前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)聲速測量實驗報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：大學物理實驗 大學生 影響

大學物理實驗是相對獨立的一門課程，也是我們理工科學生重要的公共基礎課。這門課程較為特殊，因其上課過程中既要求動手又要求動腦，而且每次實驗課的課前預習和課后撰寫實驗報告任務繁重，卻又有其獨特魅力吸引著我們熱愛做實驗。我們知道物理知識已經(jīng)滲透進各學科，物理的發(fā)展離不開實驗。我們工科學生不僅通過實驗課了解必要的物理知識，更通過物理實驗的實踐讓我們了解了科學實驗的基本方法和鍛煉了我們的科學實驗的基本能力，同時也促進了我們對物理知識的理解。本人的實驗課經(jīng)歷了兩個學期從基礎實驗到設計性試驗，實驗要求不斷提高中個人實驗能力也在成長。本文將結合自己的感受針對目前提高學生科學素養(yǎng)的理念談談該課程對大學生的影響。

1.大學物理實驗有吸引力

一般的大學課程我們要不要學，一個與教師的課講的是否足夠吸引有關也與課程如何考核有關。普遍來講大學課程的考核與每節(jié)課的效率關系不大，也就是這節(jié)課聽懂沒有與考核關聯(lián)不大。這個導致什么呢？學生容易不重視課堂效率，上課睡覺，看手機或做其他事情。特別是手機的強大功能已經(jīng)讓課堂充滿競爭，雖然老師采取多種做法提高課堂教學質(zhì)量，但多少有了讓學生多了怠課的選擇。相對來講大學物理實驗課堂方式吸引力要大許多，理由之一是大學物理實驗每次課堂任務明確，按時完成需要學生課堂的專注，對教師來講規(guī)范課堂紀律也是容易的多。每次課堂我們首先擔心的是今天能否在正常的時間完成任務。再者，大學物理實驗的動手動腦，也是吸引我們的原因。每個實驗有著不同之處，有的有些微妙的調(diào)節(jié)，比如我們剛學習了一個光拍法測量光速的實驗，理論上的光程和相位能夠理解，但在實際的光路的調(diào)節(jié)上各反光鏡的角度對光路的影響讓我們在實驗中費盡力氣。又比如在拉伸法測金屬絲的楊氏模量的實驗，通過光杠桿法測量微小長度變化時，在望遠鏡中找到像時是多少的興奮！同學們的認真是真真的被實驗吸引著。

2.大學物理實驗提高了學生們解決問題的能力

大學物理實驗要求我們能夠正確記錄和處理數(shù)據(jù)。在處理數(shù)據(jù)過程中有些數(shù)據(jù)多計算量大，有些直接計算麻煩，實驗老師也許會給些建議給我們，但具體計算還得自己操作。在這個過程中我看到了很多同學采用了他們剛學的學科知識去處理數(shù)據(jù)，比如使用Excel或C語言編程來處理數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)處理中我們不但提高處理數(shù)據(jù)的能力同時也是對我們的學科知識的應用和進一步學習。在實驗中我們還有遇到各種問題，比如光程如何測量更加準確；我的讀數(shù)如何更加穩(wěn)定，這樣的條件是否能夠記錄數(shù)據(jù)等等，有心的同學每個實驗都是在面對和解決問題中完成實驗的。比如在使用分光計測量三棱鏡的頂角時同學們覺得調(diào)節(jié)成像原理簡單但雙面鏡正反面成像的調(diào)節(jié)很難完成，實驗后期有同學提出現(xiàn)在望遠鏡外觀察成像再具體調(diào)節(jié)大大提高了調(diào)節(jié)效率。

3.大學物理實驗激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

每個實驗有明確的任務，如何完成以及實驗過程哪些問題要考慮，哪些因素引起誤差較大，數(shù)據(jù)如何處理，這是同學們面對每個實驗時都要涉及到的。而每位同學的儀器是單獨的，獨立的實驗面對的問題不一樣，有比較就有發(fā)現(xiàn)。比如，在顯微鏡的讀數(shù)問題上，我們的老師給了我們關于顯微鏡在沒有完全零刻度對齊的問題時記錄數(shù)據(jù)籠統(tǒng)的方式。而我們班上的一位同學提出異議，因為各人的零刻度沒對齊的程度不一樣，在讀數(shù)時的如老師的方式會有錯誤，他證明了自己的方法更有效。由于實驗報告要求對實驗的誤差進行定量分析，在實驗過程中我們必定得找到引起誤差的因素，再在這個基礎上獲得數(shù)據(jù)。比如在測定氣體的熱導率實驗中我們發(fā)現(xiàn)鎢絲的阻值不同對結果的影響較大，那怎樣的阻值才是好的條件呢？這個是我們在實驗中思考的。還有我們物理實驗室的實驗儀器雖然有限，但同一個實驗能做的實驗或測量的數(shù)據(jù)有多個，比如上面我們談到的光速測量儀，不僅僅是測光速，還有液體的固體的折射率也可以有效測量，但對固體的折射率的測量卻又不太方便，這個可以在試驗中感受到為什么測量固體折射率不合適。

4.大學物理實驗培養(yǎng)我們良好的實驗習慣和嚴謹?shù)目茖W作風

大學物理實驗每次課的目的明確，其始終貫穿著實驗原理理解，儀器的熟悉，如何解決問題，哪些影響因素要考慮到，在實驗條件下的誤差范圍是可估測的等等。這些都要求我們的數(shù)據(jù)必須事實求是。合理的實驗數(shù)據(jù)不僅體現(xiàn)在我們的實驗對實驗教師來講是可預測的還在于我們最終計算的是否有合理的結果。比如我們做的一個常規(guī)實驗：氣體熱導率的測量，使用外推截距法獲得的數(shù)據(jù)稍有差別將對最終的熱導率的求解影響是非常大的。而外推法的實驗數(shù)據(jù)來自我們的實驗，合理的記錄數(shù)據(jù)這時顯得尤為重要。當然在實驗過程中也曾有許多同學想自己篡改數(shù)據(jù)蒙混過關，但最終有著“偷雞不成蝕把米”的感受。比如也是在氣體熱導率的實驗中不小心錯過記錄真空時電壓和電流數(shù)據(jù)了，由于不想重新來一遍實驗，就自己造數(shù)字，結果回去后發(fā)現(xiàn)這個造數(shù)字工作量也很大，不合理的數(shù)據(jù)一不小心就壞了整個所有數(shù)據(jù)。還有密立根油滴儀測油滴電荷的實驗中，選擇合適的油滴非常重要，在實驗中這個工作需要足夠的耐心。有同學急于結束實驗任意選擇了油滴，結果數(shù)據(jù)根本沒法處理，因為誤差過大。還有在牛頓環(huán)實驗中顯微鏡朝一個方向移動，中間如果錯過一組數(shù)據(jù)考慮到回程差的問題就得重新來一遍實驗，很多同學試著想回轉(zhuǎn)補回而不是重新實驗結果可想而知。實驗中老師言傳身教的嚴謹?shù)目茖W作風，我們在這個課上切身感受到。在實驗中大到規(guī)范的實驗過程，小到不確定度的有效數(shù)字位數(shù)，都是有嚴格規(guī)定的。我們從中也體會到只有遵從這個原則才能做好實驗。兩學期的實驗課程下來我們從實驗表面的有趣被吸引到內(nèi)心里認識到做物理實驗就得認真規(guī)范的實驗操作，科學的記錄數(shù)據(jù)和撰寫合格的實驗報告。

5.大學物理實驗加深了我們對物理知識的理解

我們都可能有著同樣的感受：物理是有趣的但是也是很難的。這樣的感受原因不僅在于其離不開計算，需要我們有一定的數(shù)學基礎。還有一個重要的原因：抽象難以理解。物理實驗是物理理論的基礎，理論的發(fā)展離不開物理實驗。我們在實驗過程中驗證或者重復著前人的實驗中不僅僅體會到物理實驗的科學和嚴謹，更在實驗中具體體會到各種物理知識。抽象的物理知識在實驗中被具體化了，我們可以更好的理解這些概念和規(guī)律。比如油滴電荷的量子性以及所帶電量，我們通過實驗有了具體體會。在牛頓環(huán)實驗中減小或增大光程差牛頓環(huán)向內(nèi)縮進或向外擴長，我們在實驗中有著非常深刻的體會。至于他們間的關系就能更好的理解清楚。關于為什么我們可以使用光速測定儀測液體的折射率，實驗中我們更好的體會了光程和相位的聯(lián)系。至于駐波的特點在聲速的測量中我們有著明確的認識。每個實驗有著實驗原理，而這些原理具體在我們實驗中所扮演的角色與那些數(shù)字有關，這是我們每個實驗要明了的。比如楊氏模量是表征什么的物理量，與哪些因素有關如何測量等等。實驗中我們有了很具體的認識。

6.大學物理實驗讓我們體會到了物理學對人類生活的影響

物理學歷來是人類物質(zhì)文明發(fā)展的基礎和動力，歷史上每一次的物理理論的進步都帶給人類物質(zhì)文明的巨大飛躍。比如電磁場理論的建立開創(chuàng)了人類的無線電時代以及由量子力學引起的微電子產(chǎn)業(yè)為人類生活帶來了空前的改變。人們在享受這些物質(zhì)文明的過程中能不能理解這些科技和物理學的關系？我們不能認為物理只是理論上的，它的存在改變著人類的物質(zhì)文明和精神文明。我們每次的物理實驗中驗證著前人的實驗也是對客觀世界的認識，同時在解決各種問題的過程也是物理知識的應用。比如聲速的測量采用了聲波發(fā)射器和信號接收器將聲信號電信號的相互轉(zhuǎn)換；光速的測量采用了聲光移頻器獲得具有較小頻差的兩束光達到目的。示波器是利用狹窄的高速電子束打到熒光屏上將電信號轉(zhuǎn)換成直觀的圖像儀器。我們從實驗中更加體會今天的理論是明天的產(chǎn)業(yè)應用的基礎。物理學與社會的發(fā)展息息相關這并不是曾經(jīng)的事情，而是一直會影響著我們的生活。而且將會以更快的速度對我們社會的文明帶來影響。

7.結束語

大學物理實驗其科學的實驗方法，鍛煉了我們的實驗技能，提高了我們觀察分析及設計等能力。在實驗過程中我們的耐心和規(guī)范得到了鍛煉和考驗。在這里的所列舉的對我們大學生的影響可能不能都涵蓋到，每點也是以我們的實驗內(nèi)容為例總結的，但無可否認這是一門帶來不一樣體驗的課程。也許有許多同學在實驗課時因為繁重的任務有所抱怨，但實驗中的示范和監(jiān)督讓我們學會高標準的對待該課程。實驗和報告爭取做到規(guī)范中我們的收獲應該是其他課程不可替代的。這門課為我們理工科學生進一步的學習打下了好的基礎。物理是充滿魅力的，實驗是其基礎。理論的學習讓我們因其深奧感到有些無力，但實驗的趣味吸引著我們，讓我們對物理有了重新的認識：科技是理論的應用，物理與社會的發(fā)展密不可分。物理不僅因為實驗而精彩，更因其理論的應用改變著我們的生活而生機無限。

參考文獻：

[1]竺江峰，魯曉東，夏雪琴. 大學物理實驗教程[M].北京：中國水利水電出版社，2011.

[2]盛正卯，葉高翔.物理學與人類文明[M].杭州：浙江大學出版社，2000.

第2篇

關鍵詞大學物理實驗教學改革質(zhì)量體會

一、引言

物理學是一門重要的基礎學科，是整個自然科學的基礎。而其中的物理實驗在培養(yǎng)高水平的工程技術人才中具有不可替代的重要作用。特別是在當今的經(jīng)濟社會發(fā)展中，突出物理實驗能力培養(yǎng)，卓有成效的實施教學改革，不斷提高教學質(zhì)量意義重大。通過教學實踐，作者深刻的認識到，加強實驗室建設是提高實驗教學質(zhì)量的重要條件保證，明確實驗課程的定位與教學目標是教學實施的基本原則，深入開展教學改革是提高教學質(zhì)量的有力推動，積極開展教學研究活動是提高教學質(zhì)量的有效方式，嚴格實驗成績管理是保證教學質(zhì)量的必要手段。做好上述工作，會給物理實驗教學工作帶來新的起色。

二、加強實驗室建設是提高實驗教學質(zhì)量的重要條件保證

縱觀千年來科學技術發(fā)展史，可以看出科學實驗起著關鍵性作用。實驗室的建設發(fā)展已經(jīng)達到了高度繁榮階段，它發(fā)揮著科學技術手段的巨大效能。這些效能體現(xiàn)為：在實驗室里，人們可以排除一些次要因素或偶然因素的干擾，把研究對象固定在某種人為環(huán)境和條件下進行考察；實驗室的科學研究，可以導致基礎科學實現(xiàn)理論上的新突破；在實驗室里，人們可以用模擬的方法重復某些現(xiàn)象；實驗室能為開拓全新的生產(chǎn)領域打下基礎；實驗室是科學轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的中間環(huán)節(jié)；實驗室可以縮短科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術的周期。總之在現(xiàn)代科學技術的條件下，實驗室的科學地位日益突出，這個趨勢是與實驗室具備的多方面的效能分不開的。

對于大學物理實驗課程肩負著培養(yǎng)學生的基礎性實驗的訓練，實驗室發(fā)揮應有的效能如何，與其實驗室建設密切相關。我校非常重視實驗室建設工作，2000年以來學校對大學物理實驗室建設投入經(jīng)費近300萬元，實驗的硬件條件得到了極大的改善。教學大綱規(guī)定的內(nèi)容100%開出。每個實驗課題實現(xiàn)1人1組獨立地進行操作，充分鍛煉學生的動手能力，為有效的提高實驗教學質(zhì)量提供了良好的條件保證。

三、明確實驗課程的定位與教學目標是教學實施的基本原則

每門課程應有明確、客觀、準確的定位和教學目標，它是教學實施中要遵守的基本原則，物理實驗課程也是如此。物理實驗課程及教學目標是：

1、物理實驗課程的定位。實驗是科學理論的源泉，由物理學倡導的用實驗觀測和定量探索自然，總結規(guī)律的科學方法，是一切現(xiàn)代科學工程技術的基礎方法。大學物理實驗是對理工科類各專業(yè)學生進行科學實驗基本訓練的一門必修的公共基礎課。

2、物理實驗課的教學目標。第一、幫助學生進一步掌握基礎物理理論。學生通過自己動手實驗，觀察現(xiàn)象，可以獲得比課堂上講授更為深刻的感性認識；又通過對實驗結果的分析、驗證，使感性認識進一步深化上升為理性認識，從而達到深刻理解、正確掌握物理理論的目的。特別是有些實驗把較為復雜的科學技術問題進行簡化剖析，突出主要因素、找出主要因素的內(nèi)在關系，這不僅有助于學生正確的掌握重要的基本物理理論，而且可以幫助他們擴大知識領域，靈活應用這些基本理論。

第二、培養(yǎng)學生具有科技工作者所必須的實驗能力和素質(zhì)。包括：讓學生掌握常用科學儀器的基本原理和測試技術，熟悉基本實驗方法和程序，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，理論聯(lián)系實際的學風以及嚴肅認真、對學術負責的好品德。上述實驗能力和素質(zhì)實際上是一種綜合能力的訓練。它不僅表現(xiàn)為會做實驗，更表現(xiàn)為對實驗方案的設計，實驗中的分析研究，實驗后的總結與提高；同時也包括實驗者的科學態(tài)度、求實精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。

四、深入開展教學改革是提高教學質(zhì)量的有力推動

我校大學物理實驗課程組以“提高起點，精選題目，優(yōu)化內(nèi)容；注重個性，培養(yǎng)技能，提高質(zhì)量”為教學改革的指導思想，結合學校特點，2003年以來課程組兩次修訂了“物理實驗”課程教學大綱，在大學物理實驗教學改革方面作了一系列扎扎實實的工作，對提高物理實驗教學質(zhì)量起到了強有力的促進作用。其中主要的教學改革工作為：

1、堅持實驗內(nèi)容的先進性和前沿性。確定實驗教學內(nèi)容時，堅持提高起點，精選題目，優(yōu)化內(nèi)容的指導是想，避免與中學實驗的重復，避免較低層次的實驗開設，精選、優(yōu)化實驗內(nèi)容，堅持物理實驗教學內(nèi)容的先進性和前沿性。2000年以來，我校的大學物理實驗條件得到了極大的改善，儀器設備得到了大幅度的更新，目前有60多個實驗題目，其中更新率約為50%。開設的核磁共振實驗、太陽能電池特性測量、溫度傳感器實驗等充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容的先進性。此外，任課教師中70%的教師主持或參與科研課題，在主講實驗課程中結合自身的科研經(jīng)歷和有關前沿科學技術（如：納米技術、光電技術等）有機地向?qū)W生滲透，讓學生“既見樹木，又見森林”。2、建立先進的實驗教學模式。根據(jù)實驗教學發(fā)展的需要，2003年以來，我校大學物理實驗教學模式逐步實行層次化、模塊化，并不斷進行完善。按實驗性質(zhì)和實驗方法將實驗課題主要劃分為三個層次，第一層次：驗證性和訓練性實驗；第二層次：綜合性實驗；第三層次：設計性實驗。此外，還開設了創(chuàng)新性實驗、研究性實驗等。盡可能地按照力、熱、光、電及近代物理等體系開設出各種層次的實驗，實現(xiàn)實驗內(nèi)容模塊化，按照認識規(guī)律實施教學，有利于學生對教學內(nèi)容的掌握和實驗能力的培養(yǎng)。

3、堅持教學方法的先進性。物理實驗教師努力鉆研教學理論，依據(jù)教育學、心理學原理，遵從教育、教學規(guī)律。在講清基本原理的基礎上突出重點和難點（如不確定度概念、誤差分析、楊氏彈性模量測量的技巧等），努力強化“三基”訓練。結合不同教學內(nèi)容，采用了靈活多樣的教學方法。如：對于基礎性實驗（如：固體密度測量、示波器的使用等），采用啟發(fā)式、引導式的教學方法，講解與示范相結合；對于綜合性實驗（如：沖擊法測螺線管磁場、聲速測量），充分調(diào)動學生的積極性和主動性，采用討論式、提案式的教學方法；對于設計性和研究性實驗（如：太陽能電池特性測量、用電位差計校準電表），采用研究式、答辯式的教學方法，培養(yǎng)學生增強自我探索的心理意識和習慣。利用先進的教學方法，激發(fā)學生對自然科學現(xiàn)象的興趣，促進學生對現(xiàn)象、模型、概念和原理的深入理解。

4、實現(xiàn)實驗教學開放化。為適應實驗教學發(fā)展的需要，大學物理實驗從2005年9月起在校內(nèi)率先實行開放式教學，學生自主在網(wǎng)上選擇實驗題目及上課時間，學生成績實行計算機管理，建立了網(wǎng)上實驗教學基本平臺，為發(fā)揮學生積極性、加強個性培養(yǎng)提供了充分的自由空間，實踐表明效果良好。物理實驗在對學生時間和空間開放的同時，我們更重視的是教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的開放，教師不斷樹立以傳授知識和能力培養(yǎng)并重的思想，將學習的主動權交給學生，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)“教”和“學”的全面開放。教學實踐表明，物理實驗教學開放化受到了學生的普遍歡迎。

五、積極開展教學研究活動是提高教學質(zhì)量的有效方式

大學物理實驗課程組經(jīng)常開展教學研究活動，推動了教學改革工作的不斷深入，并取得了明顯的成效。主要做法有：

1、課程建設群策群力。我校大學物理實驗課是校及精品課程，大學物理實驗課程組積極研討實驗室建設、課程建設等問題。如實驗室建設規(guī)劃，課程建設規(guī)劃，教學大綱的制定，教學日歷的制定，網(wǎng)上資源的擴展及內(nèi)容的更新等，集中集體智慧，深入進行討論和研究，使得制定的規(guī)劃及文件即與時俱進又切實可行。

2、集體備課互相提高。教學中，堅持集體備課，對大綱中的內(nèi)容做統(tǒng)一要求。鼓勵每位教師參與課程內(nèi)容的改革。根據(jù)教改立項要求，課程組對教學中的難點內(nèi)容（如物理實驗緒論等），由教學經(jīng)驗豐富的教師做專題講授，共同研討，互相提高，效果良好。

3、教學交流互相學習。教師間堅持開展教學交流活動，包括會議交流、同行聽課檢查交流，評價實事求是，互相促進，互相學習，形成了良好的教學交流氣氛。

六、嚴格實驗成績管理是保證教學質(zhì)量的必要手段

我校大學物理實驗課程組十分重視對學生實驗成績的考核，有嚴格的學生成績考核規(guī)定，考核規(guī)定在教學實踐中得到全面的貫徹落實，對保證教學質(zhì)量起到了重要的作用。成績評定包括以下內(nèi)容：

1、實驗報告評分規(guī)范。各實驗課題有統(tǒng)一的評分標準，實驗報告成績評定中，每份實驗報告滿分10分，其中預習1分，課堂操作4分，實驗數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理、回答問題5分。指導教師評閱實驗報告按照評分標準進行，評分規(guī)范。

2、總成績評定公正嚴格。學期總成績評定，按規(guī)定所做實驗題目的得分之和除以應完成的實驗題目數(shù)，所得的平均分數(shù)作為實驗成績的分數(shù)。按照不同分數(shù)段制定優(yōu)、良、中、及格、不及格標準。如果曠課一次在上述評定成績中降一檔，如果曠課兩次及以上其學期成績按不及格記。成績的確定公正嚴格。

3、實驗成績管理科學。學生實驗成績輸入微機保存，總成績由計算機處理，在保證成績計算正確性的同時，提高了工作效率。主講教師按時報送實驗成績單，提交給教務處和相關學院。成績計算及管理科學化。

第3篇

自己從事物理教學工作近二十年，特別是在物理實驗教學工作的崗位上，經(jīng)歷了我校近十年來物理實驗教學工作的發(fā)展歷程，對加強物理實驗教學改革，提高教學質(zhì)量有著切身的體會和認識。本文將自己的體會及認識與各位同仁做一交流，旨在相互學習，互相提高，進一步樹立科學的質(zhì)量觀，不斷提升物理實驗教學的質(zhì)量。

關鍵詞

大學物理實驗 教學 改革 質(zhì)量 體會

一、引言

物理學是一門重要的基礎學科，是整個自然科學的基礎。而其中的物理實驗在培養(yǎng)高水平的工程技術人才中具有不可替代的重要作用。特別是在當今的經(jīng)濟社會發(fā)展中，突出物理實驗能力培養(yǎng)，卓有成效的實施教學改革，不斷提高教學質(zhì)量意義重大。通過教學實踐，作者深刻的認識到，加強實驗室建設是提高實驗教學質(zhì)量的重要條件保證，明確實驗課程的定位與教學目標是教學實施的基本原則，深入開展教學改革是提高教學質(zhì)量的有力推動，積極開展教學研究活動是提高教學質(zhì)量的有效方式，嚴格實驗成績管理是保證教學質(zhì)量的必要手段。做好上述工作，會給物理實驗教學工作帶來新的起色。

二、加強實驗室建設是提高實驗教學質(zhì)量的重要條件保證

縱觀千年來科學技術發(fā)展史，可以看出科學實驗起著關鍵性作用。實驗室的建設發(fā)展已經(jīng)達到了高度繁榮階段，它發(fā)揮著科學技術手段的巨大效能。這些效能體現(xiàn)為：在實驗室里，人們可以排除一些次要因素或偶然因素的干擾，把研究對象固定在某種人為環(huán)境和條件下進行考察；實驗室的科學研究，可以導致基礎科學實現(xiàn)理論上的新突破；在實驗室里，人們可以用模擬的方法重復某些現(xiàn)象；實驗室能為開拓全新的生產(chǎn)領域打下基礎；實驗室是科學轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯由a(chǎn)力的中間環(huán)節(jié)；實驗室可以縮短科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術的周期。總之在現(xiàn)代科學技術的條件下，實驗室的科學地位日益突出，這個趨勢是與實驗室具備的多方面的效能分不開的。

對于大學物理實驗課程肩負著培養(yǎng)學生的基礎性實驗的訓練，實驗室發(fā)揮應有的效能如何，與其實驗室建設密切相關。我校非常重視實驗室建設工作，2000年以來學校對大學物理實驗室建設投入經(jīng)費近300萬元，實驗的硬件條件得到了極大的改善。教學大綱規(guī)定的內(nèi)容100%開出。每個實驗課題實現(xiàn)1人1組獨立地進行操作，充分鍛煉學生的動手能力，為有效的提高實驗教學質(zhì)量提供了良好的條件保證。

三、明確實驗課程的定位與教學目標是教學實施的基本原則

每門課程應有明確、客觀、準確的定位和教學目標，它是教學實施中要遵守的基本原則，物理實驗課程也是如此。物理實驗課程及教學目標是：

1、物理實驗課程的定位。實驗是科學理論的源泉，由物理學倡導的用實驗觀測和定量探索自然，總結規(guī)律的科學方法，是一切現(xiàn)代科學工程技術的基礎方法。大學物理實驗是對理工科類各專業(yè)學生進行科學實驗基本訓練的一門必修的公共基礎課。

2、物理實驗課的教學目標。第一、幫助學生進一步掌握基礎物理理論。學生通過自己動手實驗，觀察現(xiàn)象，可以獲得比課堂上講授更為深刻的感性認識；又通過對實驗結果的分析、驗證，使感性認識進一步深化上升為理性認識，從而達到深刻理解、正確掌握物理理論的目的。特別是有些實驗把較為復雜的科學技術問題進行簡化剖析，突出主要因素、找出主要因素的內(nèi)在關系，這不僅有助于學生正確的掌握重要的基本物理理論，而且可以幫助他們擴大知識領域，靈活應用這些基本理論。

第二、培養(yǎng)學生具有科技工作者所必須的實驗能力和素質(zhì)。包括：讓學生掌握常用科學儀器的基本原理和測試技術，熟悉基本實驗方法和程序，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，理論聯(lián)系實際的學風以及嚴肅認真、對學術負責的好品德。上述實驗能力和素質(zhì)實際上是一種綜合能力的訓練。它不僅表現(xiàn)為會做實驗，更表現(xiàn)為對實驗方案的設計，實驗中的分析研究，實驗后的總結與提高；同時也包括實驗者的科學態(tài)度、求實精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力。

四、深入開展教學改革是提高教學質(zhì)量的有力推動

我校大學物理實驗課程組以“提高起點，精選題目，優(yōu)化內(nèi)容；注重個性，培養(yǎng)技能，提高質(zhì)量”為教學改革的指導思想，結合學校特點，2003年以來課程組兩次修訂了“物理實驗”課程教學大綱，在大學物理實驗教學改革方面作了一系列扎扎實實的工作，對提高物理實驗教學質(zhì)量起到了強有力的促進作用。其中主要的教學改革工作為：

1、堅持實驗內(nèi)容的先進性和前沿性。確定實驗教學內(nèi)容時，堅持提高起點，精選題目，優(yōu)化內(nèi)容的指導是想，避免與中學實驗的重復，避免較低層次的實驗開設，精選、優(yōu)化實驗內(nèi)容，堅持物理實驗教學內(nèi)容的先進性和前沿性。2000年以來，我校的大學物理實驗條件得到了極大的改善，儀器設備得到了大幅度的更新，目前有60多個實驗題目，其中更新率約為50%。開設的核磁共振實驗、太陽能電池特性測量、溫度傳感器實驗等充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容的先進性。此外，任課教師中70%的教師主持或參與科研課題，在主講實驗課程中結合自身的科研經(jīng)歷和有關前沿科學技術（如：納米技術、光電技術等）有機地向?qū)W生滲透，讓學生“既見樹木，又見森林”。

2、建立先進的實驗教學模式。根據(jù)實驗教學發(fā)展的需要，2003年以來，我校大學物理實驗教學模式逐步實行層次化、模塊化，并不斷進行完善。按實驗性質(zhì)和實驗方法將實驗課題主要劃分為三個層次，第一層次：驗證性和訓練性實驗；第二層次：綜合性實驗；第三層次：設計性實驗。此外，還開設了創(chuàng)新性實驗、研究性實驗等。盡可能地按照力、熱、光、電及近代物理等體系開設出各種層次的實驗，實現(xiàn)實驗內(nèi)容模塊化，按照認識規(guī)律實施教學，有利于學生對教學內(nèi)容的掌握和實驗能力的培養(yǎng)。

3、堅持教學方法的先進性。物理實驗教師努力鉆研教學理論，依據(jù)教育學、心理學原理，遵從教育、教學規(guī)律。在講清基本原理的基礎上突出重點和難點（如不確定度概念、誤差分析、楊氏彈性模量測量的技巧等），努力強化“三基”訓練。結合不同教學內(nèi)容，采用了靈活多樣的教學方法。如：對于基礎性實驗（如：固體密度測量、示波器的使用等），采用啟發(fā)式、引導式的教學方法，講解與示范相結合；對于綜合性實驗（如：沖擊法測螺線管磁場、聲速測量），充分調(diào)動學生的積極性和主動性，采用討論式、提案式的教學方法；對于設計性和研究性實驗（如：太陽能電池特性測量、用電位差計校準電表），采用研究式、答辯式的教學方法，培養(yǎng)學生增強自我探索的心理意識和習慣。利用先進的教學方法，激發(fā)學生對自然科學現(xiàn)象的興趣，促進學生對現(xiàn)象、模型、概念和原理的深入理解。

4、實現(xiàn)實驗教學開放化。為適應實驗教學發(fā)展的需要，大學物理實驗從2005年9月起在校內(nèi)率先實行開放式教學，學生自主在網(wǎng)上選擇實驗題目及上課時間，學生成績實行計算機管理，建立了網(wǎng)上實驗教學基本平臺，為發(fā)揮學生積極性、加強個性培養(yǎng)提供了充分的自由空間，實踐表明效果良好。物理實驗在對學生時間和空間開放的同時，我們更重視的是教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的開放，教師不斷樹立以傳授知識和能力培養(yǎng)并重的思想，將學習的主動權交給學生，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)“教”和“學”的全面開放。教學實踐表明，物理實驗教學開放化受到了學生的普遍歡迎。

五、積極開展教學研究活動是提高教學質(zhì)量的有效方式

大學物理實驗課程組經(jīng)常開展教學研究活動，推動了教學改革工作的不斷深入，并取得了明顯的成效。主要做法有：

1、課程建設群策群力。我校大學物理實驗課是校及精品課程，大學物理實驗課程組積極研討實驗室建設、課程建設等問題。如實驗室建設規(guī)劃，課程建設規(guī)劃，教學大綱的制定，教學日歷的制定，網(wǎng)上資源的擴展及內(nèi)容的更新等，集中集體智慧，深入進行討論和研究，使得制定的規(guī)劃及文件即與時俱進又切實可行。

2、集體備課互相提高。教學中，堅持集體備課，對大綱中的內(nèi)容做統(tǒng)一要求。鼓勵每位教師參與課程內(nèi)容的改革。根據(jù)教改立項要求，課程組對教學中的難點內(nèi)容（如物理實驗緒論等），由教學經(jīng)驗豐富的教師做專題講授，共同研討，互相提高，效果良好。

3、教學交流互相學習。教師間堅持開展教學交流活動，包括會議交流、同行聽課檢查交流，評價實事求是，互相促進，互相學習，形成了良好的教學交流氣氛。

六、嚴格實驗成績管理是保證教學質(zhì)量的必要手段

我校大學物理實驗課程組十分重視對學生實驗成績的考核，有嚴格的學生成績考核規(guī)定，考核規(guī)定在教學實踐中得到全面的貫徹落實，對保證教學質(zhì)量起到了重要的作用。成績評定包括以下內(nèi)容：

1、實驗報告評分規(guī)范。各實驗課題有統(tǒng)一的評分標準，實驗報告成績評定中，每份實驗報告滿分10分，其中預習1分，課堂操作4分，實驗數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理、回答問題5分。指導教師評閱實驗報告按照評分標準進行，評分規(guī)范。

2、總成績評定公正嚴格。學期總成績評定，按規(guī)定所做實驗題目的得分之和除以應完成的實驗題目數(shù)，所得的平均分數(shù)作為實驗成績的分數(shù)。按照不同分數(shù)段制定優(yōu)、良、中、及格、不及格標準。如果曠課一次在上述評定成績中降一檔，如果曠課兩次及以上其學期成績按不及格記。成績的確定公正嚴格。

3、實驗成績管理科學。學生實驗成績輸入微機保存，總成績由計算機處理，在保證成績計算正確性的同時，提高了工作效率。主講教師按時報送實驗成績單，提交給教務處和相關學院。成績計算及管理科學化。