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第1篇

關鍵詞：高等藝術 院校 社會實踐 作用 創新

高等藝術院校承擔著為社會培養應用型人才、傳授技能和為社會服務的責任與義務。隨著我國教育體制的不斷開個與創新，科技、經濟體制日益完善的今天，需要大量的有良好綜合素質和較強的實踐技能的新一代青年后備力量。如何培養新型人才，其一，要重視在校大學生學習課堂知識的掌握，為其將來走向社會、服務社會奠定良好的知識基礎;其二，更要加強在校大學生的社會實踐環節，為其提供多種多樣的社會實踐平臺，通過社會實踐活動，使大學生經受鍛煉，實現學習技能與實踐的有機結合，尤其是高等藝術院校的大學生，社會實踐對其技能的成長發揮著至關重要的作用，不斷地創新社會實踐環節的新思路顯得尤為重要。

一、高等藝術院校社會實踐活動的意義與作用

社會實踐活動的目是讓學生全方位得到鍛煉與展示，既便于高校組織以拓展受益面，又不失活動的嚴謹;既便于活動的有序開展，又便于活動的嚴格監控;既有統一性，又有靈活性;既有普遍性，又有層次性。社會實踐活動有利于高校學生技能的展示，提高了在校大學生對我國現在處于并將長時期處于社會主義初級階段這個最大的實際的認識，從而促使青年學生堅定建設有中國特色社會主義道路的信念起到積極有效的推動作用。同時社會實踐活動也符合青年學生成才的自身需要，黨的后，青年學生參加社會實踐活動，經歷了活動內容從單一到多維，活動主體的被動參與到主動投入，一個由量變的不斷迭加到質變的發展過程。當前，“學習社會、助困扶貧、服務社會、實踐成才”已成為大多數青年學生的自覺行動。高等藝術院校組織開展的社會實踐活動正日益成為在校大學生成才的自身需要。社會實踐活動有助于解決大學生對現實社會中諸多問題和矛盾的認識。隨著社會主義現代化建設的發展和改革開放的不斷深入，在取得巨大成就的同時也出現了許多新的問題和矛盾，怎樣來認識和解決這些新問題和矛盾，一直是高校對學生進行思想政治教育過程中的一個難題，如涉及學生切身利益的畢業就業問題。當前，社會主義市場經濟體制的建立與發展，高校畢業生已由過去統包統配的計劃分配模式逐步過渡到實行在國家就業方針、政策指導下多數學生在一定范圍內自主擇業的方式。這種擇業方式，導致大學生復雜心態和矛盾心理的產生。一方面，實現了由“服從國家需要”到“尊重個人自愿”與“服從國家需要”并重的轉變，而備受學生的推崇和歡迎;另一方面，由于人才市場機制與競爭規則的不健全等因素，又使得部分學生束手無策。從而在一些學校中產生了不同程度的對社會的偏激看法，對這些過激的認識和理想與現實之間存在差距矛盾的解決，單靠在校園的教育和引導是難以奏效的，然而，學校可有針對性地組織青年學生進行社會實踐活動，通過深入社會和實踐，使青年學生了解和認識國情，認清就業形勢，了解社會對畢業生的需要，結合自身的實際，樹立正確的擇業觀念，實現個人志愿與祖國需要的有機結合。社會實踐活動這種青年學生自我教育的手段和形式，有助于問題、矛盾的認識和解決，是學校加強和改進對畢業生進行思想政治教育的一種有效方法。

二、高等藝術院校社會實踐活動中存在的問題

高等藝術院校的社會實踐活動是大學生實現理論與實際相結合的重要途徑，其活動對提高學生綜合素質和技能方面注入了活力，增強了高校社會實踐工作的力度和實效。但是，也要看到存在的問題和矛盾，主要體現有四個方面：

（一）是學生的參與缺乏廣泛性

社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小組或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。

（二）社會實踐活動開展的連續性

許多高校的社會實踐教學不是作為一種必要的經常性的教學環節堅持下去，而是因教師、領導、能力、場所等客觀因素的影響而斷斷續續，沒有形成一個穩定的、一貫的，學校和學生普遍認可的評價標準和運行機制。目前，社會實踐活動在一定程度上具有隨意性和隨機性。

（三）社會實踐活動組織層面的系統規范性

社會實踐教學一般是在課外、校外進行的教學輔助活動，其組織程度比一般課堂教學復雜、細致得多，涉及教師、學生、場所、經費、教學活動安排，以及組織協調、培訓、考核等各個環節和諸多因素。因此，必須要在組織層面進行精細、縝密、系統的安排。

（四）社會實踐活動的實效性

社會實踐活動是圍繞著特定的教學內容和基本目標進行的，應當有行之有效的指導。許多高校對于如何確定有針對性的實踐教學活動主題，如何選擇合適的實踐教學方式，如何完成具體的實踐教學的各個環節，如何撰寫實踐報告及實踐教學的具體要求等，尚缺乏系統的培訓學習和輔助教學。同時，對于社會實踐活動的開展情況也缺乏有效的管理和考核。對學生在社會實踐中了解的問題，如果教師不能及時進行辨析與答疑，就會直接影響到社會實踐的效果。

三、高等藝術院校開拓大學生參加社會實踐活動的新思路

（一）社會實踐活動做到四個結合

1.開展社會實踐活動與素質教育相結合。

2.把培養和提高青年學生的全面素質，培養青年學生的創新意識、創新能力和樹立創新精神作為開展社會實踐活動的出發點和落足點;開展社會實踐活動與人生觀教育相結合。

3.在實際中，注意及時引導解決社會實踐活動中可能出現的一些負面效應，在價值取向上教育引導學生把國家和人民的利益放在首位;將開展社會實踐活動與能力培養相結合。

4.要徹底改變重書本、輕實踐的觀點，培養樹立能力為本的求實精神;開展社會實踐活動與專業教育相結合，真正做到博學多才，活靈活用。

四、結語

高等藝術院校的社會實踐活動是理論與實踐相結合的重要渠道，是對在校大學生進行國情教育，培養集體榮譽感，適應社會所需的重要途徑之一，學生通過參加社會實踐活動，提高思想道德水平和綜合技能，高等藝術院校應重視社會實踐的作用，不斷探索創新思路，為完善社會實踐活動做出應有的貢獻。

參考文獻：

第2篇

一、社會實踐在實踐育人中的作用

1.社會實踐是大學生思想教育的有效方法

學生在社會實踐中親身體驗、了解社會，認識社會。從單純的校園生活到復雜的社會環境，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力。近年來威海職業學院每年組織大一新生參觀定遠艦、參觀愛國主義教育基地等活動對學生進行思想教育和愛國主義教育起到了積極的作用。

2.社會實踐是提高學生個人綜合能力的有效途徑

大學生在社會實踐過程中，通過觀察、分析、歸納、總結，提高認識事物思考事情的能力，通過走進社區、深入企業進行社會調研，參加勞動，服務他人。他們接觸社會，在人與人打交道的過程中，學會文明禮貌、提高道德修養，鍛煉了組織交流能力，分析處理問題的能力，同時運用專業知識幫助他人服務社會。寒暑假社會實踐中，學生到農村種子站，了解當地農民種糧情況，從家庭收入構成、農產品增收等問題進行了調查；到幼兒園支教，幫助兒童學習英語，照顧他們生活，到敬老院做義工等等。

3.社會實踐有利于學生更好地適應社會

90后大學生作為獨生子女的一代，經常以自我為中心、依賴他人，好高騖遠；而且大部分時間都是在學校學習，缺乏對社會的認知和實際生活經驗。所以在社會實踐中學生在超市、電子廠、旅行社等勤工儉學，雖然過程辛苦，卻可以在與社會的接觸中更好地運用所學知識，更多了解哪些方面存在欠缺，在與同事、顧客等的交往學習過程中增強了自身社會閱歷，增加了社會經驗，更多的了解社會，獲得工作經驗，為進入社會做準備。同時通過社會實踐能夠找出自己的差距和不足，對于專業知識和個人發展有更清晰的認識，為新的社會角色做好心理準備、思想準備、專業準備和生活準備。

二、目前社會實踐中存在的問題

按照“受教育、長才干、做貢獻”的指導方針，學院系部開展了豐富多彩的活動，對引導學生積極向上的學習生活起到一定的作用。但是我們在調研中也看到仍然存在很多問題和不足。綜合起來有以下幾方面：

1.學生社會實踐活動參與性不高

學生作為社會實踐活動參與的主體，有些學生覺得參與社會實踐浪費時間，沒有實際效果；有些學生認為是形式主義，勉強應付等。各種原因導致學生對社會實踐活動積極性不高。從社會角度來看，企業出于自身經濟利益的考慮，認為實習學生不能創造很大的價值，工作缺乏長期性而拒絕學生去實習；有些企業不能給予安全、勞資方面的保障使學生不愿意去參加實習。

2.活動組織不規范

社會實踐活動需要學院和系部層面共同組織開展。從學院來看，缺乏對社會實踐活動的總體指導和宏觀統籌安排，對于各類資源整合不夠，從而造成資源的浪費。作為系部活動，大部分以學生干部牽頭，學生自愿參加，缺少對參與者的選拔、培訓。同時在活動中，缺乏對參與人員的安全保障等。

3.評價機制不完善

學生參加社會實踐活動后，通常提交社會實踐報告或者單位證明材料，對于優秀的學生給予表彰。但是對于社會實踐是否真的開展，效果如何僅憑實踐報告等材料是無法全面衡量的。如何建立一套完整的監督評價體系，對于促進學生社會實踐的積極性，提高社會實踐的效果非常重要。

4.活動缺乏創新

一提到集體社會實踐活動，學生們就會想到在校內撿垃圾、主題宣傳簽名活動、幫助整理圖書館書籍等校內活動，中小學支教、慰問敬老院老人等校外活動。活動形式的單一以及內容的不豐富導致學生參與積極性下降。缺乏良好的活動平臺以及優秀活動項目的可持續進行，都使社會實踐活動缺乏創新。

三、完善社會實踐體制，更好發揮育人作用

1.加強組織領導

學院層面可以加強與各系部之間的溝通聯系，整合活動資源，從宏觀上把握社會實踐活動的運行；對活動給予資金支持和安全保障。選拔優秀指導教師，包括專職輔導員、任課教師、社會外聘教師等，通過交流、討論、學習，提高教師對活動的指導能力。

2.整合資源平臺

充分發揮社會實踐的育人功能，離不開學院和社會的緊密協作，要加強高校間的溝通聯系，拓寬就業實踐基地、愛國教育基地、志愿服務基地、社會實踐基地等多類型社會實踐基地平臺，爭取企業、社區等各種社會支持。同時也要多發揮社會實踐平臺的作用，達成校企合作的雙贏模式。

3.健全評價機制

在活動前注重參與者的選拔和培訓，活動中要進行指導和監控，活動后要獎勵在社會實踐中表現優秀的集體和個人，并大力宣傳，發揮正能量作用。把學生參與社會實踐的成績作為貧困生認定、發放獎助學金、評獎評優、推薦就業等重要依據。

4.創新活動形式

社會實踐活動應了解學生的興趣，結合專業特長，了解社會需求，把社會實踐日常化、長期化、多樣化。同時把社會實踐與學生職業生涯規劃、學業生涯規劃、校園文化生活緊密結合，多措并舉組織開展有益于學生身心成長的各類實踐活動。

四、結語

第3篇

大學生的就業能力是其知識結構、能力素養的綜合體現，就業競爭力是其綜合素質的比拼。本文在分析社會實踐對大學生綜合素質的培養作用的基礎上，重點分析社會實踐對大學生就業的推動作用，并提出了關注社會實踐的教育理念。

【關鍵詞】

社會實踐；大學生；就業

理論聯系實際是我們黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是我們黨教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是大學生素質教育的根本原則。

1 社會實踐對大學生綜合素質的培養作用

社會實踐是高校教育教學內容的重要組成部分，學校開展社會實踐活動目的在于引導學生走出校門、了解社會、奉獻社會，增強社會責任感；對大學生來說，社會實踐是他們受教育、長才干，鞏固所學知識、吸收新知識的重要渠道，是大學生自我完善、不斷成長的重要途徑。大學生在社會實踐活動中既服務了社會，又成長了自己。首先，社會實踐能夠培養大學生的貫徹和聯結的能力。這種能力的培養就是使學生能夠將自己認識理解的東西用于指導自己的實踐活動，而達到知與行的合一。這種能力的獲得不是先天具有的，而是后天有意識培養的結果。其次，社會實踐能夠培養大學生統攝、控制能力。這項能是大學生能否果斷抉擇行為的方向，迅速改變行為方式，有效地發動和制止某種行為而不是猶豫不決、感情用事，陷入漩渦而不能自拔的能力。第三，社會實踐能夠培養大學生的自立能力。這項能力是當前大學生綜合素質中相對薄弱的環節。社會實踐活動提供給大學生顯示和證明自己能力的機會，使大學生與現實工作與生活打交道，使其直接地領悟和體會世俗社會的生活。不斷地驅使大學生以獨立姿態，培養自己，管理自己。久而久之，大學生獨立能力便會在社會實踐活動中培養出來。第四，社會實踐能夠培養大學生的創新能力。這項能力是在實際研究和創造活動中培養出來的，因此，帶領大學生參與社會實踐，讓大學生在面臨的陌生事物時，當知識儲備不夠，經驗相對不足，趨使大學生在陌生環境中大膽探索，充分發揮大腦能動地創造性，克服一切困難去完成任務，從而形成能動開放的心理定勢，逐漸培養大學生創新能力。總之，通過社會實踐活動有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2 社會實踐對大學生就業的推動作用

社會實踐活動對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。

2.1有利于迅速適應具體工作

用人單位對高校畢業生的要求是要具備良好的綜合素質，學校開展社會實踐活動有利于實現學生在校專業知識與社會實踐的有機結合，通過開展社會實踐，以其豐富多樣的形式，讓學生在課堂之外，充分的實踐專業知識，在社會實踐中不斷地磨練，使學生把自己塑造成專業能力突出，綜合素質全面的復合型人才，從而在激烈的就業中立于不敗之地。

2.2有利于提升團隊工作意識

社會化大生產的今天，社會分工日益細化，結構漸趨復雜。協作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。社會實踐活動大都是由指導教師帶隊，團隊成員的進行分組，往往成員間要經過一段時間的磨合， 共同生活，共同學習，團結協作的完成工作任務，在社會實踐的過程中，團隊成員能夠形成強烈的集體意識和團隊精神，而這種意識和精神正是我們就業和創業的關鍵因素。

2.3有利于增加社會閱歷，積累工作經驗

社會閱歷和工作經驗是職場的決定因素，通過參加社會實踐活動，大學生能提早了解社會，增加社會閱歷，積累更多的工作經驗。學校課堂上往往是很難真正學到社會閱歷和工作經驗的，因此，對于在校大學生來說，只有積極廣泛的參與社會實踐活動，才能縮短畢業時適應社會的時間，在校期間通過社會實踐把參與社會活動的體驗內化成自己的知識，再通過一些特定的方式進行“外化”，接受實踐的檢驗，最終升華成為自身的社會閱歷和經驗，再利用自身的優勢才可與社會人員競聘。

2.4有利于樹立市場意識，端正就業態度

在校大學生通過參與社會實踐活動，能夠認識到自己和市場需求之間的差距，了解自身知識結構及能力素養上存在的不足，能夠客觀地去重新認識和評價自己，逐漸擺正自身與社會的關系。從而樹立起市場意識，擯棄一些錯誤的觀念，真正意義上理解競爭，從而培養起競爭意識。因此，大學生應通過社會實踐，在實踐中了解企事業用人單位對人才的需求和要求，并根據需求努力培養自己，在畢業時端正就業態度，切勿好高騖遠、不切實際定位，真正做到量力就業。

2.5有利于樹立正確的立業觀，順應市場就業

當前，就業仍是大中專院校大多數畢業生的唯一的選擇。大學生在校期間通過參與社會實踐，積極的去了解社會和認知自我，不斷培養自我教育、管理和發展的能力，鍛煉適應社交的能力。使其較早進行社會化和個性化的發展，這對大學生畢業前能夠準確定位，樹立正確的立業觀和擇業觀有非常大的意義。因此，在校大學生應積極參與社會實踐，不斷的檢驗、矯正和彌補自己知識結構、社會知識，在就業的過程中順應就業市場的要求，根據自己的特點尋找適合自己的崗位，實現一次就業成功。

3 結語

大學生的就業能力是其知識結構、能力素養的綜合體現，大學生的就業競爭力是其綜合素質的比拼。有針對性的提高大學生的綜合素質，提高就業競爭力，就需要我們在進行課堂教育的同時，積極組織引導大學生參加各類社會實踐活動，這對于促進大學生就業有著十分重要的作用。因此，我們應該從大學生的個體就業能力上著手，組織引導學生積極參與社會實踐活動，努力提升學生的自身素質和就業競爭力，確保其順利就業。

【參考文獻】

[1]畢慶生.大學生社會實踐活動與創新教育研究[J].河南教育（高校版），2007（4）.

[2]謝紅.新時期大學生社會實踐活動探析[D].西南財經大學，2005.