前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.belongto屬于(不用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài),也不用于進(jìn)行時(shí))

eg:ThisbookbelongstoLiMing.=ThisbookisLiMing’s.

2.makeup組成，構(gòu)成

3.finalexam期終考試，期末考試

4.What’sgoingon?=What’shappening?發(fā)生什么事了？

5.because因?yàn)椋蠼泳渥觔ecauseof因?yàn)椋蠼用~或短語(yǔ)

6.catchabus趕公共汽車Catscatchmice.貓抓老鼠。

7.noise指不悅耳的聲音，如噪音，雜音，吵鬧聲等

voice指人發(fā)出的聲音，如說話聲，歌聲sound指人可以聽到的一切聲音

8.Therebe…doingsth:某地有…正在做某事

eg:Thereisaboyplayingtheguitarintheroom.(房間里有個(gè)男孩正在彈吉它。)

Therebesthtodo.某地有…可做

eg:Itdoesn’thaveanybeachesormountains,buttherearestillmanythingstodothere.（雖然巴黎沒有沙灘和高山，但在那里還是有很多的事情可以做。）

9.callthepolice報(bào)警

10.escapefrom從…逃跑

11.useup耗盡,用完,用盡

12.smellN,氣味V,聞起來

13.becarefulof小心，提防

14.Onefingercannotliftasmallstone.獨(dú)木不成林。（眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)就是力量。）

15.Whenanantsays“ocean”,he’stalkingaboutasmallpool.

井底之蛙。

16.Itislessofaproblemtobepoorthantobedishonest.人窮志不窮。

17.Becarefulofthepersonwhodoesnottalkandthedogthatdoesnotbark.

明槍易躲，暗箭難防。

18.Youcan’twakeapersonwhoispretendingtobeasleep.

你不能叫醒一個(gè)裝睡的人。

pretendtodosth假裝做某事

19.TellmeandI’llforget.ShowmeandImaynotremember.LetmetryandI’llunderstand.實(shí)踐出真知。

20.Don’tletyesterdayuseuptoomuchoftoday.不要讓今天在昨天的悔恨中度過。（今日事，今日畢。）

21.Hewhowoulddogreatthingsshouldnotattemptthemallalone.

一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。

attempttodosth嘗試做某事

Unit6.IlikemusicthatIcandanceto.

1.prefer的用法

①prefertodosth寧愿做某事prefernottodosth寧愿不做某事

②prefersthtosth比起…更喜歡…

③preferdoingsthtodoingsth喜歡做..勝于做…

Eg:比起跳舞，我更喜歡唱歌。

Iprefer__________to___________.

=I___________singing_____________________dancing.

④prefertodosthratherthandosth=wouldratherdosththandosth寧愿做…也不愿做…

翻譯：他寧愿去購(gòu)物也不愿待在家里。

He_____________________goshopping_______stayathome.

=He__________________goshopping__________________stayathome

2.remind…of…使…記起…,提醒

3.danceto跟著跳singalongwith跟著唱

4.Whatdoyouthinkof…?=Howdoyoulike…?你覺得…怎么樣?

5.That’snotreallyimportanttome.對(duì)我來說那不是很重要.

6.besuretodosth一定要做某事,務(wù)必要做某事

besurenottodosth一定不要去做

7.ondisplay=onshow陳列,展出

8.photograph（N，照片，攝影）photographer（N，攝影者，攝影師）photography（N，攝影，攝影術(shù)）

9.world-class的

10.interest（V，引起…關(guān)注,使…感興趣Themoviedidn’tinterestmeatall.）

(N,興趣.take/have/showaninterestin=beinterestedin)

11.whatever=nomatterwhat無論什么，不管什么

12.music音樂musical音樂的musician音樂家

13.seesbdosth看見某人做某事seesbdoingsth看見某人正在做某事

14.Shereallyhassomethingforeveryone.每個(gè)人都能從她身上學(xué)到一些東西。

15.overtheyears多年來

16.thebest-known=themostfamous最著名的

17.comeandgo來來去去

18.asthenamesuggests顧名思義

19.energy（N，活力，精力）energetic（adj，有活力的，精力充沛的）

20.agreatplacetovisit旅游勝地

21.There’sjustsomuchtoseeanddohere.這兒有好多可看的東西和可做的事情。

22.beluckytodosth有幸做某事

23.tobehonest老實(shí)說，說實(shí)在的

24.suitsbfine/well（很）適合某人

25.Itdoeshaveafewgoodfeatures,though.然而它的確也有一些好的方面。

（當(dāng)我們需要對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)，通常在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加助動(dòng)詞do,did或does,后面的動(dòng)詞用原形，即dodiddoes+動(dòng)詞原形，do,did，does在句中要重讀。）

26.stayawayfrom與…保持距離,遠(yuǎn)離…

27.beinagreement意見一致

28.causecancer致癌

29.increasetheriskofcancer提高癌癥的風(fēng)險(xiǎn)

30.actually實(shí)際上=infact

31.evenif=eventhough即使

第2篇

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)英語(yǔ) 話題式復(fù)習(xí) 教學(xué)策略

話題式復(fù)習(xí)，指的是以話題為線索，依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合的、立體的教學(xué)開發(fā)與設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)，并使得學(xué)生快速提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)踐表明，將話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率。那么，在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法組織課堂活動(dòng)，是教師急需思考的問題。

一、恰當(dāng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)話題

話題式復(fù)習(xí)法的主要特點(diǎn)是敢于打破傳統(tǒng)的某一課為單元的復(fù)習(xí)模式，而將具有共同話題的兩課或多課放置在一起進(jìn)行詳細(xì)的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從而使得學(xué)生可以更好地掌握與該話題有關(guān)的豐富內(nèi)容。在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用話題式教學(xué)法組織課堂活動(dòng)的前提，是教師深度研讀與挖掘教材內(nèi)容，把具有共同話題的若干課或者單元挑選出來，然后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行整體的統(tǒng)籌與規(guī)劃，再結(jié)合新課標(biāo)具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與教材內(nèi)容相符合的話題，最后以話題為線索展開復(fù)習(xí)教學(xué)。依據(jù)上文分析的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)步驟，我們可將人教版九年級(jí)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，依據(jù)相通性原則發(fā)現(xiàn)Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》與Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在內(nèi)容上有很大一致性，都與東西方“習(xí)俗”相關(guān)，因此我們就可將這兩個(gè)單元放置在一起，以“習(xí)俗”為話題展開復(fù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐表明，將具有一致內(nèi)容的單元組合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，可有效避免重復(fù)復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)及應(yīng)用能力的增強(qiáng)。

二、圍繞話題展開復(fù)習(xí)

在恰當(dāng)分析教材內(nèi)容并科學(xué)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)話題之后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生圍繞所設(shè)計(jì)的話題進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。我們?nèi)耘f將上文總結(jié)的人教版九年級(jí)英語(yǔ)教材中的“習(xí)俗”話題為例，分析Unit 2與Unit10中和“習(xí)俗”有關(guān)的內(nèi)容。在分析中我們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)單元講的內(nèi)容都是與民族文化與習(xí)俗有關(guān)的知識(shí)，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，以加深對(duì)東西方文化與風(fēng)俗差異性的了解，不僅可拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且還可使得學(xué)生更好地握把東西方習(xí)俗的主要特點(diǎn)，從而為他們跨文化交際能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地將先進(jìn)的、生動(dòng)的、有趣的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中。比如，教師在確保學(xué)生基本掌握兩個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的東西方習(xí)俗相關(guān)內(nèi)容，將其改編成舞臺(tái)劇進(jìn)行表演，從而使得學(xué)生在有趣的表演過程中更好地掌握與“東西方風(fēng)俗”有關(guān)的一系列知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)用

新課改理念倡導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，在用話題式教學(xué)法組織的九年級(jí)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生以話題形式系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。這就需要教師在完成理論知識(shí)復(fù)習(xí)之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與話題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的歸納總結(jié)，并借助一定的訓(xùn)練形式切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)知識(shí)完成交際任務(wù)的能力，使得學(xué)生可高效吸收知識(shí)，并將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。而話題式復(fù)習(xí)法十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)與發(fā)揮，這也是該教學(xué)法與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的最主要區(qū)別。在實(shí)際的歸納總結(jié)中，教師應(yīng)重申自身的教學(xué)引導(dǎo)者與組織者地身份，引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手進(jìn)行總結(jié)與歸納，然后推延到句子、語(yǔ)法、表現(xiàn)手法等多個(gè)方面。比如Unit 2中的“the importance of……”與Unit10中的“It be important to do something……”兩個(gè)句型都有做某事很重要的意思。為了加深學(xué)生對(duì)這些句型的理解程度并提高他們的應(yīng)用能力，教師就可有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在真實(shí)的應(yīng)用過程中切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

總之，話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法是一種嶄新的、高效的復(fù)習(xí)方法，將其應(yīng)用到九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可幫助學(xué)生快速尋找出英語(yǔ)知識(shí)的規(guī)律，而且還可提高學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)的系統(tǒng)性，并且有助于復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅提升。因此，教師應(yīng)全面了解應(yīng)大膽探究話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用步驟與技巧，并積極將其引入到自己的課堂中去，最終顯著優(yōu)化九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛克民.九年級(jí)英語(yǔ)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].英語(yǔ)教師，2013，11：44-50.

第3篇

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語(yǔ);現(xiàn)存問題;教學(xué)反思

九年級(jí)對(duì)于初中的學(xué)生來說是重要的一年，也是比較關(guān)鍵的一年，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力是十分重要的。但是，大部分英語(yǔ)老師在進(jìn)行九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其主要的重視點(diǎn)是中考，在課堂中只對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維模式和學(xué)生本身對(duì)知識(shí)程度的了解。因此，九年級(jí)的教育方式并不成功，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。由此，就需要九年級(jí)的老師，在教學(xué)中多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想，對(duì)課程中的一些問題進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，尋找有效的解決措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及措施

1.學(xué)生對(duì)于九年級(jí)的英語(yǔ)來說，不夠自信和缺乏一定的動(dòng)力，因此不愿意參與英語(yǔ)課堂的互動(dòng)，有的不愿意回答老師的問題，有一部分學(xué)生對(duì)老師的進(jìn)度跟進(jìn)吃力。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂中的知識(shí)掌握得不夠，缺乏對(duì)課本的關(guān)注，重視做課外題等等，花費(fèi)不必要的時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)沒有系統(tǒng)、主動(dòng)和有效率的復(fù)習(xí)策略。

3.有一部分學(xué)生沒有跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行明確的復(fù)習(xí)，缺乏相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒有一定的針對(duì)性，因此，復(fù)習(xí)的效果不是特別理想。

二、解決問題的措施

1.有一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺比較吃力，導(dǎo)致了自信心缺少。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解和關(guān)注，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，讓學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)好英文。因此，問題的關(guān)鍵，首先是學(xué)生的不自信問題，另一方面要增進(jìn)學(xué)生和老師之間的相互的聯(lián)系。無論如何，英語(yǔ)老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生要關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也要使課程變得趣味化，來吸引學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種情況予以重視，吸引學(xué)生的興趣，因此，這就需要老師在平時(shí)強(qiáng)調(diào)，也需要改進(jìn)課程，使課程有一定的趣味性來吸引學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生分別朗讀，或者舉行競(jìng)爭(zhēng)比賽，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的針對(duì)性。還要在平常的日常教學(xué)中和學(xué)生交流中，盡量多采取英語(yǔ)的交流方式，這樣有利于學(xué)生潛移默化地接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。