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第1篇

關鍵詞：農村經濟管理專業、“模塊式”整體課程體系、“3+1”教學模式一、獨立學院農村經濟管理專業人才培養目標和要求

農村經濟管理專業是農村管理、經濟管理和財務管理積聚于一體的綜合性較強的專業。農村經濟管理工作是一項復雜而又繁瑣，涉及的問題具有綜合性的特點。我國有少數公辦一本學院與二本學院開設了農村經濟管理專業，但其培養目標主要是定位于培養農村經濟管理理論研究，不能解決農村實際問題；一部分高職高專近幾年也進入農村經濟管理方向人才的培養，其培養目標主要是解決農業生產技術問題，具有一定單向性，所以效果都不太明顯；獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，長期以來以培養應用型人才作為自己的辦學目標，所以適用于農村經濟管理人才培養。

作為一名優秀的農村經濟管理專業人才必須具備以下知識與能力：

（1）能夠領會國家相關的農村政策。農村經濟管理者在開展經濟管理過程中，會涉及許多國家相關的政策及法規，所以應全面掌握農村方面相關法律法規，如農村政策法規、農村環境保護、財政與金融（農村）等。

（2）具有一定的農業技術知識。作為一名合格的農村經濟管理人才，除了應該掌握農村政策外，還應該能掌握農業種植技術、了解農作物特點等技術知識，能夠及時解決一般的農業技術問題。做到上能寫字做文章，下能指導種田插秧，提升農業的管理水平。

（3）必須具備經濟管理知識。隨著農村經濟的大發展，多種經營業務的開展，優秀的農村經濟管理人才還要能夠掌握農村經濟管理、財政與金融學、農業資源經濟學、農村市場營銷等相關知識，能充分開發利用本地資源，將本地資源產品加工推銷，為農民增收創造機會，根本解決農民的生活水平。

（4）具有融資、財務管理等知識。農村經濟管理人才，要能解決農村融資和財務管理問題，做到精打細算，開源節流，提高農民收入，提高農村經濟、壯大農村的建設。

所以，獨立學院農村經濟管理專業人才培養目標，應是“懂經濟，善管理，會技術”的應用能力為主線的全能型復合人才。

二、獨立學院建立具有專業特色的課程體系與能力的培養

獨立學院農村經濟管理專業應以“懂經濟，善管理，會技術”人才培養目標為宗旨來構建的“模塊式”整體課程體系、“技能化”專業課程體系和“梯進型”實踐課程體系：

（1）建立“模塊式”整體課程體系。

農村經濟管理專業課程體系可分為“三種類型、五大模塊”， 即基本素質類、專業素質類和綜合素質類。基本素質類由政治人文體育模塊和基礎知識及信息模塊構成，主要課程有英語、計算機基礎、農業信息、農業政策、就業和創業指導等課程。基本素質類課程設置是解決人才培養“共性”能力問題，即學生能夠領會國家相關的農村政策和掌握農村方面相關法律法規能力，有較強的計算機應用能力、準確把握日常人際交往中的交談技巧等基本能力。專業素質類課程設置是解決人才培養中“個性” 能力問題，體現了專業特色，是針對學生未來就業方向而設置的，它由專業素質基礎模塊、專業素質技能模塊和專業素質拓展模塊構成，主要課程有農業經濟學、農業管理學、土地資源管理、鄉村社會學、植物生產技術、畜牧概論、水產概論、設施農業概論等課程組成，通過學習，學生能夠解決農業產業中基本的技術問題；其中，專業素質拓展模塊課程開設主要是根據農村對管理人員的要求，實現復合型人才培養的要求而設置，主要課程統計學、農村財務管理、農村會計學基礎、農村投資項目評估、農業推廣學等課程。綜合素質類課程是解決人才培養中“應用”能力問題，主要通過設置實踐教學模塊來實現，即校內專業實訓類課程和校外課程實踐環節。主要課程有“農村投資項目評估”、“ 農村會計學”仿真性模擬實訓等，在寒暑假期間組織學生進行社會實踐與調查、建立“班村共建”農村、技能比賽等一系列社會活動。

農村經濟管理專業課程體系的設置要立足于為農村經濟發展服務，必須與農業產業發展、農村經濟結構、農民技術需求相適應，培養全能復合應用型人才，才能夠滿足農村人才市場對多元素的要求，才能夠解決農村經濟、管理、決策、營銷、融資等遇見的實際問題。

（2）設置 “技能化”的課程體系，建立科學的理論教學課程體系和實踐教學課程體系

設置“技能化”專業課程體系建設要與農村生產經營、實際管理相結合，在體現“農”的專業特色基礎上，課程設置的順序、時間應具有科學性、合理性，將專業理論課程和相對應的專業實驗課程、實踐課程一一對應，做到理論與實際結合，提高學生解決農業生產中技術性問題的能力和農村經濟管理能力，進而促進農村經濟健康快速發展。農村經濟管理專業采用“3+1”教學模式：即三年課程教學和實訓加一年社會綜合實踐，共設置45門課程，其中基本素質類課程15門、專業素質課程19門、課程實訓課程5門、社會實踐課程6門，具體課程設置如下：

第一學年第一學期基本素質類課程：計算機基礎、英語、數學、體育、農村政策、農村應用文寫作、禮儀規范。第二學期基本素質類課程：網絡技術、英語、數學、體育、農村信息、微觀經濟學；專業技能課程：植物生產技術。課程實訓：植物生產技術實踐。

第二學年第一學期基本素質類課程：時事政治、農村法律法規；專業素質課程：鄉村社會學、農業管理學、農業推廣學；專業技能課程：設施農業概論；課程實訓：設施農業實踐。第二學期基本素質類課程：農村經濟常識；專業素質基礎課程：農村產品營銷學、農村經濟統計分析與應用、農村財政與金融；專業技能課程：農村會計學；課程實訓：農村會計學全真模擬實訓。

第三學年第一學期基本素質類課程：計量經濟學；專業素質課程：土地資源管理、農村財務管理；專業技能課程：新農村規劃與科學發展、農村干部領導藝術、水產概論；課程實訓：農村財務管理。第二學期基本素質類課程：就業與創業指導；專業素質課程：農村投資項目評估、稅法、電子商務；專業技能課程：農村經濟糾紛處理、畜牧概論；課程實訓：電子商務。

第四學年組織學生進行社會綜合實踐，其方法可采取專題調研和分析、農村市場調查與預測，并撰寫畢業論文。

科學的設置“技能化”專業課程體系，才能培養出服務“三農” 經濟管理人才，既能做一名農村生產技術人員，又能當好一名“村官”，解決農村一些現實問題。

（3） 突出“分層實踐、逐層提升”的“梯次型”實驗課程體系

培養學生綜合運用能力、創新能力和解決關鍵問題的能力既是實踐教學設置的目的，每學期對核心專業課和技能課應安排相應的實驗、實訓課程，形成“梯次型”實驗課程體系。

專業實踐教學體系核心內容由以下三大模塊組成：①基本技能訓練模塊：包括統計分析軟件應用、財務分析軟件應用和科學研究基礎訓練三方面內容；②專業技能訓練模塊：以建立實驗、實訓平臺，進行仿真性模擬實習為核心內容演練，如投資項目分析模擬、現代企業經營決策仿真系統等內容；③綜合能力訓練模塊：以大學生社會實踐與調查、專業素質拓展訓練、實踐教學基地和實驗室建設為主要內容。

大學生社會實踐與調查可利用寒暑假期間組織學生進行“大學生寒暑假回鄉公益活動”、“走進千村萬戶，回鄉社會調查”、“中國農村社會經濟調查”等系列調查活動。

三、獨立學院農村經濟管理專業課程體系建設應注重以下問題

1. 突出專業特色，解決好農村管理課程與經濟類課程的平衡問題

農村經濟管理專業課程體系必須注重農、經、管知識復合，以系統的觀點科學處理好各課程之間的比例關系。根據農村經濟管理現狀，在增加農科類課程的門數的同時，使農業技術與管理各門課程與經濟類各門課程學時比例合理，突出其專業特色，這樣，才能提高和拓展農村經濟管理專業人才經濟管理素質、知識與能力。在教學內容上，應從各門課程在人才培養中的地位、作用及其相互關系入手，進行系列課程優化與整合。

2. 強化實驗實踐教學，建設校內外教學實習基地

第2篇

關鍵詞：應用型；農村；經濟管理

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-00-02

農村經濟管理專業是農村管理、經濟管理和財務管理相結合的綜合性較強的專業。在我國，少數一本院校與二本院校開設了農村經濟管理專業，其培養目標主要是定位于培養農村經濟管理理論研究，不能解決農村實際問題，致使學生理論與實踐脫節，不能解決農業生產技術的實際問題。獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，它的目標是培養社會應用型人才。所以獨立院校農村經濟管理專業應在人才培養上更多地體現“實用性”，強調以“學生能力形成”為核心，突出學生能力培養，應立足農村，主動服務農村經濟的發展。因此，獨立學院農村經濟管理專業應加強實踐教學體系建設的研究，培養適應農村經濟發展的全能型復合人才需要。

一、農村經濟管理實驗課程的特點

1.內容繁多。農村經濟管理內容涉及方方面面，既有市場營銷知識，又有經濟管理知識，更有大量的農村經濟知識，為了培養全面復合型的應用型的農村經濟管理人才，必須全面開設各類實驗課程。對于農村知識，通常應該開設植物生產技術實踐與設施農業實踐，有條件還應該開設動物實驗課和水產實驗課，使學生對農村動植物生產特征有個基本了解；對于經濟管理知識，通常應該開設會計實驗課與財務管理實驗課及電子商務實驗課，使學生掌握經濟管理知識，同時，又能加強財務核算，及時有效地將農作物、農產品推銷出去，為農村減支增收。

2.獨立性強。農村經濟管理專業所學內容盡管繁雜眾多，但不少的不同課程之間缺少時間上前后邏輯關系，可以單獨開設實驗課，獨成一體。如農村植物生產技術實驗與農村家禽生產技術實驗課、設施農業實驗課就可以不分時間先后單獨開設；經濟管理類實驗，如農村會計學模擬實驗與農村財務管理實驗、電子商務實驗也可以獨立開設。

3.農業課實驗時間長。農村經濟管理專業首先必須掌握農村經濟的基本特點及概況，了解農作物及家禽水產生產規律，所以要進行農村經濟實驗，但農村植物也好，動物也好，都有自身特點，生長周期較長，少則一、二個月，多則一年半載，甚至幾年，不比一般企業生產實驗與會計實驗，可以在一個星期內集中完成，常常比較分散，這也給農村經濟實驗課程開設增加了難度。

4.農業課實驗可以容納人數多。農業課實驗有的在農村田園，有的在大棚進行，也有的在圈場里面進行，不管怎么樣，一般情況下，可以同時為眾多學生提供實習崗位，這就為農村經濟管理人才培養動手能力創造了大好條件。

二、多途徑全方位培養農村經濟管理人才實踐技能

農村經濟管理知識復合性決定了應用型的農村經濟管理人才的培養不能僅僅局限于學校課堂教學，而必須充分利用各種資源，采取各種方式進行鍛煉。

1.鼓勵少數課程自學。因為農村經濟管理專業涉及知識面太廣太寬，而實踐技能靠多方面培養，特別是農村知識的積累，不可能在學校短短幾年內有所突破，同時，農村作物生長周期較長，實驗期也較長，所以，可以對少數課程鼓勵學生邊實踐邊自學，到時，參加班級考試，只要能通過即可。

2.院校與鄉村協同培養。從目前現實看，我們中國大多數高等院校都設在大城市，而農村經濟管理專業人才的培養離不開農村，學校在城市，但知識要在農村獲取，為了應用型的農村經濟管理人才的培養，應該將大專院校與廣大農村組織聯合一起，共同培養應用型的農村經濟管理專業人才，有選擇性的將部分課程放在農村組織講學，推行學分互認機制。

3.推行學分制。由于農村經濟管理專業的特點，學分制有著較多的優點，只要在一定課程范圍內，不管采取什么形式，學完最低要求的學分，就可以允許學生獲取學歷證書。

三、實踐教學體系的設計思路

農村經濟管理專業在我國開辦的學校較少，專業建設相對滯后，對人才培養的目標定位不夠清晰，加之實驗實踐教學資源少、教學體系不完善，從而凸現出實踐教學方式單一，教學方法和手段簡單，理論與實踐脫離，只注重單純的課內實驗和校內實踐。而忽視課外實踐和與組織、企業建立聯合教學的校外實驗教學，不能充分調動學生學習主動性、積極性和創造性。與此同時，在教學中沒有形成一套能貫穿于專業理論課程的理論與實踐相互聯系、相互協調，科學、完整的實踐教學體系，不利于應用型、創新型、復合型人才的培養。因此，農村經濟管理專業實踐教學體系設計應強調能力本位理念，以能力培養為主線，充分體現理論與實踐結合、手段與目標協調、課內外實驗與校內外實踐相融合的設計思想，充分利用各種實踐教學資源，積極調動學生參與實驗教學的積極性與廣泛性，提升教師實踐教學的能力和學生的學習興趣，注重學生學習能力和創新能力的培養，以校內實驗環節為基礎，以校外實踐環節為補充。以學校和企業聯合培養為手段來構建實踐教學體系。根據獨立學院人才培養目標，實踐教學體系應該貫穿于兩條主線：一是貫穿于專業理論課程的實驗教學，形成一個與理論教學互相聯系、互相協調，充分體現專業人才培養目標的支持體系；二是貫穿于四個學年。引導和培養學生綜合能力、創新能力的綜合實踐教學體系。構建—個從教學層次和教學內容、實踐基地建設三個維度進行設計的“—個基礎三橫四縱”，即以實踐教學基地建設為基礎，三個教學層次，四大教學內容為骨干的由淺入深、由低到高、全方位、多層次、多形式的縱橫交錯的實踐教學體系結構。

四、實踐教學體系的三個層次

1.基本技能實踐

本層次實踐主要是用來提高學生的基本動手能力和基本素質，為將來走上社會增多知識或者社會閱歷。如統計分析軟件應用、財務分析軟件應用、入學軍訓、社會主義特色社會實踐……等。

2.專業技能實踐

專業技能層次實踐主要是以建立實驗、實訓平臺，進行仿真性模擬實習為核心內容演練，旨在提高農村經濟管理專業學生某一方面專業動手能力與實踐分析能力，如農作物生產實踐、會計模擬實踐……等。

3.綜合能力實踐

綜合能力層次實踐主要是以大學生社會實踐與調查、專業素質拓展訓練、實踐教學基地和實驗室建設為主要內容，旨在提高農村經濟管理專業人才的綜合知識運用能力，如畢業實習、畢業設計、大學生暑假社會實踐……等。

五、創新實驗形式，豐富實踐教學的四大內容

實驗形式太過單一，會引起學生實驗的積極性，進而使實驗課效果與效率下降，因此，要想提高實驗課效果，必須創新實驗形式，開展多樣化實驗教學，豐富實驗教學內容。

在教學形式上，既要有手工實驗，又要有計算機操作實驗；既要有校園實踐，又要有實習基地實踐，還要有農村田園實踐；既要有班級團體集中實驗，又要有學生個人單獨實踐；既要有單項實驗，又要有綜合模擬實驗。如果實驗形式多種多樣，才能提高學生實驗興趣與效果。

在實驗內容上，應用型的農村經濟管理專業涉及內容極多，要實習的內容也紛繁復雜，在大學四年內，不可能對所有農村作物的生長特點都進行一一實踐，而應該有選擇性的進行實踐，以提高學生綜合素質與專業素質。

1.課內隨堂實驗教學

課內隨堂教學主要是理論課任課老師在講解理論課的同時，結合本課程特點，對重點單節重點內容，有選擇性地進行課堂內實驗，以增強學生對本知識點的實際操作能力，使學生對本知識點有個感性認識，加強師生互動，提高教學效果。如農作物、水產品的認知識別實驗，農業會計基礎里面會計憑證填制，讓學生對會計憑證的格式、會計報表的樣式等有個基本掌握。

2.校內單項實踐教學

校內單項實踐教學主要是利用大專院校現有的資源，結合部分課程特點，在完成該課程理論課教學后，為了進一步鞏固課程知識，再在專門實驗室進行了一種集中式實踐教學。如電子商務實踐教學，通過為期10天的集中實踐，讓學生對電子商務的操作技巧有個更充分的理解和使用，并且，增強學生日后通過計算機網絡將農村產品及時銷往全國各地打下牢固基礎。又如農村會計基礎集中實驗，通過對會計流程進行實驗，讓學生掌握農村會計首先必須取得原始憑證，再根據原始憑證填制記賬憑證，然后登記明細賬與總賬，最后編制會計報表，同時，讓學生掌握會計報表的基本內容，為學生日后掌握與分析財務狀態提供基礎。農村財務管理集中實驗，通過案例分析，使學生進一步鞏固財務管理中資金籌集、運用、投資等理論知識，又能使學生畢業后及時根據自身特點及時合理有效地籌集到所需資金，同時，將有限資金有效率地運用到各項資源中。

3.農村單項實踐教學

農村經濟管理專業重點培養既懂農村經濟又懂管理的復合型人才，所以大學四年之間，少不了農村實地實踐，農村單項實踐主要是指學完某門理論課程之后，直接到農村實地進行該課程實踐活動，進一步深化理論知識，理論聯系實際，提高農村知識領悟度。如農作物生產實踐，讓學生有針對性地選擇某一種農作物進行實踐，通過對該農作物生長實踐，使學生能理論聯系實際，掌握農作物生長的規律性，熟悉農作物氣候季節性變化，熟悉農作物管理及種植技巧，為以后農村經濟管理奠定基礎。又如設施農業實踐，設施農業是利用人工建造的設施，使傳統農業逐步擺脫自然的束縛，走向現代工廠化農業、環境安全型農業生產、無毒農業的必由之路，同時也是農產品打破傳統農業的季節性，實現農產品的反季節上市，進一步滿足多元化、多層次消費需求的有效方法。設施農業實踐要求學生親自進入大棚……等農業設施，在那里觀察農作物生長特點，熟練掌握設施農業與傳統農業的區別，為以后指導農業發展創造有利條件。

4.農村綜合實踐教學

目前大專院校為了培養學生全面動手能力與專業綜合能力，一般都在大學第四學年進行綜合實踐，有的一年，更多的是半年，而對于農村經濟管理專業來說，因為農村有些作物生長周期較長，同時，農業生產具有較強的季節性，不同長物之間還具有一定連貫性，所以，農村經濟管理專業綜合實踐應該為大上學年一整年較好。通過大四一年的畢業前綜合實踐，使大學生對農村作物、水產品……等生產特點與規律性有個全面系統而且深刻的掌握，為農村經濟管理專業學生畢業后更好更快地適應農村工作環境與工作特點提供一個良好的發展平臺。

參考文獻：

[1]遲永財，李忠新.農村經濟管理隊伍自身建設現狀與思考.吉林農業，1999（11）.

[2]李均立，許海平，王玉平.農村經濟管理專業人才培養方向探討.熱帶農業科學，2011（4）.

第3篇

一、農村經濟管理存在的問題

在我國農村經濟管理中，需要突出解決法規不配套、管理隊伍不健全和管理職責不明確等諸多問題，切實提高經濟管理的結構化和市場化需求，具體的講，農村經濟管理的問題主要表現為以下幾個方面：

（一）農村經濟管理法規不配套

我國農村經濟發展類型比較單一，而農村涵蓋范圍比較廣，農村經濟管理面臨著任務多和責任重的難題，過去傳統的農村經濟管理大多集中于農村土地出租、承包、經營和轉讓的管理；農村灌溉用地、工業用地和宅基地使用情況的監督管理；對農村集體經濟的監督管理等。我國的農村經濟管理法律法規大多還集中于計劃經濟時期的管理內容，缺乏針對市場經濟環境下農村經濟管理的法律法規，缺乏針對農業現代化、規模化和集約化的有效管理，不能推動農村經濟的飛躍發展。

（二）農村經濟管理隊伍不健全

我國農村目前還處在經濟欠發達區域中，經濟比較落后，生活環境比較差，對于優秀的人才缺乏吸引力，使得當前農村經濟管理隊伍很不健全，管理人員的梯隊建設存在很多不完善的地方，很多農村經濟管理人員都是從別的部門抽調而來，他們缺乏對于當地農村經濟的清晰認識，不能掌握有效的經濟管理手段，不能實現經濟管理向經濟發展的有效轉化。我們農村經濟管理的主管部門和上一級部門對于經濟管理缺乏有效認識，對于經濟管理隊伍的專業化建設缺乏系統完善的長遠規劃，很多經濟管理人員很少參加專業的培訓體系，造成知識水平、意識形態都和農村經濟管理存在差距，不能保證農村經濟管理的結構化和市場化需求。

（三）農村經濟管理職責不明確

在當前市場經濟環境中，我國農村經濟管理應該更加趨向于市場輔導、監督執行和綜合管理的方向發展，農村經濟主管部門應該承擔起行政指導、法律宣導、市場監督和配套管理等各項職責。但是，由于我國農村經濟管理部門還是事業編制，他們接受的是政府賦予的政策職能和執法職能，這就造成了農村經濟管理往往成為了政府政策的宣傳工具，農村經濟管理部門在開展農業經濟管理時顯得力不從心，而其宣導的很多政府政策不能落實到位，農民享受不到政府帶來的農業各項補貼，又感受不到農村經濟管理部門所開展的市場幫扶，對于農村經濟管理工作怨聲載道，農村經濟管理陷入兩難的境地。

二、農村經濟管理采取的對策

在充分認清農村經濟管理存在的諸多問題上，我們應該認真加強法律法規制定，打造專業的經濟管理隊伍，提高經濟管理的產業化改造，才能更好的發展農村經濟，主要從以下幾個方面進行：

（一）建立健全規章制度，提高農村經濟管理的執法水平

在農村經濟管理的法律法規制定中，應該認真遵循國家依法治國的發展戰略，充分考慮農村經濟發展的現狀，加快制定符合農村經濟管理的法律法規。首先，應該加強制定農村經濟管理責任制度，明確農村經濟管理主管部門和上級部門的崗位劃分和執行責任制。依照當地農經管的分工，切實履行好經濟管理工作，建立完善的工作流程和崗位職責。其次，建立完善的工作規章制度。完善對于農村土地使用權的監督、農村集體經濟的審核等工作規章制度，做到符合農村經濟發展的管理需要，使得農村經濟發展中遇到的問題能做到有法可依。

（二）加強農經管理隊伍建設，促進農經管理事業有序發展

農村經濟管理隊伍必須充分了解當地農村經濟發展現狀，掌握一定專業的經濟管理經驗，保證農村經濟管理隊伍要合理定崗定編。而在新的經濟形態下，農村經濟管理隊伍需要加強思想政治建設，提高各項專業綜合素質水平。農村經濟管理的主管部門和上一級主管部門需要認清農村經濟管理的新形式，建立健全完善的內部管理制度，保證每個崗位都能專人專管，每個崗位都能具有專業的崗位操作技能和政策水平。農村經濟管理部門需要加強專業化、系統化的培訓建設，保證農村經濟管理隊伍能夠迎合市場變化和農村經濟管理來做出調整，打造出專業的農村經濟管理團隊。

（三）加快農村經濟產業結構調整，提高農村集體經濟收入

農村經濟管理的核心是進行管理農村、服務農村的政府工作，在新的經濟形勢下，需要農村經濟管理部門迎合農村經濟發展的新需要，對傳統的農村經濟產業結構做出調整，推動和加強農村灌溉用地的承包、經營、出租和轉讓等市場行為。在此過程中，農村經濟管理部門需要細化崗位職責，加強經濟資金的引入，也做好農村土地用地的各項法律法規約束。此外，促進農村經濟發展的重要措施就是大力發展農村第三產業，提高農村集體經濟收入，鼓勵農民對農產品的加工和提煉，促進農村旅游等綠色產品的蓬勃發展，提高對于新型農村經濟形態的扶持和培養，提高各崗位的有效運轉。