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第1篇

【關鍵詞】 安全；事故，交通；健康知識，態度，實踐；學生

【中圖分類號】 R 179 G 479 B 848.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)03-0232-03

我國近年來國民生產總值的增長率持續保持在7％以上，機動車擁有量高速增長，道路交通事故（Road Traffic Accident, RTA，下稱交通事故）亦呈不斷上升的趨勢［1］，交通事故也日益成為影響中學生健康和生命安全的重要公共衛生問題，部分地區甚至已成為導致兒童死亡的首要原因［2-3］。有研究報告，中小學生年交通傷害發生率高達10.05%，且隨著年齡的增長，呈上升趨勢［4］。本研究以橫斷面研究方法描述中學生交通安全知識、態度和行為特征，為預防控制中學生交通事故提供參考依據。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取濟南市區7所中學（4所初中，3所高中）在校學生8 920名為研究對象。共回收問卷8 861份，其中有效問卷8 524份，有效應答率為95.6%。男生4 128名，平均年齡(15.6±1.8)歲；女生4 396名，平均年齡(15.6±1.8)歲。

1.2 方法 采用自填式問卷調查方法，調查員在班主任的陪同下進入班級，介紹研究目的和意義，并發放交通安全知信行問卷。學生填寫完畢（20～30 min）后，由調查員當場回收。

交通安全知信行問卷中有關知識部分由32個問題組成，分為一般安全知識、步行安全知識、騎車安全知識和乘車安全知識等4個方面。4個方面的得分為對應題目得分的總和，滿分分別為20，11，12，11分，總分為54分。各項交通安全知識的合格率以平均得分減1個標準差(x-s)為合格。

1.3 資料整理與統計分析 數據資料采用EpiData 3.0軟件錄入，應用SPSS 10.0軟件包進行資料的統計分析。

2 結果

2.1 交通安全知識 男、女生各項交通安全知識平均得分都在75%以上，除步行安全知識外，其他各項平均得分女生均高于男生，且差異均有統計學意義（t=2.92，4.60，7.52，4.97，P值均＜0.01），見圖1（由于各項安全知識的滿分不一致，故圖中所示得分為實際平均分轉換為百分制后的得分）。除步行安全知識以外，女生各項交通安全知識合格率均高于男生，差異有統計學意義(χ2=12.46，31.67，64.00，33.33，P值均＜0.01)，見圖2。

按性別分層后，同性別不同年級學生各項交通安全知識合格率的差異均有統計學意義(χ2男=49.64，24.34，12.68，16.12，30.14，χ2女=49.18，30.94，13.32，26.27，34.46，P值均＜0.05)。除騎車安全知識以及男生乘車安全知識以外，其他各項交通安全知識合格率均隨年級升高呈上升趨勢，經趨勢χ2檢驗顯示，差異均有統計學意義(χ2男=8.28，13.25，4.49，χ2女=17.51，4.34，4.66，9.95，P值均＜0.05)。

2.2 交通安全相關態度 90%的學生認為交通安全教育對預防交通事故非常重要，女生比例高于男生；70%的學生認為交通安全教育是減少交通違章最有效的措施，女生比例略高于男生；認為交通事故的原因在于中學生自身的比例女生高于男生；對中學生責任事故原因認識上，更多的女生認為原因在于不遵守交通規則。見表1。

按性別分層比較，不同年級男生對交通安全教育重要性的認識差異無統計學意義，但年級越低，認為交通安全教育很重要的比例越高，經趨勢χ2檢驗，差異有統計學意義(χ2=5.45，P=0.020)；不同年級女生對交通安全教育重要性的認識差異有統計學意義(χ2=16.17，P 0.006)，盡管年級越低認為交通安全教育很重要的比例越高，但經趨勢χ2檢驗，差異無統計學意義(χ2=2.04，P 0.152)。隨著年級升高，男、女生認為交通事故原因在于中學生自身的比例下降，而認為原因在于駕車或騎車的對方以及交通管理者及其他的比例上升，經趨勢χ2檢驗，差異有統計學意義(χ2=25.42，14.20，P值均＜0.05)。隨著年級的升高，男、女生認為中學生責任事故原因在于中學生不懂交通規則的比例降低，而歸因于不遵守交通規則的比例增高，經趨勢χ2檢驗，差異均有統計學意義(χ2=29.44，25.35，P值均＜0.05)。 br>

2.3 交通行為 10.8%的學生每周違反交通規則次數在5次以上，男生高于女生，差異有統計學意義（χ2=153.83，P=0.000），見表2。

男生各種交通違章行為的比例均高于女生，差異均有統計學意義（P值均＜0.01），男、女生排在前3位的違章行為均為騎自行車帶人、闖紅燈、邊騎車邊聽耳機。見表3。

按性別分層后，除“騎自行車雙手離把”女生不同年級之間差異無統計學意義外，其他各項交通違章行為年級之間差異均有統計學意義(P值均＜0.01)；且隨著年級的增高，男、女生各種交通違章行為經常發生的比例呈上升趨勢，經趨勢χ2檢驗，差異均有統計學意義(P值均＜0.01)。調查還發現，有28.2%的男生承認騎過摩托車，女生為7.7%，差異有統計學意義（χ2=597.24，P=0.000）；11.3%的男生駕駛過機動車，女生為2.3%，差異有統計學意義（χ2=271.60，P=0.000）。

3 討論

中學生各項交通安全知識平均得分在75%以上，說明總體上中學生對交通安全知識各方面有較好的了解。但不同性別和年級的學生交通安全知識的掌握情況有所不同，女生優于男生，高年級學生優于低年級學生。上述結果和李延紅等［5］研究結果相似。兒童青少年隨著年級/年齡的增加，認知能力提高，接觸到的知識和信息更趨豐富，交通安全知識隨年級/年齡增高的現象符合其認知發展規律。性別之間的差異可能為：女生認為交通安全教育很重要的比例較高，因而對交通安全教育更加重視，平時會更注意交通安全相關知識和信息；女孩家長在交通安全教育和監護方面更加重視和積極［6］。上述結果提示，在交通安全教育中，應對低年級中學生以及男生有所側重。

對待交通安全態度上，多數學生的態度比較積極、正確，性別、年級分布特點表現為女生和低年級學生更重視交通安全教育，更傾向認為交通事故原因在于中學生自身，認為責任事故最主要的原因是由于不遵守交通規則，說明女生交通安全態度優于男生，低年級優于高年級學生。李延紅等［5］曾報道，中小學生交通意外傷害信念女生優于男生，年齡分布呈現中間高、兩頭低的情況，即10～歲和12～歲年齡組較好，7～歲和15～歲年齡組較差，其中15～歲年齡組最差。

研究發現，10%～20%的中學生不遵守交通規則［7］，女生交通行為表現優于男生，低年級學生交通正確行為明顯高于高年級學生，且隨著年齡組增高，交通錯誤行為呈上升趨勢［5］。本研究中，約80%的學生每周違反交通規則的次數在2次以下，說明多數學生很少違反交通規則。男生各種交通違章行為經常發生的比例也明顯高于女生，且隨著年級的增高，男、女生各種交通違章行為經常發生的比例均呈上升趨勢。關于年級和交通危險行為之間的關系，也有研究認為，青少年各項騎車危險行為基本隨年級升高而降低［8］，可能與研究對象中的高年級學生為大學生，而和其他青少年相比，大學生的文化等素質更高，因而交通行為更規范有關。男、女生經常發生的前3位交通違章行為依次為騎自行車帶人、闖紅燈、邊騎車邊聽耳機。

上述中學生交通安全知信行的研究結果揭示出一種矛盾的現象，即中學生隨著年級的增高、交通安全知識提高的同時，交通行為以及交通安全相關態度卻向相反方向發展，變得更差和更消極。上述知識、態度和行為隨性別和年級變化特征，可能與男、女生理心理特點以及隨年齡增高自我意識增強、性格更趨向叛逆有關。國外相關研究發現，兒童道路安全知識的提高不會必然引起行為的改善［9］，教師和家長必須區分清楚兒童道路安全知識和行為的關系，不要理所當然地認為懂得多的孩子就一定更安全。

此外，調查還發現，有相當數量的男生騎過摩托車，甚至有11.3%的男生駕駛過機動車。有數據表明，全國機動車保有量和私人汽車保有量均呈上升趨勢，其中私人轎車數量增長率最高，已占全國汽車總量的20.20%［1］。這意味著汽車將大量涌入家庭，更多的中學生有機會嘗試駕駛機動車，如果不及時采取有效措施，中學生駕駛機動車引發的事故可能會快速增加。

(致謝：感謝濟南市教育局及有關中學師生在研究中提供的無私幫助！)

4 參考文獻

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［8］ 陳天嬌,季成葉,星一,等.中國青少年騎車相關健康危險行為現狀.中國學校衛生,2007,28(1):24-25.

第2篇

摘 要 本文運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計等研究方法，對延安市跆拳道俱樂部的教學情況進行了調查分析。結果表明：延安市跆拳道俱樂部練習者的動機最主要的是防身健體。但課程內容比較陳舊、設施不完善等問題成為阻礙俱樂部發展的主要影響因素。

關鍵詞 跆拳道 俱樂部 調查 分析

跆拳道是以技擊格斗為基礎，以修身養性為核心，以磨練人的意志、振奮人的精神為目的的一項體育運動，嚴格講求“以禮始、以禮終”的禮儀規范，它把精湛的技藝、堅韌不拔的精神、完美的道德修養展現在人們面前。近十多年來，跆拳道在我國開展得如火如荼，深受廣大人民的喜愛。延安市跆拳道運動的發展相對較晚，延安市跆拳道專業隊的組建在真正意義上表明了跆拳道運動在延安市的起步，此后大眾跆拳道俱樂部、道館在全市逐漸興起。為跆拳道運動的普及、傳播以及對全民健身計劃的推動起到了重要作用，但也出現了一些亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

延安市延安大學跆拳道俱樂部、高麗跆拳道館、飛虎搏擊俱樂部、超順藝術、紅舞鞋藝術培訓、雅辰藝術、寶塔區青少年校外活動中心等7家有跆拳道課程的培訓機構抽取的200名練習者為研究對象。

（二）研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、實地考察法、數理統計法等研究方法。

1.文獻資料法

針對論文的研究需要，通過檢索與查閱與本研究有關的文獻資料，并從中國期刊、中國知網、中國體育信息網、萬方數據庫等相關網站以及大量的文獻書籍中獲取大量有關的學術論文等研究成果，收集大眾跆拳道俱樂部的現狀調查及發展對策研究的相關資料，并對資料進行了歸納整理，為本文的研究奠定了理論基礎。

2.訪談法

為獲得更多更全的信息資料，針對研究的題目，對延安市大眾跆拳道俱樂部的成員進行調查。并對延安市大眾跆拳道俱樂部的教練員和管理人員進行了訪談，獲得了有關跆拳道管理方面的重要資料。對論文寫作有了深入的了解，從而獲得了豐富、客觀、準確的第一手調查資料。

3.問卷調查法

根據研究內容的需要，調查對象為俱樂部學員，問卷的發放采用了當面填寫回收法。其中向學員發放問卷共發放問卷200份，回收183份，回收率91.5%，其中有效問卷172份，有效率86.0%。對市內幾所大眾跆拳道俱樂部、道館進行了實地考察。

4.數理統計法

對獲得的數據利用Excel 2003軟件進行統計處理，得出相應的百分比。

二、結果與分析

（一）延安市跆拳道俱樂部練習者的基本情況

1.跆拳道俱樂部練習者的年齡段

通過調查，延安市跆拳道練習者的年齡構成主要是5-10歲，占調查總數的39.5%；其次是10-15歲，占調查總數的30.8%。這表明青少年是跆拳道練習的主體，跆拳道運動深受青少年的喜好。

2.跆拳道俱樂部練習者的學齡段

在調查中了解到，參與跆拳道練習的人群，幼兒園占15.2%，小學生占45.3%，初中生占25%，高中生占8.7%，大學生占5.8%。其中中小學生占比重最多，高中生、大學生占比重較少，學齡前兒童占比重較多。調查時發現學齡前兒童是近幾年興起的練習對象，這部分練習者年齡較小易受傷，完成動作能力差，卻又是俱樂部未來發展的主要目標。

（二）發展延安市跆拳道俱樂部教學現狀的對策研究

1.建立技術與道德相結合的教學觀念

跆拳道運動是一項崇尚技術與道德相結合的體育運動項目。事實上，這些精神品德都是現代很多人所欠缺的精神修養，我們應該加強發揚，也是家長們比較關心的問題。

2.改變俱樂部教學的授課方式

以俱樂部形式教學，可以讓學生有較高的積極性，同時充分體現了以練習者為主體的指導思想。練習者在學習中主動發現問題，尋找解決問題的辦法，達到理解、掌握、提高的目的。上課內容由易到難，進行技戰術交流討論。從根本上解決了練習者的消極對抗心理，激發練習者的求知欲，充分體現了俱樂部的自由學習優勢。

3.教練員教學方法的改革

在跆拳道的日常教學和練習當中，應當充分發揮出教練的主導作用和練習者的主體作用，在教學當中還要運用電化教學等多種教學手段，注意對跆拳道練習者興趣的培養。教練員需要對教學方法進行改革，有了寬松的學習環境，練習者才敢提出問題，進行思考，勇于說出自己的想法，才能解決實際問題。在實踐和探索中體會學習的樂趣，還充分體現實踐操作性的特殊教育意義。

三、結論與建議

（一）結論

1.調查時發現學齡前兒童是近幾年興起的練習對象，這部分練習者年齡較小易受傷，完成動作能力差，卻又是俱樂部未來發展的主要目標。

2.延安市跆拳道俱樂部練習者的年齡構成主要是5-15歲，這說明跆拳道的練習群體主要是青少年。由于青少年對新鮮事物的好奇與期待比較高，往往不能形成正確的跆拳道練習觀念。

（二）建議

1.由于學齡前兒童年齡較小易受傷，完成動作能力差，在教學過程中應注重保護措施，避免不必要的身體接觸，減小運動量。

2.跆拳道俱樂部教練應該改變教學內容與教學方法，提高練習者對禮儀精神方面的認識，注重跆拳道練習觀念的培養。

3.跆拳道俱樂部有關負責人應該采取切實可行的措施，提高教練員素質，提高教學質量，注重青少年跆拳道興趣的培養。

參考文獻：

[1] 遲泰棱.對我國體育俱樂部現狀、發展對策及模式的研究[M].北京：人民體育出版社.1998.

第3篇

【關鍵詞】社會體育；跆拳道；課程內容；優化

Optimization and Practice of Taekwondo General Course

Content for Social Sports Specialty

WANG Shun

（Sports Institute of Huaibei Normal University， Huaibei 235000， China）

【Abstract】With the method of literature material， expert interview and questionnaire， based on the study of the current status of taekwondo course system of social sports specialty， on the basis of summarizing the experiences and problems combined with social sports specialty requirements， we optimize taekwondo course content system and explore the practical application on the designed content， so as to achieve the goal of social sports specialty training requirements and provide reference for taekwondo course system construction.

【Key words】social sports； Tae kwon do； course content； optimization

隨著人們物質文化生活的不斷豐富，健身意識日益增強。為滿足人們對健身的需求，順應體育社會化、市場化發展的趨勢，社會體育專業應運而生。教育部頒布的《專業目錄》指出社會體育專業的培養目標是：“能在社會體育領域內從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發以及教學科研等方面的高級專門人才。”跆拳道作為一個時尚健康的外來武技類奧運體育項目自1995年引進我國以來，經過在國內二十年的發展，如今道館鱗次櫛比，參與人員眾多，市場潛力巨大。跆拳道專業指導人才的相對匱乏促使一些體育院校將其列為社會體育專業體育技術課程之一，希望能夠適應時代，滿足社會對跆拳道人才的需求。由于課程內容等方面設置與社會需求的不相適應，使得當前所培養的人才并不能達到社會對跆拳道指導人才的目標要求〔2〕。基于該現狀，本研究試圖結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性、多層次性和動態性的要求，以及跆拳道自身理論技術的系統性和教學的程序性，遵循體育教學的原則方法，對現有跆拳道課程內容進行選擇與優化，并就新課程內容對社會體育專業學生進行實踐應用，在綜合主客觀因素的基礎上，推進理論和實踐的融合，為跆拳道課程體系的建設提供參考。

1研究對象與方法

1？郾1研究對象

社會體育專業跆拳道課程內容為研究對象

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文獻資料法查閱淮北師范大學、徐州師范大學等相關院校社會體育專業課程教學大綱、教學計劃、教案等資料，了解當前社會體育專業跆拳道課程內容的狀況。

1？郾2？郾2專家訪談法向相關社會體育研究、體育教育訓練學的專家教授和相關任課教師進行咨詢訪談，探索社會體育專業跆拳道課程內容的設置與教學實踐環節的具體措施。

1？郾2？郾3問卷調查法在綜合現有知識的基礎上，設計“社會體育專業跆拳道課程內容的知識模塊重要性程度表”讓專家選擇，問卷發放15份，回收15份，有效回收率100%。

1？郾2？郾4數理統計法運用excel2003對數據進行分析。

2結果與分析

2？郾1跆拳道課程內容現狀及問題

通過查閱相關院校教學大綱和教材，向相關教師咨詢，得知當前社會體育專業的跆拳道課程內容體系和體育教育專業基本沒有區別，且沒有針對社會體育專業的課程教材，課程的內容選擇基本包括跆拳道基礎理論，跆拳道技戰術教學與訓練（基本腿法應用、單擊、連擊、實戰、品勢、身體素質訓練等），跆拳道競賽組織和科學研究等模塊。該課程體系的設計針對將來主要從事體育教學的學生，應該是較為合理的、科學的，但就社會體育專業的學生而言存在著如下幾個問題。

（1）重技術輕理論。從筆者所調查院校的課程內容的學時比例和考核考評時的側重點可以看出，當前的社會體育專業跆拳道普修課主要以技術教學為主，理論學時基本都在4～8學時，占總學時數的10%或以下，甚至實施的時候有的學校就是在課堂上隨堂介紹。理論是實踐的總結和升華，沒有理論的實踐是空洞的，系統理論知識的掌握有利于跆拳道技術的學習。

（2）重競技輕大眾。筆者所調查的高校跆拳道課程教學內容都是以腿法、品勢為主，并穿插一些實戰內容的教學，而跆拳道文化、精神、禮儀的內容介紹較少，具有挑戰性的特技就更少了，調查的學校也都沒有開展跆拳舞的教學。曾經“先競技，后大眾，競技帶動大眾，競技和大眾兩條腿走路”的想法并未在學校實現〔3〕。跆拳道作為一個當前社會普及很廣的體育項目，其凌厲的腿法和規范的品勢固然非常重要，但其推廣普及的精神內核更多的是禮義廉恥、克己忍讓的精神和健康時尚的價值理念，正是這種適應大眾的視角才推動了它今天的普及與發展，而今只注重競技內容的教學無疑會使學生在學習過程中感覺枯燥乏味，不利于跆拳道的興趣培養。

（3）重教學輕實踐。在筆者所調查學校的課程教學內容中，普遍存在著對教學重視而較少組織相關的跆拳道實踐活動，如跆拳道的相關比賽、表演或者外出的指導則很少或者根本沒有組織〔4〕。

還有對跆拳道禮儀和精神教育不重視和跆拳道相關健身理論知識匱乏等問題，而且對社會指導、大眾健身方向的社會體育專業的學生而言，課程內容的選擇上則應與社會需要相聯系，在提高學生學習興趣和主體自覺性的同時，突出其社會適應性，提高其在健身指導方面的能力。

2？郾2課程內容體系優化

2？郾2？郾1社會體育專業跆拳道課程內容的優化

基于跆拳道課程現存的問題，跆拳道課程發展的要求、學生發展的需要和社會的需求，參考國家職業資格準入制度對跆拳道社會指導員的要求，根據巴班斯基提出的教學最優化理論優化選擇跆拳道課程內容。所謂“最優化”就是從具體條件出發，確定效果和時耗的雙重質量指標，選定最佳方案，根據實施中的反饋信息及時調整活動進程，以期達到最大效益的工作方法系統。〔4〕課程的內容設計遵照完整性、組成部分的科學價值和實踐標準、現有條件和實現可能性等原則。在專家訪談的基礎上綜合已有課程內容，同時參考前人研究的經驗優化設計了以下（表1）課程內容體系。

2？郾2？郾2跆拳道課程內容優化遵循的要求

（1）學科發展的需要 跆拳道作為社會體育專業的一門課程進入培養體系，首先內容上應該成為一個較為系統的學科知識體系，該體系應該具有系統性和邏輯性，基于社會體育專業培養目標，結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性、多層次性和動態性的要求，跆拳道應考慮自身學科發展的需要，不斷完善學科知識體系。

（2）學生發展的需要 跆拳道課程內容的選擇應注意學生的發展需要，應選擇能夠促進學生興趣，滿足學生身心發展特點的學習內容，對于知識深度和廣度的把握應綜合考慮學生現有的知識儲存和身體素質水平，優化選擇理論和實踐內容，在傳授學生跆拳道運動的同時，鼓勵學生個性的發展和創新，以及學生社會適應能力的提高。

（3）社會發展的需求 社會體育專業設立之初的目的就是滿足社會對健身指導人才的需求，而當前的形勢下出現了課程內容培養的人才與社會需求不相適應的矛盾，如何解決這個矛盾，只有對課程的內容進行優化重建。關注學生知識學習的同時更應關注學生的社會適應能力，即提高學生健身教學指導等綜合能力。

2？郾2？郾3跆拳道課程內容優化遵循的原則

首先，課程內容體系更加完整的原則。課程內容不再是簡單的理論和技術，大體上分為理論和技術實踐環節，而理論知識體系中的知識模塊也更加注重全面性和完整性，不但有基礎知識、教學知識而且還有損傷、欣賞和道館運營等，理論知識體系更加完整。在技術實踐環節，內容上分為了禮儀、技術和比賽表演幾個模塊，禮儀模塊的劃分緣于跆拳道“以禮始、以禮終”的重要性，技術環節不但有基本的跆拳道步法、腿法等，更融入了跆拳道的準備活動和跆拳道身體素質練習的技術方法，比賽和表演是當前跆拳道在社會上的表現形式，各種大眾比賽日益頻繁，而相關跆拳道經營機構將跆拳道的商業表演作為一項推進經營發展的重要途徑，在一些商演活動中加入跆拳道表演的內容〔5〕。

其次，課程的科學價值和實踐標準原則是通過對專家的訪談來實現的，專家將所列跆拳道課程內容條目分為1～5的5級評分標準，就重要性打分，課程內容的選擇以均分4分以上為標準來選定，充分選擇跆拳道課程最具代表性的內容。

最后，就現有條件和實現可能性的原則，是在充分考慮社會體育專業學生的知識和技能儲備，結合所在學校的開課學時數，課程的技術體系基本分為初、中、高三個遞階內容層次體系供選擇，并就現有場地器材、社團組織等外部環境的特點，在綜合分析的基礎上剔粗選優，最優化選擇課程內容的知識模塊。

2？郾3跆拳道新課程內容體系的應用實踐

以淮北師范大學體育學院社會體育專業2011級為對象，以優化選擇的跆拳道課程知識模塊為內容依據創編大綱和制定教學計劃進行實踐應用。教學后，在技術水平、教學能力、社會實踐能力三個方面對學生評價。

鑒于淮北師范大學社會體育專業跆拳道普修課程只有短短32學時，在大綱的制定環節，課程的目標要求更傾向于國家社會體育指導員跆拳道初級水平，國家初級的跆拳道社會體育指導員的學時要求最低就要達到150標準課時，五分之一的學時現狀是不可能達到規定目標要求的，因此課程目標的制定旨在初步了解跆拳道理論和實踐知識，提高學生的學習興趣，在技術水平、教學能力和社會實踐能力環節達到基本的了解和初步的掌握。

課程的學時分配環節將理論部分分配為8學時，占學時總數的25%，主要在有限的課時內讓學生了解跆拳道的起源、發展現狀、跆拳道禮節、跆拳道的價值和作用，跆拳道的服裝和器材的使用，跆拳道的健身指導和初級的競賽組織和道館運營的知識，以及通過錄像等教學手段使學生了解和欣賞跆拳道的比賽和表演等。

跆拳道課程的實踐環節分配的學時為24學時，占總學時數的75%，將禮儀模塊、熱身、整理活動及素質練習模塊穿插于技術教學的課程內容之中，因而主要是就跆拳道的技術和比賽表演模塊的學時進行學習，在跆拳道的技術環節，基本腿法的學習著重基本的前踢、橫踢、后踢、側踢的基礎上，穿插一些二段踢、雙飛踢、騰空側踹等腿法教學，太極品勢選擇一章和四章進行教學。比賽和表演的教學安排在課間和考試環節，通過比賽提高學生基本技戰術運用能力，通過基本腿法和難度腿法的連接創編考試，使學生初步掌握一些特技表演能力，培養學生創造性思維能力。

課程的考核評價包括課堂考察（30%）和課后考試評價（70%）兩部分，課堂考察主要由任課老師根據學生平時表現、進步幅度和知識的掌握程度進行評價。課后考試評價由學生組成考評小組，分別對學生的基礎跆拳道知識了解、基本腿法組合，身體素質及比賽表演進行評價，并對其教學能力和社會實踐能力進行綜合評價。因此課程的評價不是簡單的總結性評價，更關注形成性評價和發展性評價，關注學生的自評和生生的互評，這種評價方式不僅有利于學生欣賞評價水平的提高，更有利于提高學生學習的興趣。

3結語

社會體育專業作為一個迎合市場而建立的專業，滿足社會的需求是其存在的根本，在當前國家社會指導員職業資格制度日益完善的形勢下，社會體育專業的課程內容應結合社會對跆拳道人才需求的市場導向性，人才需求多層次性和動態性選擇內容。此外，仍需綜合優化課程系統的目標、實施、評價、多媒體教學、網絡教學以及校園跆拳道的文化建設等一系列的因素，系統地構建校內外一體化的跆拳道課程內容體系。

參考文獻

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