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第1篇

關鍵詞：結合新課程理念；初中語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0297-01

1.新課程理念下初中語文教育改革的重要性

為了對當今新課程理念進行適應，加強對于我國初中語文教育改革的力度，不斷將初中語文教學課堂自身效率提升，在初中語文教學課堂中，要求教師必須要重視應用教學藝術，使學生能夠成為初中語文教育教學的主體，引導初中生能夠積極地參加到初中語文教學活動之中，增加初中生對于語文教學內容趣味性的感知，初中語文課程自身的內容含量十分大，也比較枯燥，再加上其教育教學任務十分繁重，因此，將理論性很強的初中語文課堂開展的生動有效，是十分重要的問題。

2.初中語文教育改革的重點

2.1激發學生的學習興趣。激發學生產生濃厚的創造興趣，是培養創造性思維素質和創造型人才的重要工作。達爾文在他的自傳中說："就我記得我在學校時期的性格來說，其中后來對我發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深刻了解任何復雜的問題和事物。"創造興趣要從小培養，求知欲望要早期激發，以便使學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂，增強創造的激情和自信，成為其終生受用的追求認識真理的志向和源泉。面對剛剛升入初中的學生，何老師根據他們的年齡特點，通過講故事、聽名人軼事、猜想故事結尾等學生喜聞樂見的方式來激發他們的興趣。興趣是最好的老師，在同學們都感興趣的活動中，何老師對他們進行了適時的啟發和引導。

2.2提升學生學習積極性。近些年來，我國初中語文教師應該順應時展，充分認識到在初中語文教學過程中提升學生學習積極性至關重要，并且成為了我國初中語文教師必須要充分考慮和優先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學習過程中最好的教師，因此，快樂教學和愉悅教學是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果初中語文教師能夠在課堂中傳授一些學生感興趣的知識，那么，初中生一定會積極主動地學好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優化導語設計、實施情景教學以及實現語文教學生活化等等措施都能夠從本質上提升初中語文教學趣味性。如果語文教師在開展語文課堂的過程中只顧讓學生對知識進行死記硬背，那么，初中生會感受到十分痛苦，并且學習效率很低。如果初中語文教師能夠在實施教學過程中適當的變通，把初中知識融入到情節里面，使初中生成為語文教學故事中的主人，這個時候，初中生就會對學習十分感興趣，同時加深了初中生對于語文教材的探索和理解，進而能夠達到快樂學習的目的以及效果。

2.3提升舉例頻率。在初中語文教學過程中提升舉例頻率能夠使學生有一種身臨其境的感覺，這對初中語文教育教學來說是非常重要和必要的，初中語文知識并不容易被人理解，因此，怎么樣才能夠將理論和實際聯系到一起，舉例子就變得十分重要，語文教師在舉例子的過程中必須要結合當前文學的熱點問題，并且要引出其他大的學科內容，這樣不僅僅能夠有效啟發學生思維，激發學生自身學習的熱情，更加能夠對初中生所特有的好奇心進行滿足。在初中語文教師舉例子的時候必須要注重將其和地理以及歷史等等知識進行結合，使初中生能夠在學習語文課程的同時增加自身其他學科的知識，再通過其他學科知識來促進初中語文課程的學習。這樣不僅僅符合初中語文教育教學自身的要求，更加能夠使初中生真正體會到語文課程所具有的有用性。在初中語文教學過程中進行舉例子是語文教師在自身備課過程中必須要考慮的問題，要求語文教師必須要挑選一些具有啟發性以及精致的例子，這樣才能夠做到拋磚引玉，引發學生思維，進而對學生進行啟發。同時，要使初中生能夠明白所舉例子和知識之間的關系，只有這樣才能夠使初中生更加深刻地理解語文知識。

2.4新課程理念下初中語文教學要注重備課。除了要將初中生對于語文學習的積極性提升，并且采取舉例子的措施之外，還要求語文教師必須要備好課，做好開展初中語文課堂之前以及初中語文課堂之后的工作。教師實施語文教學最為重要的基礎就是進行有效的備課工作，通常情況下，備課都要按照語文教師進行備課課程的標準以及備教材這兩個基本環節來實施，每一個課程標準都能夠從本質上幫助初中教師對語文教材深廣度、教材體系以及教材知識層次進行了解。語文教師備教材的目標就是要找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內容、語文結構體系以及教材編寫意圖之間存在的關系，因此，要求語文教師必須要在自身備課過程中多選擇一些時事，或者在自身備課過程中多找一些初中生比較關心和注意的話題，這樣能夠有效吸引學生的注意力。在語文教師備課的過程中還必須要課后的作業，初中生在學校初中習到的知識與生活、社會實踐相互結合，只有這樣才能夠使語文知識變得十分鮮活，所以，在初中語文教學過程中教師要采取一些全新的作業形式，比如說通過對學生鄰居或者居民小區實施調查，進行調查報告的撰寫工作，初中生要根據初中語文教材內容開展辯論賽等等作業，這些作業鍛煉了初中生行動、思考、分析以及設計等等方面能力。

3.總結

總的來說，我國初中語文教育面臨全新的課程改革，為了追求更高層次和更高水平的初中語文教育教學品質，要求初中語文教師必須要解放自身思想，轉變自身的教育教學觀念。指導學生發現語文學習中的樂趣所在，要順應當今時代的不斷發展，伴隨著當今社會的不斷進步和改革，來對我國初中語文教育教學進行創新。

參考文獻

[1]李俊霞. 淺談初中語文教學策略[J]. 學周刊，2013，No.17810：50-51.

第2篇

也許這點成績不算什么，可是對于一位來自偏遠農村初中的只有中師畢業起點的青年教師來說，這無疑是極大的激勵！

看看王傳揚17年的從教追夢之路，你可能就不會驚訝于他的驚艷一時：阜陽市初中語文優質課大賽一等獎獲得者、阜陽市中學語文骨干教師、阜陽市優秀班主任，市級教育科學規劃課題負責人，潁上縣教壇新星、潁上縣首屆名師、潁上縣優秀教研組長……

王傳揚老師，就來自安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校語文教研組，并且是現任組長。

一.一花獨放不是春

安徽省潁上縣五十鋪鄉中心學校，處于國家級貧困縣――潁上縣的最西北，是一所偏遠的農村初中學校，現有教職工50余人，在校生600多人，18個教學班。這所普通得不能再普通的農村初中學校，成立于2004年，由原來的五十鋪中學和九灣中學合并而來，至今已歷十年風雨。

學校語文組剛成立時僅有7名教師，其中4人為民辦教師轉正，僅有2人為專科學歷；2009年9月一下子充實了5名本科畢業的特崗教師。現在的11名成員均為本科學歷，其中中學高級教師3人，中學一級教師5人；35歲以下8人。他們教風嚴謹、團結協作、勤于思考、善于創新、充滿了蓬勃生機。

正是語文教研組這個年輕優秀集體，一連三屆獲得縣級優秀教研組稱號，連續四年在全縣教研工作會議上做先進發言。語文教研組的11名成員，人人都在追夢，個個風采不凡：他們中有省課改先進個人1名，省優秀教師1名，市學科帶頭人1名，市骨干教師3名，市縣教壇新星3名，市優質課大賽一二等獎6人，縣優質課大賽一等獎8人，9人在市縣公開課等教研活動中擔任主講教師或者評委，在省級以上刊物發表文章近二十篇。

劉元立，前任教研組長，現為學校業務副校長。睿智執著，敦厚好學，獨樹一幟的農村初中語文教學理念花開持久。是第十屆全國四項全能語文教師，安徽省優秀鄉村教師、安徽省基礎教育課程改革先進個人，阜陽市中學語文學科帶頭人、阜陽市中學語文骨干教師、阜陽市第四屆教壇新星、阜陽市中語會第六七屆理事，主持一項國家級閱讀實驗、兩項省級教育科學規劃課題、三項市縣級教育科學規劃課題，在《語文教學與研究》《語文教學通訊》等刊物多篇。

王新瑜，靈秀親和，婉約善感，倡導語文是讀出來的，一直高舉激情滿懷的朗讀教學旗幟。是阜陽市中學語文骨干教師、潁上縣優秀教師，市縣初中語文優質課大賽一等獎獲得者，多次擔任縣以上公開課主講教師，參與一項國家級閱讀實驗、四項省市縣級教育科學規劃課題，發表文章多篇。

劉鳳桂、李曉風、白娟、王坤、李影、張鳳等青年教師，也都各具特長：有的課件制作精美，有的古典文化研究頗深，有的擅長書法，有的文采風流。他們獲得過市縣初中語文優質課評比、多媒體教學大賽、青年教師經典誦讀比賽等一二等獎，參與了多項省市級教育科學規劃課題，在論文評選和作文競賽輔導等方面獲獎頗豐。

二.寶劍鋒從磨礪出

一個地處偏遠農村普通初中的語文教研組，要想有所建樹實屬不易。針對身處偏遠農村和組員年輕化經驗少的特點，他們克服條件艱苦、學習少路、信息不暢、機會匱乏等種種困難，以建設學習型教研組為目標，認真做好學習提升、集體備課、課堂觀摩、觀課議課、以賽促教、讀書交流、青藍工程等語文常規校本教研工作，重點抓好特色活動，形成集體合力，加速每一位語文教師的專業成長，惠及每一個農家學子的全面發展。

在農村初中語文教學上，語文教研組已形成統一的大語文觀，即語文教學應該是課文、讀書和作文三分天下。課文教學重點應抓好語文課堂的有效性。為此，語文教研組所有成員都要參加“相約美麗周二”觀評議課活動，每學期每個成員都要上好五課――組內公開課（研討）、1237高效課堂模式課（達標）、優質展示課（過關）和走堂交流課（換教），把自己研究課標、研究學情、研究教材、研究教法、研究評價等結果指向課堂教學實踐，把課堂教學技藝精湛當做最高奮斗目標來追求。

讀書課重點抓好經典閱讀的質與量。要求每班每周在時間上至少保證兩節課讀書――一節名著閱讀課（把圖書室搬進課堂），一節報刊閱讀課（把課堂搬進圖書室）；在操作上用好兩種課型――導讀課（用于指導學生閱讀名著書籍）和展示課（用于引導學生展示閱讀名著成果）。作文教學重點抓好訓練的有序性研究，要求每個組員積極參與整個初中學段和本年級作文序列研究，并把集體智慧的結晶再運用到自己的作文教學中去實踐。

三.問渠那得清如許

在農村初中語文教研上，語文教研組踐行了和諧的新教研觀――物我兩用創機會。這些土生土長的農村語文教師很明白自己的差距，都能自覺執行組規，主動閱讀、借鑒、實踐、反思、寫作，虔誠虛心，一絲不茍，且行且思，拔節成長。

語文教研組充分發揮集體的智慧和力量，盡最大努力提供學習交流提升的機會。為了讓他們多接觸教研員、接近名師，語文教研組積極向學校爭取外出學習的機會，有計劃的分批參加各級各類語文教研活動。比如全國中語會閱讀推廣中心“為中國未來而讀?2013閱讀論壇”（宣城）、2011年長三角語文教育論壇“散文教學內容的確定”主題研討會（合肥）以及安徽省中語會第五屆年會暨專家報告會（2012安慶）等高級別教研活動；像阜陽市初中語文教學優質課評選、“趙文漢名師工作室”活動等教研活動則盡量觀摩。語文組多次邀請市縣語文名師名家沈松懷、郝家峰、王家良等到校指導，更多的是要求組員網上學習語文教學名師尤其是本地名師王磊、武宏均等的博客。但多數時候由于農村學校經費緊張不能與會，也總是想方設法通過多種渠道（教研室、網絡、其他學校等）搞到名師上課或者報告的錄像，也都及時傳閱。學習觀摩之后就是“復盤”借鑒、化為己有，再積極參加市縣優質課大賽、公開課展示等來錘煉提升，再上臺階。語文教研組更是擠出有限的經費訂報訂刊，讓組員能夠接觸到《語文教學與研究》《中學語文教學》《語文教學通訊》等當今最優秀的學科專業雜志。

近幾年來，語文教研組連續申報了課題研究工作。2010年，語文教研組立項了潁上縣教育科學規劃課題“課例分析促進農村初中語文教師專業成長的研究”，通過課例反思促進成長；2011年，立項了阜陽市教育科學規劃課題“農村初中語文課堂學習過程的有效檢測研究”，通過錘煉課堂加快成長；2012年和2013年，立項了安徽省教育科學規劃課題“名著走進農村初中語文課堂的實踐研究”和教育信息技術研究規劃課題“基于班班通的農村初中閱讀教學的實踐研究”，通過關注課程增速成長；2013年9月，我校有幸成為全國中語會“閱讀推廣實驗學校”，希望文化建設助力成長。

在農村初中語文實踐活動上，語文教研組追求提升學生真正的語文素養――內外兼濟收效好。抓好學生的語文實踐活動，操練聽說讀寫能力，才能真正提升其語文素養。因此，語文教研組特別重視實踐活動，并因時因地因人的適宜的開展。比如：

寫觀察日記，感受自然，走進社會。農村有著得天獨厚的自然環境和地域文化，農村初中學生每天上學放學的途中，就是在春游夏感，秋賞冬覽；學生每天的生活軌跡，就是接觸社會、了解社會的經歷。長期以來，語文組語文教師一直要求學生在自然、社會中去用自己的眼睛發現美，感悟生活，體味社會，用日記記錄人生，這比課堂上再多的道理都有說服力，都更能訓練聽說讀寫。

開展校園讀書節活動。每年4月23日“世界讀書日”前后，語文教研組都會發起并主辦校園讀書節活動。2013年的校園讀書節活動歷時一個月，圍繞“走進名著 閱讀悅美”的主題，開展了包括黑板報評比、讀書角建設評比、相約周一名著閱讀課、名著閱讀征文評比、讀書筆記評選、書簽印章制作大賽、快樂讀名著手抄報展評、書海絮語現場書法比賽、文采飛揚現場作文比賽、經典留香周末看名著電影活動、書香少年書香班級評比、文藝匯演在內的12項豐富多彩的活動，全校師生踴躍參與，熱情投入，涌現出許多創意新、水平高的佳作，對農村學生尤其是留守孩子的快樂成長產生了深遠的影響。

經典誦讀活動。長期以來，語文教研組都在堅持讓我校的農村娃進行經典誦讀活動。每天早上七點二十走進五十鋪鄉中心學校，各班詩文美讀瑯瑯，那是一道美麗的風景線；上午大課間的集體誦讀陣容強大，撼動人心；中午的“鄉村少年宮”里，語文教師的經典誦讀講座或者指導雷打不動。近幾年，縣中學生“中華誦?經典誦讀”大賽的一等獎陣容里，總離不開我校學生的身影；縣中青年教師“中華誦?經典誦讀”大賽一等獎的獲獎者，總少不了我校語文教師的芳名；縣“中華誦?經典誦讀暨管子詩會”展演活動中，總留下我校師生的優美聲音！

第3篇

關鍵詞：初中語文；課堂改進；優化；綜合性

目前，中小學課堂教學特別是初中語文課堂教學存在著教學實效低下、不受學生歡迎的弊病。究其原因。主要是因為長期以來人們過于強調初中語文的獨立性。把初中語文教學和其他學科教學割裂開來，從而形成封閉化、程序化、死板化的課堂教學模式。但實際上.在初中各學科中，初中語文學科的感彩最強烈，教學的藝術因素最豐富，我就初中語文課堂教學中的藝術性簡單談談自己的體會。

1 初中語文課堂教學的情境藝術

課堂教學的藝術性依賴特定的教學情景而形成，這就構成了課堂教學的情境藝術。要創設初中語文良好的課堂情境，可以從以下兩方面努力：

1.1初中語文教師要不斷地充實語文教學中的藝術因素，增強初中語文課堂教學的審美氛圍和感染力。

語文教師要努力探究教材本身的藝術因素。做到美文美教。傳統的課文分析模式會把課文講解得支離破碎，毫無樂趣可言，盡管語文教師在課堂上激情四射，但學生的反映卻極其冷淡。記得在講朱自清的散文《春》時，我先用傳統的教學方法串講了一遍，結果學生一個個毫無反應。后來我深刻分析了講課失敗的原因，這篇文章文質兼美，語言優美，有動聽的節奏和優美的韻律，因此高質量的誦讀至關重要。我按照這樣的教學設想重新講了一遍。在整節課的教學中，給我印象最深的就是當我滿懷深情地用抑揚頓挫的語調朗讀《春》時，整個教室一下子安靜了下來，所有學生都沉浸在我的朗讀之中。我的朗讀，一下子把學生帶到了朱自清所描述的那個美麗的藝術世界，使他們真正品味到了散文的藝術之美。

要注意初中語文課堂教學過程中的美態。課堂教學是一項示范性非常強的活動，語文教師的一言一行、一舉一動都將給初學者帶來潛移默化的影響。提高語文教師自身的語文素養，才有可能在一言一行之間自然流露出教師的優雅和情趣，流露出教師的慈愛和睿智，使每一名初中生都能在語文課堂教學中受到良好的熏陶，學會語文，學好語文。

1.2 營造初中語文課堂教學良好的心理環境。

一堂成功的初中語文課，學生的思維應該是有效地朝著課堂教學目標流動的。要使課堂教學達到這一目標.必須營造使學生思維朝著這一既定目標流動的心理環境。課堂心理環境，是指語文課堂教學中每一位學生以具有的特定的心理特征而表現出來的一個共同的心理表象。因為教材中所選的課文一般都能反映社會生活。它們都有較強的思想性、生動性和情感性，對這些抽象內容的理解，最好的方式是多聯想、多想象和多感悟。諸多教學實踐證明：求知欲、學習興趣、學習情感等心理現象，是配合這一思維有效流動的良好因子。

一堂語文課能否營造良好的心理環境，取決于教學方法。因為初中生學習的動機源于他們自身內部的力量，而自身內部的力量往往決定于需求的滿足。因此，語文教師在課前應對學生的需求有所了解。

2 讓課堂綜合化

呂叔湘先生說：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會。逛馬路。馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說明書……9Y語文無處不在，元時不有。讓學生走出課堂，置身于生活，在社會的大環境中培養語文實踐能力，以研究提升教學，是一種切實可行的好方法。因此，我們經常組織學生做一些專項研究活動，如針對我們沈家門地處海島的特點，我們曾經組織學生進行了“漁文化”的研究活動，走出家門，走上社會，用自己的眼，用自己的心去體察、了解。學生采訪漁民，走訪海鮮夜排檔，收集跟“魚”有關的資料、攝影、制作，撰寫調查報告……匯報課上，有小組專門介紹魚的外形，出示了各種魚的照片；有的小組收集了很多跟魚的形狀有關的物品，如發卡、七巧板“魚”、“魚”書法作品，展示魚的郵票；有的小組講述了魚的故事，演唱漁民謠；還有的小組介紹了魚的價值，甚至還有小組寫出了《東海海洋文化城》的投資方案……學生在這樣的實踐過程中，收獲的是多方面的能力：寫作能力、交際能力、觀察能力、合作能力。此外，還增強了學習語文的興趣，這些都是教師在課堂上用語言灌輸所不能達到的。之后我們又進行了“保護母親港”的系列專題實踐活動，使學生所學的知識得到了檢驗的機會。盧梭在《愛彌爾》中說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”讓語文課堂情境化、生活化、綜合化、活動化和實踐化以研究、提升并優化教學，引起學生興趣。在這個過程中，讓我們用全人類文化去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂人室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，讓語文成為學生人生成長的心靈雞湯。

在宏觀上不局限于語文課的內容，而還從心理、品德、法律等方面進行擴展，注重相關學科的綜合；在微觀上就同一件事、同一個問題還從心理、道德、法律、國情等不同的角度去探討。如教學魯迅先生的《風箏》時，引導學生從多個角度挖掘，結合現實生活，談對游戲的看法，對責任感的看法；教學黃蓓佳的《心聲》時，引導學生從學生的角度、教師的角度及整個教育現狀的角度發表自己的看法。

語文課要盡可能地貼近學生生活，讓學生感到親切，并引導學生從自己的生活中得出結論。葉圣陶老先生曾說過，語文的外延等于生活的外延。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系，因此我們在課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設生活情境，啟發、引導學生，并且讓學生關注身邊的人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。

結語：

課堂是不斷變化的，它充滿創造性。教學是一門藝術，采用什么樣的教學方法最為有效，需要所有的語文老師不斷進行探索和總結。為培養學生不同的語文能力，教師應采用相應的教法，靈活巧妙地完成教學任務，使我們的語文課堂更有趣，更有效。

參考文獻：

[1] 趙青關于初中語文綜合性教學的一些思考[期刊論文]-科海故事博覽·科教創新 2012（3）

[2 ]張玉梅初中語文有效教學初探[期刊論文]-文理導航（下旬） 2010（9）

[3] 陳榮建淺談提高初中語文課堂教學有效性的策略[期刊論文]-中國科教創新導刊 2010（24）