前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)講評課教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】高中；英語；練習(xí)；講評；教學(xué)案例

一、案例背景

當(dāng)今社會對英語能力要求越來越高，高考英語越來越難，因此提高學(xué)生的解題能力和綜合應(yīng)用能力勢在必行。然而，當(dāng)前的很多練習(xí)講評課流于形式，就題論題，使得學(xué)生的解題能力難以提升。因此，如何使練習(xí)講評課成為有效學(xué)習(xí)課，如何在練習(xí)講評中讓學(xué)生了解錯(cuò)因、掌握解題技巧，應(yīng)該成為這類課堂的主要關(guān)注點(diǎn)。通過學(xué)生的小組討論、類似題型的練習(xí)p解題策略的總結(jié)與訓(xùn)練， 使學(xué)生的解題和理解能力在活動和訓(xùn)練中得到提升，從而促使學(xué)生的英語綜合能力得到長足的發(fā)展。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法和活動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力。2.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的情感價(jià)值觀。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為高三年級的學(xué)生，他們已掌握一定的英語基礎(chǔ)知識及習(xí)題解題技巧，對英語興趣較濃厚，希望從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識積累和能力提升。

四、教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為蘇州模擬試卷（一）的講評，試卷中出現(xiàn)較多的生詞和詞匯辨析，學(xué)生解題比較吃力，錯(cuò)誤率較高。因此學(xué)生必須做完練習(xí)后查閱相關(guān)生詞詞義和用法。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.學(xué)生能理解文章內(nèi)容并解決相關(guān)問題。2.學(xué)生能體會并初步掌握一些語言和語法知識。

能力目標(biāo)：1.學(xué)生能提高團(tuán)隊(duì)合作及自我總結(jié)的能力。2.學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識及解題技巧。

情感目耍貉生能獲得心靈的提升并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、教學(xué)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的解題習(xí)慣及技巧，提高學(xué)生的解題能力和速度。3.激發(fā)學(xué)生在閱讀中獲得心靈的提升和樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生在討論及練習(xí)中掌握相關(guān)知識和解題技巧。 八、教學(xué)策略

采用任務(wù)型教學(xué)法和活動教學(xué)法，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)英語。

九、教具準(zhǔn)備 多媒體

十、教學(xué)過程

Step I. Lead-in導(dǎo)入

優(yōu)生成績展示并告訴學(xué)生，做得好的要continue to work hard；做的不太好的，never regret要立即采取行動努力學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過觀看視頻和優(yōu)秀學(xué)生成績的展示，鼓勵學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試及考試成績，以此導(dǎo)入有關(guān)任務(wù)型閱讀中never regret的話題。

Step II. Task-based reading任務(wù)型閱讀

Task 1： Summarize the main idea of the passage according to some hints. 根據(jù)提示總結(jié)大意

Task 2： Discuss with your group members to find the correct answers. 小組討論得出正確答案

Task 3： Check answers and give detailed explanations. 校對答案，詳細(xì)講解

Task 4： Give tips and practice. 總結(jié)技巧，加以訓(xùn)練

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過概括文章大意，檢測學(xué)生對文章的理解，同時(shí)要求學(xué)生小組討論得出正確答案，并邀請學(xué)生講解，教師進(jìn)行補(bǔ)充，充分引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組學(xué)習(xí)能力。再由學(xué)生討論得出解題技巧并輔以練習(xí)以檢測學(xué)生對于解題技巧的運(yùn)用能力。

Step III. Multiple choices單項(xiàng)選擇

Task 1： Discuss with your group members to find the correct answers. 小組討論得出正確答案

Task 2： Give detailed explanations and tips. 詳細(xì)講解，總結(jié)技巧

Task 3： Review and practice 鞏固所學(xué)，變式訓(xùn)練

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過學(xué)生小組討論得出正確答案，并講錯(cuò)誤歸類講解，由學(xué)生討論總結(jié)出題人的意圖和解題技巧，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的概括總結(jié)的能力。復(fù)習(xí)和練習(xí)的環(huán)節(jié)要求學(xué)生對于單選涉及的語言和語法知識進(jìn)行鞏固和針對訓(xùn)練。

Step IV. Cloze Test完形填空

Task 1： Discuss with your group members to find the correct answers and give detailed explanations. 小組討論得出正確答案，詳細(xì)講解

Task 2： Analyze difficult sentences. 分析難句

Task 3： Useful words and phrases 有用詞匯及短語

Task 4： Multiple choices based on the cloze. 選擇正確答案

Which of the following is true according to the passage？

Task 5： Fill in the blanks based on the cloze. 任務(wù)型表格填空

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過學(xué)生仔細(xì)閱讀，運(yùn)用各種活動，如小組討論、研讀文章、分類講解、難句分析、有用單詞短語、歸納技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的查找信息、總結(jié)信息的閱讀能力，并用二次閱讀的大意選擇及任務(wù)型表格使學(xué)生對文章能進(jìn)行更深層次的理解。

Step V. Reading comprehension閱讀理解

Task 1： Discuss with your group members to find the correct answers. 小組討論得出正確答案

Task 2： Find the main idea of each passage. 找出文章大意

Task 3： Give detailed explanations and tips.詳細(xì)講解，總結(jié)技巧

Task 4： Analyze some difficult sentences and practice. 分析難句，加以訓(xùn)練

Task 5： Critical thinking： If you were the head of Haimen Middle School， would you support telecommuting of the teaching staff？ List your reasons

Task 6： New and difficult words 生詞難詞

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通^學(xué)生的再次閱讀，運(yùn)用討論和題目的形式，檢測學(xué)生的總結(jié)、歸納、提升信息的能力。Critical thinking環(huán)節(jié)通過對文章話題的理解鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

Step VI. Consolidation鞏固

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：通過自我思考、反思和總結(jié)，解決學(xué)生剩余的非代表性的問題，并對本節(jié)課內(nèi)容及時(shí)鞏固、當(dāng)堂消化。

Step VII. Translation翻譯

高中最后一年至關(guān)重要。為了使你有足夠的知識和能力來應(yīng)對高考，你最好做到以下幾點(diǎn)：

上課認(rèn)真聽講，及時(shí)上交作業(yè)；

勇于面對學(xué)習(xí)困難，有必要的話，咨詢老師；

每天長時(shí)間的學(xué)習(xí)讓你筋疲力盡，要學(xué)會適當(dāng)放松自己，提高自己的效率；

謹(jǐn)記“種瓜得瓜，種豆得豆”，從現(xiàn)在開始堅(jiān)持自己的目標(biāo)，努力奮斗，加油吧！

Useful phrases： equip sb. with sth.， hang on to sth.， submit sth. to， you reap what you sow， wear sb. out， cope with， might be better off doing， be faced with…

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：要求學(xué)生利用本節(jié)課所涉及到的短語句型翻譯段落，達(dá)到輸入為輸出做準(zhǔn)備的效果。

Step VIII. Homework作業(yè)

1.Review what you？蒺ve learnt today. 2.Finish the students？蒺 sheet.

3. Finish P1-2 in Exercise One of “二次鞏固小測評”。

設(shè)計(jì)依據(jù)和目的：學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)并完成相應(yīng)的課后練習(xí)，達(dá)到督促復(fù)習(xí)、及時(shí)檢測的目的。

十一、教學(xué)反思

學(xué)生解題能力的提升不僅在于大量多次的練習(xí)，而且在于對錯(cuò)因的理解以及解題技巧的掌握和訓(xùn)練，因此練習(xí)講評課不能流于形式，而應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生自己總結(jié)解題技巧和變式訓(xùn)練，要挖掘深層次的東西讓學(xué)生思考。這份練習(xí)生詞較多，難度較大，筆者首先透徹地研究了習(xí)題，將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分類，分析其錯(cuò)因。其次，筆者對于錯(cuò)題的內(nèi)容進(jìn)一步思考，挖掘設(shè)計(jì)適合學(xué)生思考及練習(xí)的問題，并以不同的形式呈現(xiàn)。經(jīng)過數(shù)遍的思考、推敲、修改，筆者設(shè)計(jì)的問題由淺入深，挖掘到了一定的深度，能夠很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。通過這次講評課的設(shè)計(jì)和操作，筆者在選題、出題、解題的把握度上有了很大的提高。

總體上看，整堂課設(shè)計(jì)合理、環(huán)節(jié)緊湊，并能時(shí)刻調(diào)動學(xué)生的積極性，通過各種教學(xué)活動，讓學(xué)生有效地理解錯(cuò)音、掌握解題技巧，很大程度上訓(xùn)練了學(xué)生的小組合作、自我探究、總結(jié)提高、學(xué)以致用的能力，達(dá)到了預(yù)期的授課效果。

第2篇

一、整體的思想

題1.已知數(shù)a，b在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡下列式子：

師：b-a是正的還是負(fù)的？

生：是正的！

師：那么b-a舭丫對值化簡以后結(jié)果是什么？

生：是它本身。

師：好！下面請Y同學(xué)上來把你的答案寫出來。

生Y： b-a=b+a

下面一片喧嘩……

師：你能說說你當(dāng)時(shí)這樣做的理由嗎？

生Y：根據(jù)正數(shù)的絕對值是它本身，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，所以正數(shù)b還是b，負(fù)數(shù)a的絕對值是它的相反數(shù)-a，所以b-a=b+a

先是安靜接著就像炸開了鍋……原來學(xué)生的錯(cuò)誤也有他錯(cuò)的道理！那一刻我是震驚的，心想幸虧讓他把錯(cuò)誤亮出來。

師：誰能上來說出Y同學(xué)這樣做錯(cuò)誤的理由！

生：b-a是一個(gè)整體，不能分開來考慮。正數(shù)b減去負(fù)數(shù)a是正數(shù)，所以這個(gè)代數(shù)式的值是正的，所以b-a=b-a。

師：大家?guī)退\斷一下，出錯(cuò)的主要原因是什么？

生：他沒有把b-a看成一個(gè)整體。

師：很好！b-a是一個(gè)整體，所以在解題中為體現(xiàn)這是一個(gè)整體我們往往可以用括號把它括起來，整體思想就是把研究對象的全部（或某一部分）看成一個(gè)整體，通過研究問題的整體形式，利用局部與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系分析問題、解決問題的思想。

Y同學(xué)的錯(cuò)誤讓我反思平時(shí)的課堂教學(xué)，對學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)誤有了一個(gè)新的認(rèn)識，Y同學(xué)的錯(cuò)誤應(yīng)該不是個(gè)別現(xiàn)象，難怪學(xué)生做a+b+c的相反數(shù)時(shí)也經(jīng)常出錯(cuò)，寫成-a+b+c，錯(cuò)誤的原因也是對整體思想沒有一個(gè)根本的認(rèn)識，其實(shí)對一個(gè)初一的學(xué)生來說，從具體的數(shù)到字母是一個(gè)飛躍，再到一個(gè)代數(shù)式更是抽象，所以在這一階段教師要把握契機(jī)，對整體思想要及時(shí)滲透，提高解題正確率，并為以后的換元埋下伏筆。

題2.某同學(xué)做一道數(shù)學(xué)題：兩個(gè)代數(shù)式A，B，其中B為4x2-5x+6，試求A+B的值。這位同學(xué)把“A+B”看成了“A-B”，結(jié)果求出答案是7x2+10x-12，那么A+B的正確答案是多少？

生1：因?yàn)锳-B=7x2+10x-12，所以A=11x2+5x-6，所以A+B=15x2。

師：很好！這個(gè)方法是解決這類問題的常規(guī)方法，還有其他解法嗎？

生2：老師我可以不求A，把A-B作為一個(gè)整體，

那么A+B=（A-B）+2B=7x2+10x-12+2（4x2-5x+6）=15x2

師：真是棒極了，她在解題中巧用整體思想的方法，找到解決問題的突破口，這種解題方法起到了事半功倍的效果。

二、分類的思想

師：真是太棒了！看來同學(xué)們的分類思想掌握得相當(dāng)好啊，用分類討論的思想解決問題，可使復(fù)雜的問題得到清晰完整嚴(yán)密的解決，希望同學(xué)們在平時(shí)的解題中要注意這一思想的運(yùn)用。

師：下面誰來將試題變式一下？

師：好啊，就地取材，很有價(jià)值！誰來說答案。

師：好極了。這就是一組數(shù)正負(fù)相隔兩種情況下的表示方法，希望大家能好好體會，并能熟練運(yùn)用！

三、數(shù)形結(jié)合的思想

題4.把四張形狀大小完全相同的小長方形卡片（如圖1）不重疊地放在一個(gè)底面為長方形（長為m厘米，寬為n厘米）的盒子底部（如圖2），盒子底面未被卡片覆蓋的部分用陰影表示，則圖2中兩塊陰影部分的周長和是（ ）。

A.4m厘米 B.4n厘米

C.2（m+n）厘米 D.4（m-n）厘米

師：這一題的錯(cuò)誤率相當(dāng)高。請做對的同學(xué)站起來講解一下。

生：設(shè)小長方形卡片的長為a，寬為b。

L上面的陰影=2（n-a+m-a）

L下面的陰影=2（m-2b+n-2b），

L總的陰影=L上面的陰影+L下面的陰影

=2（n-a+m-a）+2（m-2b+n-2b）

a+2b=m，4m+4n-4（a+2b）=4n，選B

師：相當(dāng)精彩！用字母a，b表示小長方形的長和寬，接著用含有a，b的代數(shù)式把上下陰影部分的周長表示出來，最后利用等量關(guān)系a+2b=m，求出周長。她用代數(shù)的方法很輕松地解決了一個(gè)貌似無從下手的幾何問題。

題5.尋找公式，求代數(shù)式的值：從2開始，連續(xù)的偶數(shù)相加，它們的和的情況如下：

問：當(dāng)n個(gè)最小的連續(xù)偶數(shù)相加時(shí)，它們的和S與n之間有什么樣的關(guān)系（用公式表示出來）？

師：先請大家說說，從上面這些式子能得到哪些信息？

生1：從上面的式子很顯然可以得到：當(dāng)有n個(gè)加數(shù)時(shí)和為n（n+1）。

生2：2+4+6+8+10……+2n，第一項(xiàng)和最后一項(xiàng)的和是2+2n，第二項(xiàng)和最后第二項(xiàng)的和也是2+2n，一共有 個(gè)（2+2n），所以S=n（n+1）。

師：這兩位同學(xué)從不同的視角得出了同一個(gè)結(jié)論，那么下面請大家考慮一下，我們是否可以構(gòu)造一個(gè)幾何圖形來得到這個(gè)結(jié)論呢？（學(xué)生一片茫然）

師：請大家把課本翻到66頁，看實(shí)驗(yàn)室的一組圖形，在這組幾何圖形中我們得到1+3+5+7+（2n-1）=n，我們是否也可以構(gòu)造一個(gè)幾何圖形求2+4+6+8+10……+2n的和呢？小組討論！很快就有了結(jié)果。

生：只要設(shè)計(jì)一個(gè)n×（n+1）的網(wǎng)格，如圖3所示。很顯然，求2+4的和剛好是2×3網(wǎng)格，求2+4+6的和時(shí)剛好是3×4網(wǎng)格，依次類推求2+4+6+8+10……+2n的和則是n×（n+1）網(wǎng)格。

師：太漂亮了！課后請?jiān)O(shè)計(jì)幾何圖形求：

（1）求1+2+3+4+5……+n的和；

第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；試卷；講評課

傳統(tǒng)的課堂在試卷講評課時(shí)，教師急于讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤，就題論題，一講到底，而學(xué)生處于被動地接受答案的狀態(tài)中，很少有機(jī)會參與或者獨(dú)立完成某一類題目的獨(dú)自解決。整堂課下來，索然無味，收益甚少。在新課改倡導(dǎo)下的新式課堂理念下的試卷講評課，不僅能幫助學(xué)生及時(shí)解決復(fù)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，還能啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力、激勵學(xué)生的斗志，對提高復(fù)習(xí)效果具有極大的促進(jìn)作用。所以，提高試卷講評課的效率是有效地完成教學(xué)目標(biāo)、提高生物學(xué)復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵之一，也是將學(xué)生從“題海”中解脫出來的一種有效途徑。在“學(xué)案教學(xué)”模式下，教師必須編制有效的試卷講評課學(xué)案，才能讓學(xué)生積極參與，樂于學(xué)習(xí)。

一、課前教師編制學(xué)案

一份試卷講評課學(xué)案的編制大概要經(jīng)過以下三個(gè)階段：

1.剖析試卷，分析考情

教師在考試前自己獨(dú)立地認(rèn)真將試題做一遍，將易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)標(biāo)注，然后依次統(tǒng)計(jì)試卷中相關(guān)章節(jié)知識點(diǎn)的考查情況以及所占分值，將其制作成表格，以供學(xué)生參考，讓他們再次確認(rèn)章節(jié)中的重、難點(diǎn)知識。

2.記錄錯(cuò)題，劃歸題型

在課前提前將學(xué)生的試卷收回，查閱學(xué)生的試卷，看看學(xué)生的答題情況以及失分的題目大概有哪些，統(tǒng)計(jì)每個(gè)題目的典型性錯(cuò)

誤。對試題進(jìn)行歸類分析，對試卷的各知識點(diǎn)進(jìn)行歸類，即把試卷中考查同一知識點(diǎn)的題目歸到一起進(jìn)行分析；對試題的解題方法

進(jìn)行探究的氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)歸類，對有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生要心中有數(shù)；對典型的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，能一講到底，唱獨(dú)角戲，要多動腦筋，轉(zhuǎn)變教學(xué)猜測學(xué)生出錯(cuò)的原因，針對“病因”開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。

3.變式拓展，精編習(xí)題

變式拓展，舉一反三。這一點(diǎn)要求教師善于以題帶面，能做到一題多變，一題多解，多題一法，因此教師在編制學(xué)案時(shí)，要做好充分準(zhǔn)備。此外，試卷講評課講評的是學(xué)生已經(jīng)做過的試題，涉及的是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降。正因?yàn)槿绱耍嚲碇v評課學(xué)案的編寫要力求創(chuàng)新，要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)過程，這才是提高講評課質(zhì)量的前提。

二、課中教師組織課堂

1.教會學(xué)生方法，注意方法的提煉

針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行方法指導(dǎo)，如，從何處分析、為什么這樣分析、有哪些方法和技巧、如何挖掘隱含條件、如何建立正確模型、如何排除思維障礙等。還要指導(dǎo)如何快速切題，如何才算完整的敘述、規(guī)范的表達(dá)等。

2.激勵學(xué)生積極思考，鼓勵式評價(jià)

講評貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，讓學(xué)生主動釋疑，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。所以，教師應(yīng)該增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間，允許學(xué)生對試題自我評價(jià)。通過學(xué)生積極主動地參與（如答問、質(zhì)疑、討論），充分調(diào)動學(xué)生的主體地位，不僅能使學(xué)生容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，還有助于知識的掌握和解題能力的提高。講評的藝術(shù)是欲露先藏，利用啟發(fā)性的語言，把學(xué)生引入探索鞏固知識的殿堂中。

3.選擇典型題講解

講評課不應(yīng)將試卷從頭到尾“抄一遍”，不分主次，面面俱到，泛泛而談。無視學(xué)生答題情況、試題難度太小，流水式地講評，壞處多多：（1）浪費(fèi)時(shí)間和精力；（2）使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出，課堂效益必然低。一堂好的講評課應(yīng)提倡精講，有針對性地講評，在有效分析的基礎(chǔ)上講重點(diǎn)，講熱點(diǎn)，講“雙基”應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。講評重在講思路、講方法、講規(guī)律。

三、課后教師反思教學(xué)

反思是一種積極的思維活動和探索行為，是一種再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，也是教師自覺地對自己教學(xué)活動的認(rèn)識，即進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評價(jià)和調(diào)節(jié)的過程，是一種可以有效提高自己教學(xué)能力的行為。對教師活動和學(xué)生活動的反思，新課程改革要求教師由以往的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在“學(xué)案教學(xué)”模式下，教師更需要做好反思工作，通過對學(xué)生學(xué)案的學(xué)后反思的批閱，發(fā)現(xiàn)他們的問題所在，作好記錄，在下次的授課中，予以點(diǎn)撥講解，不讓學(xué)生的知識留空白。

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