前言：我們精心挑選了數篇優質初中男生教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、組織問卷調查

為何在初中英語學習中，學困生中男生多于女生呢？男女生在英語學習方面是否真的存在差異呢？為了弄清楚這些問題，我設計了一些調查問卷，對本校的初二年級學生作了調查。在調查中，一共發了645份問卷，實際收回的是630份，其中男生問卷是290份，女生問卷是340份。

二、調查結果及原因分析

通過問卷調查，筆者進行了仔細的統計、分析，我發現男女生在學習態度、學習興趣和課堂表現方面都有很大的差異。另外，英語老師對男女生的關注程度也不盡相同。

1、學習態度差異

學習態度是學好英語的前提。在對學生學習態度和對英語的關注程度的調查中，筆者發現，女生能夠認識到英語對于以后工作、學習的重要性。而持有相同觀點的男生卻不超過50%。對于英語的關注程度，導致了他們學習態度的差異。有一半以上的女生認為自己對英語學習態度相當的好，只有很少的女生認為自己態度差。而男生的調查中，我們發現只有不到40%的男生認為自己的態度是好的，認為自己態度差的超過了10%。很明顯，男女生在英語學習態度上存在的差異很大，這也就導致了他們英語成績的不同。

2、學習興趣差異

學習興趣可以決定學生學習的心理狀況。在對學生學習興趣的調查中，有50%的女生表示喜歡學習英語。而男生喜歡學習英語的卻只有不到20%。這樣的比例充分說明了問題。

3、課堂表現差異

英語課堂教學是學生們獲取英語知識最主要的途徑，也是他們獲取知識信息的主要渠道。為了清楚的知道男女生在課堂表現上的差異，我作了如下幾個方面的調查：（1）你在課堂上的注意力能保持多久？（2）你與英語老師有互動嗎？（3）你愿意與同學合作完成任務嗎？（4）你一節課能回答幾個問題？通過統計，筆者發現，在課堂上注意力保持時間較長的女生多于男生，可見女生在課堂上的專注程度要比男生高出許多。在師生互動的調查中，發現女生更加愿意與老師互動，而男生只做觀賞者。而在與同學合作方面，沒有明顯的差異，男女生幾乎差不多。在回答問題這一項中，女生的回答又比男生多出許多，甚至有許多男生認為自己基本上沒回答過問題。通過這樣的調查，我們可以看出男女生的課堂表現差距很大，這種差距也是影響英語成績的主要原因。

4、教師的關注程度差異

在學生學習的過程中，教師起到很重要的引導作用，對學生的學習過程有很大的影響。而教師對于學生的關注程度是否存在差異呢？針對這個問題，筆者也作了調查。通過問卷，我們發現：在同一節課上，男生受到的關注程度遠遠低于女生。在接受調查的男生中，只有不到15%的男生，認為自己受到關注。而女生卻有68%認為自己被老師關注著。這樣的結果，讓我們勢必要反省，男生的學習弱勢，究竟要怎樣改變，我們是否也要找找自身的原因呢？

三、解決策略

1、端正學習態度

學習態度對于學習的影響是相當大的。如果在消極的學習態度下，語言學習者不愿意主動的去獲取知識，他們就很難學會它。相反，如果在積極地學習態度下，學習者愿意主動地投入到學習中，他們語言獲得的量就會大幅度的提升。因此，筆者認為，態度對男生的英語學習的影響是至關重要的。要端正他們的學習態度，首先就要讓他們認識到英語的重要性。讓他們知道在未來的生活、學習、工作中，英語是不可或缺的，小到食品包裝說明，大到國家的經濟發展，都與英語有密切的關系。我們要逐步引導這部分男生在思想上重視起來，讓他們能夠積極主動地投入到英語學習中去。

2、降低學習焦慮

很多男生都認為自己英語基礎薄弱，就是努力去學，效果也是微乎其微的。他們總是在擔心自己難以提高。他們會說：“我上課如果認真聽講了，英語成績還是那么糟糕，該怎么辦？”“我很想堅持，但是總是不能保持時間長？”……這樣的心理狀況，讓他們對于自己的英語學習沒有信心，甚至形成了焦慮的情緒，這樣也就會阻礙他們英語成績的提高。因此，我們要引導男生在英語學習上不要擔心、不要患得患失。在課堂上，要創設輕松和諧的氛圍，不給他們增加負擔，用多變的教學方式和手段去吸引他們的注意力，讓他們享受英語學習的過程。課后，要與他們多談心，了解他們內心的想法，針對他們的問題，想方設法去降低他們英語學習的焦慮，從而達到提高教學效率的目的。

3、提高學習興趣

男生怕學英語，他們的畏難情緒也是學習興趣丟失的一個因素。因此，我們要充分考慮到男生的這種心理，探索有效的教學策略，用新穎的教學方式，幫助他們逐步接近最近發展區，讓他們跳一跳就能摘到桃子。在課堂上，可以提一些較為簡單的問題，讓他們敢于舉手回答，幫助他們慢慢地建立起學習英語的信心。在課堂活動中，男生的天性決定他們善于表現自己，又不愿意服輸。那么，我們可以安排一些對話表演、情景劇表演等等，讓男生們充分地去展示自己，讓這些困難生也能享受到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，調動起他們的學習興趣。如果長期堅持下去，對于教學效率的提高應該會有很大的助益。

4、激活競爭意識

第2篇

[關鍵詞]趣味教學 初中英語 英語性別差異 教學質量

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）180059

初中生有較為明顯的性格特征：男生多說愛動、自我約束和控制能力較低、興趣很廣泛、記憶力不強，而女生少說愛笑，善于觀察，記憶力較強，特別是學習語言的天賦比男生高。那么，初中英語教學課堂如何消除男女生學習性格差異，提高整體教育水平呢？

一、初中男女學生在學習英語方面的差異

（一）學習詞匯時的差異

詞匯在英語學習中占據重要地位，正如沒有建筑原材料就沒辦法建成高樓大廈，沒有進行詞匯學習也就沒有了英語基本的聽說讀寫技能。在詞匯教學過程中，男女差異明顯，男生的詞匯默寫情況總是要比女生差很多。

（二）在學習方式方面的差異

背誦是學習英語較為有效的方法，也是學習語言的有效策略。要學好初中英語必須多背多記，初中英語教學也非常重視英語背誦。在背誦時，女生大多都自覺背熟到小組長處背好，而男生往往沒背熟就去小組長那里插科打諢，最后往往女生記得更牢、學得更好。

（三）英語課堂上學習行為的差異

目前，我國的主要教學方式是課堂教學，學生主要從課堂上獲取學習知識和技能，因此課堂效率直接影響學習成績。初中英語課堂上，一般都是女生比男生認真，男生更愛開小差，女生能夠積極地參與課堂學習；相比男生來說，女生的課堂筆記更加工整；在小組學習時更喜歡開口復述。

二、將趣味教學融入初中英語教學中

趣味教學法是教師為引起學生學習興趣為目的而創造的新型教學方法。這種方法主要是通過對學生針對性的引導和啟發，讓學生自主地、有創造力地、充滿樂趣地探索適合自己的學習方法。趣味教學法能夠引發學生學習樂趣，調動師生積極性，讓課堂更加的生動有趣。接下來將介紹幾種趣味教學方法提高學生學習積極性，特別是讓男生參與到課堂中，提高男生的學習熱情，最大程度上減少性別差異對初中英語學習的影響。

（一）角色扮演模擬對話法

初中英語教學中最常運用的趣味教學法就是角色扮演模擬對話法。這種方法主要有三個步驟：首先，教師要求學生根據課文內容分別扮演不同的角色，并模擬場景對話。這種方法主要是讓學生熟悉課文，加強學生對課文內容的理解。然后，讓學生對教材進行適當改寫和創新，把以前學到的單詞和短語運用進去，創造新場景。這主要是為了發揮學生的想象力，讓學生在實踐中學習英語。最后，選擇英語學習效果較好的同學進行即興模擬對話，提高課堂趣味性，激發學生創造力，鍛煉學生應急能力，發揮學生帶頭榜樣運用，從而提高學生英語成績。

（二）運用多媒體進行英語教學

多媒體教學能把文字、符號、圖案、聲音、視頻全部展現出來，為初中生創造一個圖文并茂的趣味教學環境。這種方法能夠多角度地刺激學生感官，集中學生注意力，促進學生記憶力，提高英語教學質量。

（三）趣味英語游戲法

初中生年紀不大，喜歡游戲，他們容易對趣味游戲學習產生興趣，因此在英語教學過程中加入趣味游戲環節是很好的寓教于樂的方法。趣味游戲時間不用太長，每次5分鐘，調動課堂氛圍，提高學生學習積極性，讓學生產生興趣并保持，成為學習英語的動力。

（四）課外競賽法

初中生的表現欲望較強，特別是男生更喜歡展現自己。因此舉辦課外競賽不僅能豐富學生的課外活動，又能給學生提供一個口語鍛煉和英語知識鞏固的平臺，還能培養學生的集體意識和競爭意識。讓學生體驗成功的喜悅，樹立英語學習的信心，引發學習英語的興趣。聽力比賽、單詞組句比賽、作文比賽、演講比賽、英語故事大賽等等，都可提高男女生學習英語的興趣。

（五）親切鼓勵法

教師在教學中不妨對男女同學學習英語的態度加以引導。學生一般都非常看重教師對他們的態度，因此，教師要從內心真誠尊重每一個學生。對待男生學英語的興趣不高，教師就扮演大哥哥大姐姐的角色，多鼓勵他們開口講英語。平常對話使用英語， 熟悉英語在實際中的運用，既練了聽，也練了說，男生女生都有濃厚興趣積極地參與到教學中來。

第3篇

成績明顯不如女生。從高分段來看2012年中考100以上全校26人女生16人男生10人，還有差距。50分以下男生人數明顯多于女生。

2.許多男生偏科現象嚴重，英語成績差讓許多理科比較好的男生無緣進入示范性高中的大門。

3.有好多男生到了八年級下半學期就放棄了英語的學習，對其他課也逐漸失去了興趣。

許多學者的研究都表明，女生普遍在學習焦慮上低于男生，女生在這初中階段智力和認知水平的發展比男生快，語言學習上更具有天賦，學起英語來明顯感到比男生容易，而且在日常學習中女生更愿意接近老師，與老師保持一種較男生更為密切的關系，這在學習中較好地降低了她們的焦慮。

二 下面是作者對該校九年級男生的一項關于學習英語焦慮的調查，從調查結果顯示；

1.百分之七十的男生表示不喜歡上英語課。

2.在英語課上說英語時，男生有百分四十找不到自信。

3.上英語課時有百分之二十的男生老想一些與課堂內容無關的事。

4.英語課上自愿發言時有許多男生感到很尷尬。

5.有百分之二十五常常希望最好不用去上英語課。

6.許多男生認為英語課是最令他們頭疼的一門課程。

三 焦慮的原因分析

造成學生產生焦慮情緒的原因有很多種。1.農村小學階段師資力量令人擔憂。

作者所在的地區英語教師嚴重短缺，農村小學幾乎沒有專業的英語教師。這些只經過短期培訓的教師不會音標發音不準，不懂英語教材教法，學生到了七年級學了四年的英語有一半的男生生已失去了學習英語的興趣。

2.初中階段的男生比較好面子，怕自己在課堂上說錯同學和老師笑話，在課堂上不主動舉手，不主動回答問題，時間一長害怕上英語課，英語成績越來越差。

3.有的學生有的是因為自我期望值過高，遇到挫折，信心不足，久而久之形成焦慮。

4.學生自身的性格和家庭影響，許多男生腦袋聰明英語很差，就是因為這些學生懶惰，不吃苦，不愿花時間背單詞背課文，沒有積累下詞匯，沒有語感，覺得英語難學，記不住忘得快。從而產生焦慮。

四.問題的解決

英語焦慮與其他類型的焦慮是不一樣的，它對英語學習的成績學習過程，考試成績，

英語焦慮感對英語學習產生了消極影響，學生的英語焦慮感越強，英語成績越低。

英語交際能力，自尊心，自信心等有負面影響。作為一名農村初中英語教師有必要掌握學生語言焦慮產生的原因，并探索出避免、減輕和消除學生焦慮情緒的方法，從而使英語學習變得更為輕松和高效。作者認為應從以下幾方面入手：

1.重新激發學生學習英語的。

俗話說，興趣是最好的老師，在英語教學過程中，把枯燥無味的英語課變得生動起來，激發學生學英語的興趣。做到這一點就要就我們教師首先要在新課的導入上下功夫，讓一堂課一開始就吸引學生，讓他們很快就投入到課堂上，新課的導入可以用多媒體導入，可以用游戲導入，也可以用實物圖片，視頻導入。

2.其次，豐富多彩的課堂活動也可以激發學生學習英語的興趣。

對于一些學生來說，一堂課40分鐘尤如一天，在課堂上如坐針氈。他們的焦慮顯而

易見，諸如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜迷、唱歌等多種活動，提高他們學習英語的積極性，這樣有利于激發和培養學生濃厚的學習興趣。這樣不僅鍛煉了學

生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學生興趣越來越濃厚，學習質量也得到了大

幅度的提高。

3小組合作學習也是個性化學習的需求。不同個性的學習者可以按自己的興趣和愛好去選擇學習內容。可以消除心理上的焦慮。例如，在課堂上，教師可以按學生的愛好和興趣，把學生進行分組，實行分組教學。這種分組教學是在教師的指導下，學生自由地選擇所學內容來進行的。

4讓學生獲得成功的體驗

雖然我們常說“失敗是成功之母”其實沒有任何事比失敗能更快地扼殺動機。學生渴望成功。所以教師在教學中要充分保護這種內在的成功欲望，給他們創造成功的機會，幫助學生減輕失敗的恐懼，克服英語學習焦慮。在教學中教師應該掌握好試題的難度，適當給予學生的作業面批面改，多鼓勵少批評，不斷肯定成績，讓學生體會英語學習的成就感和成功的喜悅之情。

5建立良好的師生關系。

俗話說“親其師，信其道”，和諧的師生關系是消除學生焦慮的良藥，甚至有些學生是因為喜歡英語老師而喜歡學習英語。這就要求我們教師注意教學語言的藝術性，充滿愛心，教師還可利用家訪，與學生談心，與班主任交談等方式了解每一個學生。在一個寬松和諧的氛圍中，讓學生發揮其潛能，提高英語學習效率。以寬容的態度對待學生所犯的語言錯誤。

6教師的正確評價

學生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發學生的自信，使其產生內在學習