比如，浙江大學(xué)就開設(shè)了文獻檢索課程，指導(dǎo)學(xué)生如何進行文獻檢索查閱。掌握文獻檢索方法對論文寫作大有裨益。在論文寫作中適當參考引用文獻，對于提升研究質(zhì)量也很有幫助。考慮到遠程教育地域上的特殊性，采取全體答辯形式的高校畢竟是少數(shù)，而部分答辯占多數(shù)。以南京大學(xué)為例，在論文成績?yōu)榱己靡陨系膶W(xué)生中抽取答辯名單，答辯專業(yè)控制在四個，答辯人數(shù)控制在四十到五十名左右。但是這樣的話，沒有參加答辯的同學(xué)還是占了大部分，這一部分同學(xué)就不能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀良好的畢業(yè)論文中的可取之處。若將論文答辯設(shè)置成網(wǎng)上會議形式，允許沒有參加論文答辯的同學(xué)自覺自愿地選擇網(wǎng)上旁聽，聽取別人論文中好的理論和論點，應(yīng)該會對畢業(yè)論文寫作有所幫助。

3、完善高校網(wǎng)絡(luò)教育論文庫與論文制度可以將優(yōu)秀的論文整理入庫，實現(xiàn)資源共享，為學(xué)生們論文寫作提供有力的借鑒。同時，為了有效杜絕論文寫作中的抄襲和“拿來主義”，論文是一項重要的工作，論文系統(tǒng)比較著名的有中國知網(wǎng)的“學(xué)術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)”等。這僅僅是一方面，學(xué)院本身對于論文抄襲也應(yīng)該制定完善的處理規(guī)定，從源頭、過程和結(jié)尾三管齊下。

4、畢業(yè)論文學(xué)分比例與教師指導(dǎo)人數(shù)控制畢業(yè)論文所占的學(xué)分比例應(yīng)該適當，既不能太高也不能太低。應(yīng)體現(xiàn)出畢業(yè)論文在整個學(xué)業(yè)過程中的重要性。同時，教師指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)當平均分配，部分教師過多的指導(dǎo)人數(shù)會加重其工作量，相應(yīng)的會造成指導(dǎo)質(zhì)量的下降，同時在總數(shù)一定的情況下也會造成教師指導(dǎo)人數(shù)的不平均。