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第1篇

(1)學生管理工作較單一,缺乏創(chuàng)新。在學生教學培養(yǎng)中,習慣按既定模式來管理和引導學生,導致在學生培養(yǎng)體系上較單一,學生常習慣性地被動接受。而教師在管理中也缺乏創(chuàng)新,在引導和授課上存在不足,讓學生產生倦怠感。在獨立學院的傳統(tǒng)管理模式下,做學生工作如“保姆”一般,過于擔心學生會犯錯。在創(chuàng)新性和單一性之間選擇了后者,未能及時掌握新形勢下學生工作中面臨的問題,進而與新的教育形勢脫軌。

(2)偏重共性發(fā)展,輕視個性培養(yǎng)。在獨立學院中,學生工作過多依賴于制度和紀律,此結果必然導致偏向重視整體,而輕個體的培養(yǎng)。例如,工程造價專業(yè)學生在課堂教學中管理的過嚴,生活和學習方面的引導較制度和單一化。大多數(shù)學生是以理論知識接受為主,而缺乏專業(yè)技能和實踐動手能力。長遠來看,學生個性發(fā)展和實踐能力將大受影響,其結果使得學生在未來的突發(fā)事件面前缺乏及時的應對能力,在工作崗位上表現(xiàn)平平,缺乏創(chuàng)新和靈活處理的能力。

(3)學生構成有特點,心理較難把握。獨立學院與一般高校相比,學生生源比較有特點,部分學生的自控能力較差,容易遇到小問題便激化升級矛盾,給學生教育管理工作提出較大的難題。在學生心理方面,雖然錄取線在本科層次,但分數(shù)相對較低且學費昂貴,學生會存在心理落差。在學業(yè)上,學生大多不愿主動與老師交流,生活和課外指導也很少與輔導員溝通,使學院在學生管理工作中難以準確的把握他們的心理狀態(tài)。

(4)學工隊伍建設需加強,工作成效待提升。獨立學院對學生管理工作隊伍建設程度不夠,進而導致獨立學院的管理工作隊伍整體素質不高,專業(yè)素質結構、年齡、性別比例和學歷職稱層次存在不匹配狀況。學生管理隊伍方面存在的問題,使獨立學院的學生工作效率受到制約,直接影響到學生的全面發(fā)展和學院進步。

2獨立學院的學生群體特征

2.1獨立學院學生優(yōu)勢部分

(1)工程造價專業(yè)屬于工科,選讀本專業(yè)的學生基礎扎實、學習能力較突出,知識汲取吸收快。雖然獨立學院學生的入學成績總體比一般本科學生稍低一些,但依然有大部分學習基礎較好的學生。他們在入學后,自己在學業(yè)上不甘落后,學習目標明確、勤奮努力,并取得優(yōu)異的成績。隨著建筑行業(yè)形勢的嚴峻現(xiàn)象,他們會敏銳的對專業(yè)前景、未來就業(yè)等因素有些擔憂,開始密切關注行業(yè)動態(tài)和就業(yè)趨向。

(2)個性特征明顯、綜合素質較高。獨立學院學生家庭條件一般都較好,家長比較重視學生綜合素質方面的培養(yǎng),使學生具有思想活躍、動手能力突出、創(chuàng)造力強等特點。在學院各項活動的開展上,他們積極投入,能涌現(xiàn)出大批具有才藝和技能的同學,為學院內課余文化的豐富做出很大貢獻。

(3)學生社會活動能力較強,重視社會實踐,善于利用社會資源。獨立學院的學生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求和借助社會力量開展活動。在校內各項活動開展中,他們會借用企業(yè)力量來支持活動,由企業(yè)出資贊助,學生負責企業(yè)產品的宣傳策劃,既解決開展活動的經(jīng)費問題,又極大地鍛煉了學生的各方面綜合能力。

2.2獨立學院學生劣勢部分

(1)部分學生自律能力弱,缺乏良好的學習和生活習慣。由于獨立學院學生的家庭狀況較優(yōu)越,學生在自律方面相對較差,特別是在中學階段沒有養(yǎng)成良好習慣,很難在大學將自主管理落實到行動上,學生的不良習慣也就隨之體現(xiàn)出來。例如:上課缺席、遲到現(xiàn)象普遍,沉溺于網(wǎng)絡游戲和漫畫、抽煙和飲酒現(xiàn)象嚴重,在學院里形成不良的風氣,對學院的建設造成負面影響。

(2)心理問題日益凸顯,自我重視不足。在入學后,獨立學院的辦學環(huán)境與理想中的大學存在一定差距,部分學生產生失落感。同時,在生活適應能力方面相對較弱，與同學、老師的溝通也存在一定障礙。加之昂貴的學費和就業(yè)形勢的嚴峻,使部分學生心理問題日漸明顯,且不能及時疏導心理障礙,久而久之形成心理疾病。

(3)目標定位不清晰,職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。獨立學院的學生普遍缺乏長遠的學習目標,沒有明確的理想和職業(yè)規(guī)劃,自身責任意識亟待提高,拼搏努力的精神和意志不足。同時,部分獨立學院的學生缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識,沒有將職業(yè)規(guī)劃與所學工程造價專業(yè)特點結合起來,自然學習起來,動力變減弱很多。

3獨立學院學生管理工作的方法探討

(1)以學生為主體創(chuàng)建和諧校園,創(chuàng)造優(yōu)雅的學習環(huán)境。校園的和諧程度,直接影響學生的全面發(fā)展和培養(yǎng)質量。構建和諧校園除了提升自身獨立學院的辦學條件外,還將學生的行為素質作為辦學的重要考慮因素。根據(jù)獨立學院學生的素質特點,設置理論與實踐相結合的課程體系,讓學生在充分學習和領悟知識的同時,還能加強實踐能力,提高和鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。

(2)引導學生樹立正確的價值觀。價值觀的樹立對于學生的發(fā)展尤為重要,正確的價值觀能激發(fā)人的潛能,同時讓學生少走彎路,可以健康成長。獨立學院學生的管理工作者,要幫助學生樹立以實現(xiàn)自我價值和感恩他人的觀念,同時需要改正不良習慣,糾正對金錢和名利的過分追求,學會腳踏實地,健康成長。

(3)加強學工管理隊伍建設,提高學生管理工作的成效。加強學工隊伍建設是加強和改進大學生思想政治工作的重要保證。學工隊伍的素養(yǎng)高低,將決定獨立學院學生管理工作的質量和水平。獨立學院要針對自身學生的特點,努力構建一支專業(yè)過硬的學工隊伍,才能更好地服務于學生思想政治教育和日常管理工作。

4結語

第2篇

關鍵詞：高職；工程造價專業(yè)；校企融合；現(xiàn)狀

以職業(yè)為導向是目前高職專業(yè)學生培養(yǎng)的主要目標，近年來隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，工程造價及相關專業(yè)成為熱門行業(yè)，作為主要技術人員輸出的高職院校承擔了大部分的社會需求，但是普遍來講社會對高職工程造價專業(yè)學生的滿意度還比較低，因此如何提高學生的質量以適應行業(yè)和企業(yè)的需求成為這一時期高職院校需要關注的焦點。

一、高職工程造價專業(yè)

（一）工程造價專業(yè)發(fā)展歷程

在中國古代就有修建工程之前需要工匠根據(jù)工程量計算工作的天數(shù)和勞動力的先例，成為工程造價控制的雛形。自上世紀80年代后期，江西理工大學開設第一個工程造價管理專業(yè)后，工程造價專業(yè)開始進入公眾視野，截止本世紀第一個十年，開設工程造r專業(yè)的高等職業(yè)學校已經(jīng)超過50所，一般學制為3年，為社會培養(yǎng)了眾多的應用型人才。近幾十年來，隨著人們對工程造價專業(yè)認識的不斷提高，專業(yè)服務的對象從對簡單家居建設擴展到對大型基礎設施建設方面。每一個工程從招投標開始就需要引進工程造價控制方法，并且控制管理將貫穿與整個項目的始終，對于提高工程建設質量，減少投資預算具有重要意義。

（二）工程造價專業(yè)求職現(xiàn)狀

不論是業(yè)主還是施工單位都要進行與造價控制有關的工作，均要求配置一定數(shù)量的預算員，因此工程造價專業(yè)人才的社會需求量很大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。高職培養(yǎng)的工程造價專業(yè)學生主要流向了政府附屬的事業(yè)單位、施工單位、工程咨詢管理單位、業(yè)主單位、設計單位等，他們屬于工程建設的一線，承擔著相當重要的工作。據(jù)統(tǒng)計高職工程造價專業(yè)畢業(yè)的學生在畢業(yè)后主要從事的工作內容包括，招投標，施工圖預算、結算的編制工作，工程項目管理或財務管理工作等。一直以來，社會對工程造價專業(yè)人才需求的數(shù)量較高，總的來講，工程造價專業(yè)的學生畢業(yè)后均能夠找到合適的工作，并且這一趨勢隨著國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展有持續(xù)向好的傾向。建筑業(yè)作為目前國民經(jīng)濟的支柱產業(yè)，對社會發(fā)展的貢獻率逐年提高，目前從事工程造價管理專業(yè)的人員超過100萬人，并且其中大部分從業(yè)人員來自于高職工程造價專業(yè)。

二、校企融合“工作室制”概述

校企融合“工作室制”的內涵

校企融合的“工作室制”是為順應社會經(jīng)濟發(fā)展形勢而出現(xiàn)的一種全新的教學模式，從本質上來講，“工作室制”是一種更高效的產學相結合的教學模式，通俗來講，校企融合的“工作室制”就是將企業(yè)的工作室運行管理機制搬到校園中，建立以教室為主要陣地的工作室團隊，以某個項目為載體，將教學和生產結合到一起，提高學生的理論知識積淀和實踐運用能力。工作室的存在打破了教室同車間的界限，教師能夠在課堂上根據(jù)課程需要合理安排教學內容，而不需要受制于場地的約束。盡管在傳統(tǒng)教學模式下，也存在產學結合，但是學校往往將這種模式作為提供學生生產實習機會的一個途徑，過于強調對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了通用技能在學生職業(yè)規(guī)劃中的作用，片面強調專業(yè)對口，只注重眼前利益而忽視了道德素質、綜合能力對學生長遠人生的積極作用。同時，學校在尋找產學結合企業(yè)時跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，使學生能夠接觸到的企業(yè)原來越少，不利于他們主體作用的發(fā)揮。

三、高職工程造價專業(yè)校企融合“工作室制”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)能夠滿足經(jīng)濟社會對高素質技能型人才的需求，而傳統(tǒng)模式下的校企結合已不滿足這一要求，在這一背景之下，“工作室制”應運而生，通過對采用這一模式的高職工程造價專業(yè)的調查，分析了得到了相關的應用現(xiàn)狀。

（一）“工作室制”在高職工程造價專業(yè)中的應用現(xiàn)狀

目前，不少高職工程造價專業(yè)在實踐教學中采用了“工作室制”的教學模式，在校園中建立了“校內工廠”，將學習與實踐有機結合起來，使學生處在一種模擬實習的氛圍中，幫助他們盡快適應正常工作環(huán)境下的工程流程，并在解決具體項目的過程中逐漸明白自己知識上的不足并加以彌補，總的來看，“工作室制”的建立明顯的提升了學生的專業(yè)技能水平，但是通過對目前的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該制度的實施依然存在不小的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.制度建設目標不明確

目前，不少高職院校在工程造價專業(yè)開設“工作室制”的主要原因是跟風，進行單純的形式上的創(chuàng)新，而忽視了該制度建設的根本，從而使該模式并沒有發(fā)揮真正意義上的促進功能，反而使學生在放松的環(huán)境下養(yǎng)成了懶惰的習慣，在提高學習技能方面起到的作用還不如傳統(tǒng)的教學方法。造成這一問題的原因主要是學校對“工作室制”模式的建設沒有明確的目標，從而導致管理上存在漏洞，教學形式的交接沒有做到位，教師缺乏在這一模式下教學的經(jīng)驗，最終導致該模式的失敗。

四、結束語

總的來講，以職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標的“工作室制”教學模式的建立不僅是高職院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)的需要，也是社會相關行業(yè)繼續(xù)發(fā)展的必要條件，不僅是現(xiàn)在，在未來很長一段時間內該模式將繼續(xù)發(fā)揮更加積極地作用。

參考文獻：

[1]劉彩霞. 高職工程造價專業(yè)實踐教學體系建設的探索[J]. 中國職業(yè)技術教育，2012，05：8-10.

第3篇

關鍵詞：工程量清單計價；課程教學改革；教學質量

1前言

工程清單計價模式的引進為市場帶來了新一輪的競爭，也標志著我國工程造價管理的計價模式發(fā)生了翻天覆地的變化，同時也為我國招標投標制度打開了新的一扇門，為與國際制度接軌打下了堅實的基礎，為我國的建設工程走向世界做出了重要鋪墊。

2工程量清單計價模式的特點

工程量清單計價指的是施工企業(yè)利用建設單位提供的工程量清單來根據(jù)工程造價統(tǒng)一計算規(guī)則來計算工程量并進行報價。這與先前的定額計價相比，在工程量計算、單價確定以及造價構成上都有很大的差距。

2.1工程量清單編制

工程量清單的主要內容是表現(xiàn)擬建工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目名稱、規(guī)費項目以及納稅項目的名稱和相應工程數(shù)量等的清單列表。它與傳統(tǒng)的定額計價相比，在工程量計算、單價確定以及造價構成上有很大的區(qū)分。分部分項項目清單內容包含有建設工程的全部分項實體工程名稱及其數(shù)量的清單。在編制分部分項工程項目時完全按照當前的計價規(guī)范附錄規(guī)定來進行編制。措施項目清單指的是工程施工準備項目及非工程實體項目的清單。而規(guī)費項目和納稅項目則是按照規(guī)定來制作清單。

2.2工程清單計價模式下工程造價教學內容的分析

課程原有目的是為了培養(yǎng)學生對工程造價的認知以及定額計價能力。為了適應當前對建設類高等技術應用型人才的培養(yǎng)，對該課程要做出如下的調整：第一、在培養(yǎng)學生的造價計算能力的同時，要著重培養(yǎng)學生對施工技術規(guī)范、工藝流程、工程量計算規(guī)則的掌握和具體的實踐計算能力。第二、還要逐步地培養(yǎng)學生在清單的編制及清單報價上實踐能力。第三、提高學生利用計算機等多媒體計算造價制作清單及報價的實踐能力。

3工程清單計價模式下教學改革建議

同傳統(tǒng)的教學模式比較，工程量清單計價模式的教學模式在建筑工程定額計算、工程量計算規(guī)則、工程量清單計價及其應用上都有了很明顯的變化。為此教學內容也要做出相應的改善。第一，教學內容的改善。工程量清單計價原先的課程內容主要如下畫法幾何與工程制圖、房屋建筑學、建筑施工等幾個工程造價課的前期課程。在改革后的課程計劃中除了以上的課程，還應該增設合同管理及索賠、建筑招標投標等的內容。建筑招標是一個專業(yè)的工程造價人員必備的素養(yǎng)，而工程量清單計價與合同管理及索賠又有很大的關聯(lián)，所以增設這兩門課程是很有必要的。第二，學生要學會合理的安排自己的教學規(guī)劃。這么課程的內容是很多的，單憑短短的課時是不能滿足應用的需求的。為此，課程安排時更多的是把重點放在了諸如建筑工程定額與預算、工程量計算規(guī)則等重要的學科上，對于一些簡單的可自學的課程就需要學生自己設定課程安排學習了。因此，教師應該指導學生如何來安排自己的課程計劃，學生也要有意識地去培養(yǎng)這些課程內容。學生想要將自己培養(yǎng)成為一個高技能的工程造價人員，主觀能動性很重要。第三，盡可能多地應用多媒體教學。工程造價人員必備的素養(yǎng)除了必要的建筑工程概預算等知識，還要有必要的多媒體工具使用能力。學校在開設這門課程時，相比傳統(tǒng)教育而言，在工程量清單計價模式的教學模式下，除了堅持開設原有的基本課程外，還要將計算機應用能力增加到教學規(guī)劃中來。這就需要能夠解決當前課程內容與課時量難以滿足的矛盾。除了教會學生應用多媒體技術來進行工程預算，教師還要學會應用多媒體工具來授課，增加課程的趣味性，吸引學生的眼球來達到比較高的教學質量。第四，關注市場需求，及時更新教學內容。教育的目的在于為社會培養(yǎng)高技術人才，同時工程造價的內容有很大的時效性，為了及時地跟進社會需求，這就需要老師和學生都能密切地關注市場信息。很多時候教學內容的改革是突發(fā)性的難以預測的，很多教案課本一時難以更新修訂，這就為工程造價課程大安排造成了一定的難度。因此，在看展工程造價課程時，教務中心應該時刻關注建設市場信息，及時提供全新的教學內容，將教學模式做成與實際情況緊密掛鉤的教學提綱。這就對當前的教師增加了額外的工作量，希望教師能克服這一點。第五，課堂教學與課外實踐的結合。工程造價課程的培養(yǎng)有很大的實踐性，為了保證培養(yǎng)的學生能夠立時地滿足市場需求，能夠立馬到崗到位，這就需要學生能夠熟悉社會對工程造價員的任務需求，能夠正確地施行各種工作能力。這就需要在開設課堂教學之外增加學生的實踐能力的培養(yǎng)。實踐環(huán)節(jié)更能檢測出學生的能力欠缺，幫助學生對未來的職業(yè)規(guī)劃有更全新的認識。學校可以利用學生的課余時間增加一些具體的工程造價的實戰(zhàn)內容，還可以將實習機會同畢業(yè)實習、設計聯(lián)合起來，保障教學規(guī)劃的完成。

4結語

工程量清單計價模式的教學模式和傳統(tǒng)的教學模式既有著緊密的聯(lián)系，又有著一些差別。無論怎樣教學的目的都要以教育學生成為高技術的工程造價人員為目的，注重同傳統(tǒng)的教育模式的銜接，注重新多媒體技術的應用，注重市場對造價人員的需求，注重課堂教育同課外實踐的結合，講授理論知識時安排實訓訓練，增加大量的工程清單的實例講解，利用清單計價軟件教學，增加工程量清單計價模式的教學效果。最終的結果是教育出更加貼近實際，貼近市場需求，貼近最前線技術的職業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張金玉.工程造價專業(yè)《工程量清單計價》教學方法研究[J].教育教學論壇,2015,(27).

[2]伊路平,馬思聰.工程量清單計價模式下《建筑工程計價》課程教學改革探索[J].價值工程,2011,(11).

[3]沈巍.新形勢下以創(chuàng)新為目標的工程估價理論與實踐教學模式研究[J].價值工程,2010,(32).