前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)社會實踐活動方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

3)主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

a、編組、選題；

b、聘指導教師；

c制定活動方案；

d小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

e、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

f、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）

g撰寫社會實踐調(diào)查報告（范例附后）

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

為進一步貫徹落實，充分發(fā)揮“社會實踐與社區(qū)服務”在我?！坝斯ぷ鳌敝械淖饔?，特制定暑假“社會實踐與社區(qū)服務”活動方案。

一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

3)主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

a、編組、選題；

b、聘指導教師；

c制定活動方案；

d小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

e、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

f、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）

g撰寫社會實踐調(diào)查報告（范例附后）

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。

三、社會實踐的主要內(nèi)容：

1、社會參觀活動。

2、參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

3、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4）市區(qū)交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區(qū)道路狀況及改進意見

7）旅游資源狀況調(diào)查

8）小學生的休閑生活調(diào)查研究

9）小學生的消費觀念與行為研究

10）小學生的飲食與營養(yǎng)問題研究

11）小學生學習習慣的調(diào)查與研究

12）我市中小學零用錢數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務活動。

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動具體安排

7月4日

下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。

7月5日——7月9日

學生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導教師（學校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。

第2篇

一、指導思想和意義

1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結(jié)合，要求學生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

2、意義：

1) 改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。

2) 參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。

3) 主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。

二、社會實踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

a、 編組、選題；

b、 聘指導教師；

c 制定活動方案；

d 小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；

e、 實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）

f、 分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）

g 撰寫社會實踐調(diào)查報告（范例附后）

三、注意事項：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網(wǎng)絡技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結(jié)、答辯、反思等學習活動。 三、社會實踐的主要內(nèi)容：

1、 社會參觀活動。

2 參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運作情況……），例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

2、 社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4）市區(qū)交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區(qū)道路狀況及改進意見

7）旅游資源狀況調(diào)查

8）小學生的休閑生活調(diào)查研究

9）小學生的消費觀念與行為研究

1 0）小學生的飲食與營養(yǎng)問題研究

11）小學生學習習慣的調(diào)查與研究

12）我市中小學零用錢數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務活動。

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實踐活動具體安排

2004年7月4日

下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。

2004年7月5日——7月9日

2004年7月10日—8月23日 開展社會實踐活動

2004年9月5日前 各班向行政辦提交下列社會實踐總結(jié)材料： < br> 1、社會實踐活動記錄表；

2 、社會實踐活動調(diào)查報告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查）；

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實踐活動記錄

2004年9月初 社會實踐活動總結(jié)、表彰（具體時間待定）

1 、 以班級為單位，以班會、板報、?？?、網(wǎng)頁等形式，進行社會實踐活動總結(jié)。

2、組織社會實踐活動成果展示會。

3、 評選社會實踐先進集體、先進個人、社會實踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導教師。

第3篇

本活動的首要目的是使青少年科技教育活動從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外；從單一的學校教師指導轉(zhuǎn)向教師、家長及專業(yè)技術(shù)人員等具有相關(guān)專業(yè)知識的社會人士合作指導；從學校獨立操作完成轉(zhuǎn)向?qū)で笥嘘P(guān)部門、學校的協(xié)作共同完成；從個別少數(shù)學生的參與轉(zhuǎn)向面向全體學生，培養(yǎng)并提高全體學生的科學素養(yǎng)；從各校獨自為陣轉(zhuǎn)向由教育行政部門統(tǒng)一安排，將培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為教育的一個基本任務；從少數(shù)學生有限范圍的獨立活動轉(zhuǎn)向跨班級、跨年級的合作互助活動，實現(xiàn)資源共享。其次，初步探索一條科技教育的有效途徑，為有關(guān)部門對科技教育的科學決策提供理論及實踐依據(jù)。再次，新課程改革中地方課程和校本課程的設置，為科技教育提供了極好的機會，將科技教育設置為地方課程或校本課程，使科技教育從“業(yè)余課外活動”正式成為“正規(guī)的校內(nèi)教學”，充分利用課堂教學這個制高點，結(jié)合校內(nèi)社會實踐活動，將科技教育滲透到學生的日常活動和學習中去，逐步培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新精神。

二、活動的具體內(nèi)容

本活動是在銀川景博學校的學科月活動“水――生命之源”

活動的基礎上，結(jié)合校本課程《社會實踐活動和科學探究》的開展，以九年級學生為主要對象逐步組織進行。具體內(nèi)容是污水處理廠的實地參觀和實踐，讓學生了解凈水設備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強學生的環(huán)保意識，體會到水資源的來之不易和生產(chǎn)、生活中節(jié)約用水的重要性，從而在生活中時刻把節(jié)約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現(xiàn)，帶動身邊的同學和朋友。此活動還能增進學生對環(huán)境保護方面的興趣，也讓學生之間有更多的接觸和了解。

三、活動步驟

活動第一階段：

1.我向校領(lǐng)導匯報此次活動的目的和意義，爭取校領(lǐng)導對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯(lián)系史、地、生、政各學科教師，共同參與這個活動。

2.我和物理、化學、生物各學科教師分別從各自的專業(yè)出發(fā)，利用有效的網(wǎng)絡資源及參考書籍事先對污水處理進行系統(tǒng)的學習和了解，組建一支合格的社會實踐活動教師團隊。

3.利用校本課程，對學生進行集體培訓和講解，明確活動目標和方法及分配任務，培養(yǎng)學生的社會實踐和科技探究能力。

4.利用課堂教學時間，讓各學科教師對學生宣講此次活動的目的和意義，調(diào)動學生參與社會實踐活動的積極性。

這一階段在2015年9月結(jié)束。

活動第二階段：

1.組織學生到水洞溝進行實地考察，考察前團隊開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學組、生物組，并為每個組分配了學科指導教師。②考慮到人數(shù)過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學生作為代表到污水處理廠進行實地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。

2.參與實地考察的學生在活動前對各小組要研究的內(nèi)容進行資料調(diào)查，初步了解污水處理的相關(guān)知識。

3.各小組指導教師在實地考察前寫出各學科活動預案。

這一階段在2015年10月結(jié)束。

活動第三階段：

1.學生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學生展示、講解。

2.活動中要求各教師和學生認真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結(jié)束后，在學?？偨Y(jié)的基礎上，寫出該活動的總結(jié)報告。

這一階段在2015年11月結(jié)束。

活動第四階段：

充分利用“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”這個活動來檢驗本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創(chuàng)新成果。

這一階段在2016年1月結(jié)束。

四、本活動的具體結(jié)果

1.參加的所有學生都得到不同程度的科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們都具有強烈的社會實踐活動和科學探究的意識和一定的社會實踐活動和科學探究能力。

2.教師科技教育業(yè)務得到提高，每人至少承擔并完成一個以上項目的指導任務。

3.總結(jié)出一條進行中學科技教育的新方法，在有關(guān)部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。

五、預計本活動方案對學生具有以下教育作用

1.通過完整的活動，學生學習到系統(tǒng)的社會實踐活動理論和科學探究方法，初步掌握創(chuàng)造發(fā)明和科學探究的原理、方法和

步驟。

2.通過系統(tǒng)學習和具體的實踐活動，使學生具有強烈的社會實踐活動和科學探究意識，這是本活動必須達到的目的。對于初中學生來說，社會實踐活動和科學探究意識的培養(yǎng)比社會實踐活動和科學探究能力的培養(yǎng)更為重要。因為能力要經(jīng)過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養(yǎng)起來的。

3.通過參加本次實踐活動，學生的社會實踐活動和科學探究能力得到很大提高，達到了預期的目的。

六、_展這一方案的優(yōu)勢

1.本活動得到了寧夏回族自治區(qū)環(huán)保廳、寧夏回族自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局、寧夏銀川市科協(xié)等有關(guān)部門的大力支持，使活動的開展在專業(yè)技術(shù)指導、宣傳等方面有了保障，解決了學校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協(xié)作，能引起社會對青少年科技教育的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。

2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學生的學習特點，主要從社會實踐活動和科學探究方面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，積累了一些相關(guān)經(jīng)驗。

七、活動方案對青少年科技教育發(fā)展的作用和貢獻

1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業(yè)余活動走進教室，作為一門課程來實施，提高科技教育的質(zhì)量。

2.通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，學生科學素養(yǎng)會得到大面積、大幅度的

提高。

3.通過大面積地開展活動，使全體學生都得到培養(yǎng)，能轉(zhuǎn)變以往只有極少數(shù)學生得到培養(yǎng)的局面。

4.通過與協(xié)作單位的協(xié)作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。同時彌補學校在有關(guān)專業(yè)知識方面的局限。

5.通過專家和協(xié)作單位專業(yè)技術(shù)人員的指導，特別是青少年對專家的崇拜心理，學生可以從他們身上學習到嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學思考問題的方法，并能學到許多在學校學不到的知識。

6.通過活動還可以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的科技教師隊伍。目前科技教師嚴重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊伍質(zhì)量的一個好辦法。

7.該活動結(jié)束后，其成功經(jīng)驗可供有關(guān)部門參考，推廣使用。

八、開展這一活動得到的各種資源

1.銀川景博學校學科月活動“水――生命之源”課題研究成果；

2.各學科的教學人員及實驗教學設備；