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第1篇

《汽車(chē)制造及工藝裝備》是車(chē)輛工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課，具有工程實(shí)踐性強(qiáng)及多學(xué)科知識(shí)交叉應(yīng)用的特點(diǎn)，是我校重點(diǎn)建設(shè)課程之一。該課程面向即將在車(chē)輛工程及相關(guān)領(lǐng)域從事汽車(chē)設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)、研發(fā)、生產(chǎn)組織與管理、教學(xué)等方面工作的應(yīng)用型或應(yīng)用研究型高素質(zhì)專業(yè)人才，設(shè)置了汽車(chē)制造系統(tǒng)概論、汽車(chē)零部件常用工藝方法、典型零部件制造工藝及裝備、汽車(chē)整車(chē)制造工藝及裝備、汽車(chē)制造新技術(shù)新工藝等主要內(nèi)容。

一、存在的主要問(wèn)題及原因

首先結(jié)合近三年試卷分析結(jié)果，并向?qū)W生發(fā)放課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，分析總結(jié)授課效果。其次走訪汽車(chē)企業(yè)及工程技術(shù)人員特別是畢業(yè)于車(chē)輛工程專業(yè)的員工進(jìn)行座談，了解其對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)工藝知識(shí)的需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)目前尚存在的主要問(wèn)題及原因。

（一）課程設(shè)置內(nèi)容

《汽車(chē)制造工藝》課程中很多理論知識(shí)與基礎(chǔ)課程（如機(jī)械制造基礎(chǔ)等）重復(fù)，而在整車(chē)制造四大工藝及裝備方面不夠全面，對(duì)汽車(chē)制造系統(tǒng)性也少有涉及。根據(jù)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的需求及轎車(chē)產(chǎn)量占比約45%的實(shí)際狀況，以及汽車(chē)企業(yè)反饋的人才能力需求信息，該課程設(shè)置中某些主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足專業(yè)需要，應(yīng)及時(shí)予以調(diào)整并更改教學(xué)大綱。

（二）教材與教學(xué)設(shè)施

急需與上述改革配套的新教材，以轎車(chē)制造工藝為主線，在層次上更為清晰、理論上更為系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容上更為新穎實(shí)用。此外，配套的教學(xué)模型、實(shí)物嚴(yán)重缺乏，學(xué)院僅有的三坐標(biāo)掃描儀及車(chē)門(mén)焊接夾具實(shí)驗(yàn)臺(tái)架功能有限，需要進(jìn)一步擴(kuò)展相應(yīng)工裝以豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法與手段

該課程以理論教學(xué)為主。受汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)保密約束，公開(kāi)的具體圖像和視頻較少，部分教學(xué)難點(diǎn)缺少視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)的支持。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)較差、空間想象力不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的工藝方法尚能理解，但復(fù)雜抽象的裝備內(nèi)在結(jié)構(gòu)由于缺少客觀認(rèn)識(shí)則很難掌握其工作原理。

（四）工程實(shí)踐環(huán)節(jié)

汽車(chē)制造工藝及裝備是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。由于技術(shù)含量較高的汽車(chē)企業(yè)大多是合資或外資企業(yè)，這些企業(yè)自身無(wú)義務(wù)接納學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受也得不到經(jīng)濟(jì)利益甚至還會(huì)影響生產(chǎn)進(jìn)度，更擔(dān)心學(xué)生違反紀(jì)律發(fā)生人身安全事故，這使得汽車(chē)制造工藝實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量非常少，實(shí)踐教學(xué)難度很大。此外，由于汽車(chē)制造生產(chǎn)過(guò)程的高度自動(dòng)化和生產(chǎn)裝備的精密化，學(xué)生在參觀性的實(shí)習(xí)中能學(xué)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容日益減少；某些技術(shù)和知識(shí)因企業(yè)保密制度使學(xué)生難以接觸或近距離觀察；學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中只在車(chē)間參觀實(shí)習(xí)，缺少實(shí)際參與和演練。這些都使學(xué)生的積極性受到影響，實(shí)習(xí)效果達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的綜合性要求。

（五）考核內(nèi)容與形式

該課程考核采用期末考試成績(jī)占比80%（考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本原理）+平時(shí)成績(jī)占比20%（考查平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤等）的模式，百分制；實(shí)習(xí)成績(jī)則主要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)結(jié)的撰寫(xiě)質(zhì)量，5級(jí)分制。由于期末考試成績(jī)占比較大，很多學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到期末突擊復(fù)習(xí)死記硬背。這種模式不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，更無(wú)法合理考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，因此不能全面反映教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、課程教學(xué)改革的基本思路

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況，依據(jù)車(chē)輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及總體建設(shè)規(guī)劃，確定課程改革基本思路。首先根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)重構(gòu)課程內(nèi)容體系，注重本課程的安排及與其他課程內(nèi)容的銜接；再依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)探索相應(yīng)的授課與考核方法；同步開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)資源的建設(shè)；改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。結(jié)合重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目推動(dòng)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐。

三、課程改革內(nèi)容及實(shí)踐

（一）課程設(shè)置內(nèi)容的改革

汽車(chē)制造工藝及裝備內(nèi)容廣泛，涉及多個(gè)領(lǐng)域。整體上需要將整個(gè)內(nèi)容梳理成層次清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在保證本課程知識(shí)的系統(tǒng)性同時(shí)兼顧與其他相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性。此外，實(shí)踐教學(xué)最好應(yīng)同步實(shí)施而不是等理論教學(xué)完成后再實(shí)習(xí)。課程知識(shí)體系分三大部分，由概論、發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)制造工藝及裝備、車(chē)身制造工藝及裝備及內(nèi)飾件和總裝配工藝構(gòu)成。具體細(xì)節(jié)上對(duì)與機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程相同的內(nèi)容或刪或減，強(qiáng)化典型零件、補(bǔ)充非常規(guī)工藝；強(qiáng)化零件制造過(guò)程控制以及產(chǎn)品質(zhì)量分析和判別等方面的理論知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)汽車(chē)零部件及其整機(jī)的制造過(guò)程形成系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性的思維方式和知識(shí)構(gòu)架。其中，零部件與車(chē)身制造工藝及裝備是課程核心內(nèi)容，系統(tǒng)性及專業(yè)性較強(qiáng)，占用絕大多數(shù)課時(shí)。這部分內(nèi)容在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需劃分學(xué)習(xí)項(xiàng)目并細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性和難易程度，賦予每個(gè)任務(wù)不同權(quán)重。實(shí)踐環(huán)節(jié)則分為兩大部分，新增的、貫穿于零部件制造工藝中的課程設(shè)計(jì)及分散在車(chē)身制造工藝及裝備中的實(shí)習(xí)，與理論教學(xué)結(jié)合較緊密。最后根據(jù)課程內(nèi)容體系重新修訂了教學(xué)大綱及修改教案，落實(shí)各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）教材與教學(xué)設(shè)施改革

1.教材。

根據(jù)上述課程內(nèi)容，新編寫(xiě)了《汽車(chē)制造工藝及裝備》教材。該教材較全面系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)代汽車(chē)生產(chǎn)體系、汽車(chē)典型零部件的生產(chǎn)工藝和設(shè)備、整車(chē)制造四大主要工藝及裝備等，并單獨(dú)或在各章中介紹了汽車(chē)生產(chǎn)工藝及裝備的發(fā)展歷程、先進(jìn)的整車(chē)和零部件制造技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)等。每章所附的思考題和推薦閱讀書(shū)目有益于掌握和理解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)充閱讀資料有助于擴(kuò)展讀者的思路和視野。該書(shū)編者中有一直從事高校教學(xué)科研工作的教師和多年在汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)工作的工程技術(shù)人員，也有兼具兩種經(jīng)歷的作者。因此，該書(shū)主要特點(diǎn)之一是內(nèi)容借鑒企業(yè)生產(chǎn)工藝文件，密切結(jié)合實(shí)際，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使之進(jìn)入汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工藝技術(shù)環(huán)境、掌握工藝技能；特點(diǎn)之二是通過(guò)綜合分析大量相關(guān)資料，對(duì)汽車(chē)制造工藝、設(shè)備的一些概念和內(nèi)容進(jìn)行了重新歸納、闡釋和澄清，使其內(nèi)涵更加準(zhǔn)確；特點(diǎn)之三是跟蹤先進(jìn)的生產(chǎn)加工技術(shù)，編入了相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，具有一定的前瞻性。

2.教學(xué)設(shè)施。

考慮學(xué)院現(xiàn)有條件，在三坐標(biāo)掃描儀基礎(chǔ)上配套設(shè)計(jì)一種多功能夾緊裝置，方便使用和提高測(cè)繪速度。購(gòu)置若干通用和專用夾頭擴(kuò)展車(chē)門(mén)焊接夾具實(shí)驗(yàn)臺(tái)架功能。利用快速成型機(jī)3D打印自行設(shè)計(jì)的連桿銑床夾具、曲軸軸瓦鉆模等相應(yīng)工裝以豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法與手段改革

任課教師應(yīng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際案例，生動(dòng)而靈活的運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。因課時(shí)有限，不可能在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成上述所有教學(xué)內(nèi)容，所以講授時(shí)應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，將非重要或簡(jiǎn)單易懂章節(jié)改為自學(xué)，如汽車(chē)制造裝備發(fā)展歷史變遷、彈簧類和粉末冶金類及內(nèi)飾件等。重點(diǎn)章節(jié)除思考題外，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的主題撰寫(xiě)一定篇幅的小論文。要求每個(gè)同學(xué)有不同的題目，通過(guò)查閱資料或者到實(shí)習(xí)工廠去觀察后獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)新教材編制的多媒體課件，增加曲軸、箱體、沖壓、焊接、涂裝及裝配等視頻教程。

（四）工程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

如前所述，本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，需要將工程實(shí)踐貫穿于課程教學(xué)，這對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。可充分利用實(shí)習(xí)階段的有利條件，由單一的汽車(chē)制造實(shí)習(xí)拓展為涵蓋工藝裝備課程設(shè)計(jì)、汽車(chē)制造生產(chǎn)線參觀實(shí)習(xí)、汽車(chē)銷售4S店參觀等多方位的實(shí)習(xí)模式，重新整合汽車(chē)制造工藝實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其中，以生產(chǎn)線參觀實(shí)習(xí)為主，以課程設(shè)計(jì)及參觀汽車(chē)銷售為輔。

1.工藝裝備課程設(shè)計(jì)。

采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，在階段理論教學(xué)完成后分組讓學(xué)生對(duì)一個(gè)具體的汽車(chē)零部件進(jìn)行工藝分析及工裝夾具的設(shè)計(jì)和制作。首批以連桿和曲軸制造工藝為例，進(jìn)行了連桿銑槽夾具和曲軸軸瓦鉆模等簡(jiǎn)易工裝的設(shè)計(jì)嘗試，從優(yōu)秀設(shè)計(jì)中選出代表性作品利用3D打印機(jī)成型。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生基本掌握該課程的關(guān)鍵知識(shí)，初步形成工程意識(shí)。在此基礎(chǔ)上探討以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.生產(chǎn)線參觀實(shí)習(xí)。

參考卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的核心要求，與校企單位合作，探討提高實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的有效方法。這階段需適時(shí)結(jié)合課程進(jìn)度和企業(yè)生產(chǎn)安排，帶學(xué)生到企業(yè)參觀生產(chǎn)線，具體內(nèi)容為典型零部件的生產(chǎn)工藝和設(shè)備、整車(chē)制造四大主要工藝及裝備。在此環(huán)節(jié)中教師既是組織者也是實(shí)施者，因此，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。具有碩士以上學(xué)歷和具有高級(jí)職稱教師應(yīng)占據(jù)一定的比例，以保證實(shí)踐教學(xué)教師在層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量上科學(xué)合理地滿足教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)教授、資深教師、博士研究生參加實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)工作。

3.汽車(chē)銷售4S店參觀實(shí)習(xí)。

這階段的目的主要是了解汽車(chē)制造后的銷售過(guò)程，同時(shí)了解不同結(jié)構(gòu)、不同價(jià)格的零件在制造工藝方法上的區(qū)別與聯(lián)系。對(duì)汽車(chē)制造下游企業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

（五）考核模式與內(nèi)容改革

1.考核模式改革。

理論課考核采用過(guò)程性考核+水平性考核的模式。過(guò)程性考核貫穿學(xué)生的整個(gè)工作學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣；水平性考核主要考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，分期中和期末兩階段實(shí)施（1+1模式）。整個(gè)考核成績(jī)由階段考試30%+期末考試40%+平時(shí)成績(jī)20%構(gòu)成。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核突出對(duì)學(xué)生能力的考核，以成果性考試（設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量等）和結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)為主，由組員互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)三部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.考核內(nèi)容改革。

豐富考試題型，弱化對(duì)學(xué)生基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的記憶性考核，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、分析及應(yīng)用。加強(qiáng)了中期考核力度。改進(jìn)了平時(shí)成績(jī)考核的方式，弱化了考勤成績(jī)，突出對(duì)學(xué)生在知識(shí)整理、工藝設(shè)計(jì)方法、分析問(wèn)題能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生的日常自學(xué)與階段性復(fù)習(xí)。在綜合題型中注重結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。

3.建設(shè)試題庫(kù)。

根據(jù)新教學(xué)大綱要求對(duì)原有試題進(jìn)行調(diào)整，更新、補(bǔ)充和修改完善。豐富考試題庫(kù)，力求多題型、多層次。將考核內(nèi)容以試卷形式形成教學(xué)文件。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇

關(guān)鍵詞 紡織院校教學(xué)體會(huì)染整概論

2010年6月23日，教育部在天津召開(kāi)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會(huì)，共同實(shí)施“卓計(jì)劃”。其宗旨是使培養(yǎng)的人才能主動(dòng)適應(yīng)工業(yè)界的需求，為中國(guó)特色新型工業(yè)化發(fā)展服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。在“十二?五”期間國(guó)家產(chǎn)業(yè)為工業(yè)界開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)提供源源不斷的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的工程技術(shù)人才，培養(yǎng)的人才要有戰(zhàn)略眼光和前瞻意識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足未來(lái)發(fā)展需要、能夠適應(yīng)和引領(lǐng)未來(lái)工程技術(shù)發(fā)展方向的工程師。第一批將清華大學(xué)等61所高校作為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)院校，2011年10月19日，又新增133所高校作為“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校。

蘇州大學(xué)是第二批新增的“卓越計(jì)劃”實(shí)施高校，紡織與服裝工程學(xué)院的“紡織工程”、“非織造材料與工程”、“服裝設(shè)計(jì)與工程”、“輕化工程（染整）”專業(yè)都是實(shí)施“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的專業(yè)。《染整概論》是國(guó)內(nèi)輕紡院校非輕化工程專業(yè)包括紡織、服裝、非織造及皮革專業(yè)的重要選修課程，多數(shù)專業(yè)將本門(mén)課程設(shè)置為必選課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各類紡織材料染整加工的基本原理，加工內(nèi)容及工藝過(guò)程；了解染整的質(zhì)量要求；染整加工新技術(shù)；印染廢水及處理等，使學(xué)生對(duì)紡織品的完整加工過(guò)程有較為清晰的了解。本課的主要目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑的工程技術(shù)人才。我校的《染整概論》課程主要開(kāi)設(shè)對(duì)象為紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程、非織造工程三個(gè)專業(yè)的本科生，共講授36學(xué)時(shí)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)紡織品的染整加工技術(shù)有鮮明深刻的認(rèn)識(shí)，和自己的專業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并學(xué)以致用，在今后的工作中有所啟發(fā)是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。筆者根據(jù)歷次講授本門(mén)課程的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)及設(shè)想。

一、合理安排選用及編排教材，根據(jù)授課對(duì)象設(shè)計(jì)教案

教材是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，面對(duì)眾多琳瑯滿目的教科

書(shū)，如何選擇并組織教學(xué)內(nèi)容非常重要。本課只有36學(xué)時(shí)，但傳送給學(xué)生的信息量很大，包括印染用水、各種纖維的前處理、染色（包括顏色的產(chǎn)生及配色原理、染料基本知識(shí)、禁用染料、各種纖維的染色原理及方法、染色產(chǎn)品的質(zhì)量要求）、印花（印花糊料、印花方法及工藝、特種印花、印花產(chǎn)品的質(zhì)量要求）、后整理（一般整理和功能整理）、印染廢水及節(jié)能減排新技術(shù)。我的經(jīng)驗(yàn)是選擇幾本好的相關(guān)教材，比如蔡再生編著的《染整概論》論述非常全面；陳國(guó)強(qiáng)編著的《新編絲織物染整》則對(duì)絲綢產(chǎn)品的染整加工作了全面的論述；而鄭光洪編著的《印染概論》則對(duì)紗線和針織物的染整有相當(dāng)篇幅的介紹。綜合幾本教材，重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生了解常規(guī)紡織面料染整加工的基本知識(shí)；并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，將最新的前沿技術(shù)整合在相應(yīng)篇章及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。而且對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，講授內(nèi)容的側(cè)重不同，如對(duì)紡織工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生熟悉紡織過(guò)程及各種纖維的性能，授課以講授紡織過(guò)程給染整加工帶來(lái)的影響為主，如前處理直接受紡織加工影響的工序需重點(diǎn)講解，對(duì)于新型纖維的染整加工特點(diǎn)亦需要涉及；對(duì)服裝工程專業(yè)，重點(diǎn)放在功能性面料的加工方法、特種印花的講授，多介紹不同風(fēng)格及功能的面料，以激發(fā)其設(shè)計(jì)靈感以及染整加工對(duì)服裝制作的影響，并增加成衣染整的內(nèi)容；對(duì)于非織造工程專業(yè)，可根據(jù)非織造布的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，染色主要講授原液著色法、泡沫染色、微膠囊染色等，整理部分可根據(jù)非織造材料的主要用途設(shè)置，如抗菌、阻燃、拒水等。

二、模塊教學(xué)

時(shí)間短，任務(wù)重，為提高教學(xué)效率，筆者設(shè)計(jì)了模塊教學(xué)法。第一為理論課模塊。按印染環(huán)節(jié)順序設(shè)置課程，依次為水在染整加工中的作用、漂、染、印、整、廢水處理。第二為參觀實(shí)踐教學(xué)模塊。為激發(fā)學(xué)生興趣，加深課堂知識(shí)的理解，合理安排參觀活動(dòng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)非常必要。開(kāi)始本課講述前先組織學(xué)生參觀輕化工程實(shí)驗(yàn)室，讓大家對(duì)輕化工程專業(yè)有感性認(rèn)識(shí)，然后再開(kāi)始課堂教學(xué)。對(duì)于實(shí)踐，主要是提高興趣，針對(duì)非輕化工程專業(yè)學(xué)生有的無(wú)化學(xué)基礎(chǔ)，所以統(tǒng)一安排一些簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，如特種印花中的蠟染等。

三、多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）使用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)是概論課強(qiáng)有力的工具，俗話說(shuō)“隔行如隔山”，在有限的時(shí)間內(nèi)讓非輕化工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)染整加工有所了解及認(rèn)識(shí)并非易事，通過(guò)借助多媒體手段讓學(xué)生形象地了解所學(xué)知識(shí)。如提到平幅連續(xù)練漂，可能難以想像，我們將重要的的加工過(guò)程制作成教學(xué)錄像短片，讓學(xué)生觀看，就可以很直觀地了解這個(gè)過(guò)程。再如制版、制網(wǎng)及圓網(wǎng)印花，教師的講解配合教學(xué)錄像，學(xué)生很容易了解整個(gè)過(guò)程。

（二）直觀演示法。

對(duì)一些抽象理論，可能學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較難理解，但輔之以相應(yīng)的實(shí)物，便會(huì)事半功倍。比如講到爛花印花，原理是利用兩種纖維組分耐酸性的不同加工而成，從而在纖維上呈現(xiàn)透明或凸凹有致的花形效果，比如滌棉、絲粘混紡或交織，準(zhǔn)備幾塊實(shí)物樣品，讓學(xué)生可以看得見(jiàn)、摸得著，這樣就對(duì)爛花印花的原理及效果有了充分的理解，事實(shí)證明教學(xué)效果良好。這就要求教師在平時(shí)注意搜集相關(guān)資料，注意積累，以備教學(xué)之用。整理積累實(shí)物樣品是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只有堅(jiān)持不懈，處處留心，才能豐富教學(xué)資料，有利于教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)。

（三）部分內(nèi)容采用“雙語(yǔ)教學(xué)”。

英語(yǔ)是公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，基于目前經(jīng)濟(jì)全球

化的形勢(shì)，實(shí)施雙語(yǔ)教育，也是為了滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，他們可能從事科研工作需要獲取信息、有的出國(guó)深造、有的在合資企業(yè)就職，據(jù)近年畢業(yè)生的就業(yè)情況顯示，許多學(xué)生畢業(yè)后直接會(huì)進(jìn)入外貿(mào)行業(yè)，而即使是進(jìn)入工廠，也與國(guó)外企業(yè)的貿(mào)易往來(lái)日益密切，了解印染專業(yè)的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)于非輕化工程專業(yè)學(xué)生人才今后的工作及再學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。在授課中，建議采用“雙語(yǔ)教學(xué)”，此處的雙語(yǔ)教學(xué)與我國(guó)現(xiàn)行的雙語(yǔ)教學(xué)并不完全一樣，而是僅給學(xué)生標(biāo)出主要關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，授課語(yǔ)言仍主要以漢語(yǔ)為主，與“保留式雙語(yǔ)教學(xué)”有類似之處。比如：絲光(mercerizing)，吊染（dip dyeing），拒水整理（warte repellent finishing），阻燃整理（flame retardancy finishing）等等。

時(shí)代對(duì)人才的要求對(duì)教師也提出了更高的要求，只有不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)展的需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。

本文由中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)及蘇州大學(xué)高等教育教育改革項(xiàng)目資助。中圖分類號(hào) G642.0。

第3篇

關(guān)鍵詞：汽車(chē)制造工藝及裝備 教學(xué)改革 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F416.471；G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）12-253-02

引言

《汽車(chē)制造及工藝裝備》是車(chē)輛工程專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課，具有工程實(shí)踐性強(qiáng)及多學(xué)科知識(shí)交叉應(yīng)用的特點(diǎn)，是我校重點(diǎn)建設(shè)課程之一。該課程面向即將在車(chē)輛工程及相關(guān)領(lǐng)域從事汽車(chē)設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)、研發(fā)、生產(chǎn)組織與管理、教學(xué)等方面工作的應(yīng)用型或應(yīng)用研究型高素質(zhì)專業(yè)人才，設(shè)置了汽車(chē)制造系統(tǒng)概論、汽車(chē)零部件常用工藝方法、典型零部件制造工藝及裝備、汽車(chē)整車(chē)制造工藝及裝備、汽車(chē)制造新技術(shù)新工藝等主要內(nèi)容。

一、存在的主要問(wèn)題及原因

首先結(jié)合近三年試卷分析結(jié)果，并向?qū)W生發(fā)放課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查表，分析總結(jié)授課效果。其次走訪汽車(chē)企業(yè)及工程技術(shù)人員特別是畢業(yè)于車(chē)輛工程專業(yè)的員工進(jìn)行座談，了解其對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)工藝知識(shí)的需求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)目前尚存在的主要問(wèn)題及原因。

（一）課程設(shè)置內(nèi)容

《汽車(chē)制造工藝》課程中很多理論知識(shí)與基礎(chǔ)課程（如機(jī)械制造基礎(chǔ)等）重復(fù)，而在整車(chē)制造四大工藝及裝備方面不夠全面，對(duì)汽車(chē)制造系統(tǒng)性也少有涉及。根據(jù)國(guó)產(chǎn)汽車(chē)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化的需求及轎車(chē)產(chǎn)量占比約45%的實(shí)際狀況，以及汽車(chē)企業(yè)反饋的人才能力需求信息，該課程設(shè)置中某些主要教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足專業(yè)需要，應(yīng)及時(shí)予以調(diào)整并更改教學(xué)大綱。

（二）教材與教學(xué)設(shè)施

急需與上述改革配套的新教材，以轎車(chē)制造工藝為主線，在層次上更為清晰、理論上更為系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容上更為新穎實(shí)用。此外，配套的教學(xué)模型、實(shí)物嚴(yán)重缺乏，學(xué)院僅有的三坐標(biāo)掃描儀及車(chē)門(mén)焊接夾具實(shí)驗(yàn)臺(tái)架功能有限，需要進(jìn)一步擴(kuò)展相應(yīng)工裝以豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法與手段

該課程以理論教學(xué)為主。受汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)保密約束，公開(kāi)的具體圖像和視頻較少，部分教學(xué)難點(diǎn)缺少視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)的支持。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)較差、空間想象力不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的工藝方法尚能理解，但復(fù)雜抽象的裝備內(nèi)在結(jié)構(gòu)由于缺少客觀認(rèn)識(shí)則很難掌握其工作原理。

（四）工程實(shí)踐環(huán)節(jié)

汽車(chē)制造工藝及裝備是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。由于技術(shù)含量較高的汽車(chē)企業(yè)大多是合資或外資企業(yè)，這些企業(yè)自身無(wú)義務(wù)接納學(xué)生實(shí)習(xí)，即使接受也得不到經(jīng)濟(jì)利益甚至還會(huì)影響生產(chǎn)進(jìn)度，更擔(dān)心學(xué)生違反紀(jì)律發(fā)生人身安全事故，這使得汽車(chē)制造工藝實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量非常少，實(shí)踐教學(xué)難度很大。此外，由于汽車(chē)制造生產(chǎn)過(guò)程的高度自動(dòng)化和生產(chǎn)裝備的精密化，學(xué)生在參觀性的實(shí)習(xí)中能學(xué)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容日益減少；某些技術(shù)和知識(shí)因企業(yè)保密制度使學(xué)生難以接觸或近距離觀察；學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中只在車(chē)間參觀實(shí)習(xí)，缺少實(shí)際參與和演練。這些都使學(xué)生的積極性受到影響，實(shí)習(xí)效果達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的綜合性要求。

（五）考核內(nèi)容與形式

該課程考核采用期末考試成績(jī)占比80%（考核基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本原理）+平時(shí)成績(jī)占比20%（考查平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤等）的模式，百分制；實(shí)習(xí)成績(jī)則主要考核學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)結(jié)的撰寫(xiě)質(zhì)量，5級(jí)分制。由于期末考試成績(jī)占比較大，很多學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到期末突擊復(fù)習(xí)死記硬背。這種模式不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，更無(wú)法合理考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，因此不能全面反映教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也不利于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

二、課程教學(xué)改革的基本思路

針對(duì)以上教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況，依據(jù)車(chē)輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及總體建設(shè)規(guī)劃，確定課程改革基本思路。首先根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)重構(gòu)課程內(nèi)容體系，注重本課程的安排及與其他課程內(nèi)容的銜接；再依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)探索相應(yīng)的授課與考核方法；同步開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)資源的建設(shè)；改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。結(jié)合重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目推動(dòng)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐。

三、課程改革內(nèi)容及實(shí)踐

（一）課程設(shè)置內(nèi)容的改革

汽車(chē)制造工藝及裝備內(nèi)容廣泛，涉及多個(gè)領(lǐng)域。整體上需要將整個(gè)內(nèi)容梳理成層次清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在保證本課程知識(shí)的系統(tǒng)性同時(shí)兼顧與其他相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性。此外，實(shí)踐教學(xué)最好應(yīng)同步實(shí)施而不是等理論教學(xué)完成后再實(shí)習(xí)。

如圖1，課程知識(shí)體系分三大部分，由概論、發(fā)動(dòng)機(jī)和底盤(pán)制造工藝及裝備、車(chē)身制造工藝及裝備及內(nèi)飾件和總裝配工藝構(gòu)成。具體細(xì)節(jié)上對(duì)與機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程相同的內(nèi)容或刪或減，強(qiáng)化典型零件、補(bǔ)充非常規(guī)工藝；強(qiáng)化零件制造過(guò)程控制以及產(chǎn)品質(zhì)量分析和判別等方面的理論知識(shí)和技能，使學(xué)生對(duì)汽車(chē)零部件及其整機(jī)的制造過(guò)程形成系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性的思維方式和知識(shí)構(gòu)架。

其中，零部件與車(chē)身制造工藝及裝備是課程核心內(nèi)容，系統(tǒng)性及專業(yè)性較強(qiáng)，占用絕大多數(shù)課時(shí)。這部分內(nèi)容在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需劃分學(xué)習(xí)項(xiàng)目并細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性和難易程度，賦予每個(gè)任務(wù)不同權(quán)重。實(shí)踐環(huán)節(jié)則分為兩大部分，新增的、貫穿于零部件制造工藝中的課程設(shè)計(jì)及分散在車(chē)身制造工藝及裝備中的實(shí)習(xí)，與理論教學(xué)結(jié)合較緊密。最后根據(jù)課程內(nèi)容體系重新修訂了教學(xué)大綱及修改教案，落實(shí)各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

（二）教材與教學(xué)設(shè)施改革

1.教材。根據(jù)上述課程內(nèi)容，新編寫(xiě)了《汽車(chē)制造工藝及裝備》教材。該教材較全面系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)代汽車(chē)生產(chǎn)體系、汽車(chē)典型零部件的生產(chǎn)工藝和設(shè)備、整車(chē)制造四大主要工藝及裝備等，并單獨(dú)或在各章中介紹了汽車(chē)生產(chǎn)工藝及裝備的發(fā)展歷程、先進(jìn)的整車(chē)和零部件制造技術(shù)及其發(fā)展趨勢(shì)等。每章所附的思考題和推薦閱讀書(shū)目有益于掌握和理解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)充閱讀資料有助于擴(kuò)展讀者的思路和視野。該書(shū)編者中有一直從事高校教學(xué)科研工作的教師和多年在汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)工作的工程技術(shù)人員，也有兼具兩種經(jīng)歷的作者。因此，該書(shū)主要特點(diǎn)之一是內(nèi)容借鑒企業(yè)生產(chǎn)工藝文件，密切結(jié)合實(shí)際，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使之進(jìn)入汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工藝技術(shù)環(huán)境、掌握工藝技能；特點(diǎn)之二是通過(guò)綜合分析大量相關(guān)資料，對(duì)汽車(chē)制造工藝、設(shè)備的一些概念和內(nèi)容進(jìn)行了重新歸納、闡釋和澄清，使其內(nèi)涵更加準(zhǔn)確；特點(diǎn)之三是跟蹤先進(jìn)的生產(chǎn)加工技術(shù)，編入了相應(yīng)的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，具有一定的前瞻性。

2.教學(xué)設(shè)施。考慮學(xué)院現(xiàn)有條件，在三坐標(biāo)掃描儀基礎(chǔ)上配套設(shè)計(jì)一種多功能夾緊裝置，方便使用和提高測(cè)繪速度。購(gòu)置若干通用和專用夾頭擴(kuò)展車(chē)門(mén)焊接夾具實(shí)驗(yàn)臺(tái)架功能。利用快速成型機(jī)3D打印自行設(shè)計(jì)的連桿銑床夾具、曲軸軸瓦鉆模等相應(yīng)工裝以豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法與手段改革

任課教師應(yīng)具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課時(shí)以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際案例，生動(dòng)而靈活的運(yùn)用學(xué)科知識(shí)。因課時(shí)有限，不可能在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成上述所有教學(xué)內(nèi)容，所以講授時(shí)應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，將非重要或簡(jiǎn)單易懂章節(jié)改為自學(xué)，如汽車(chē)制造裝備發(fā)展歷史變遷、彈簧類和粉末冶金類及內(nèi)飾件等。重點(diǎn)章節(jié)除思考題外，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的主題撰寫(xiě)一定篇幅的小論文。要求每個(gè)同學(xué)有不同的題目，通過(guò)查閱資料或者到實(shí)習(xí)工廠去觀察后獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)新教材編制的多媒體課件，增加曲軸、箱體、沖壓、焊接、涂裝及裝配等視頻教程。

（四）工程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

如前所述，本課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，需要將工程實(shí)踐貫穿于課程教學(xué)，這對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。可充分利用實(shí)習(xí)階段的有利條件，由單一的汽車(chē)制造實(shí)習(xí)拓展為涵蓋工藝裝備課程設(shè)計(jì)、汽車(chē)制造生產(chǎn)線參觀實(shí)習(xí)、汽車(chē)銷售4S店參觀等多方位的實(shí)習(xí)模式，重新整合汽車(chē)制造工藝實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其中，以生產(chǎn)線參觀實(shí)習(xí)為主，以課程設(shè)計(jì)及參觀汽車(chē)銷售為輔。

1.工藝裝備課程設(shè)計(jì)。采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法，在階段理論教學(xué)完成后分組讓學(xué)生對(duì)一個(gè)具體的汽車(chē)零部件進(jìn)行工藝分析及工裝夾具的設(shè)計(jì)和制作。首批以連桿和曲軸制造工藝為例，進(jìn)行了連桿銑槽夾具和曲軸軸瓦鉆模等簡(jiǎn)易工裝的設(shè)計(jì)嘗試，從優(yōu)秀設(shè)計(jì)中選出代表性作品利用3D打印機(jī)成型。通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生基本掌握該課程的關(guān)鍵知識(shí)，初步形成工程意識(shí)。在此基礎(chǔ)上探討以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.生產(chǎn)線參觀實(shí)習(xí)。參考卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的核心要求，與校企單位合作，探討提高實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量的有效方法。這階段需適時(shí)結(jié)合課程進(jìn)度和企業(yè)生產(chǎn)安排，帶學(xué)生到企業(yè)參觀生產(chǎn)線，具體內(nèi)容為典型零部件的生產(chǎn)工藝和設(shè)備、整車(chē)制造四大主要工藝及裝備。在此環(huán)節(jié)中教師既是組織者也是實(shí)施者，因此，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。具有碩士以上學(xué)歷和具有高級(jí)職稱教師應(yīng)占據(jù)一定的比例，以保證實(shí)踐教學(xué)教師在層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量上科學(xué)合理地滿足教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。鼓勵(lì)教授、資深教師、博士研究生參加實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)工作。

3.汽車(chē)銷售4S店參觀實(shí)習(xí)。這階段的目的主要是了解汽車(chē)制造后的銷售過(guò)程，同時(shí)了解不同結(jié)構(gòu)、不同價(jià)格的零件在制造工藝方法上的區(qū)別與聯(lián)系。對(duì)汽車(chē)制造下游企業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)。

（五）考核模式與內(nèi)容改革

1.考核模式改革。理論課考核采用過(guò)程性考核+水平性考核的模式。過(guò)程性考核貫穿學(xué)生的整個(gè)工作學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣；水平性考核主要考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，分期中和期末兩階段實(shí)施（1+1模式）。整個(gè)考核成績(jī)由階段考試30%+期末考試40%+平時(shí)成績(jī)20%構(gòu)成。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核突出對(duì)學(xué)生能力的考核，以成果性考試（設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量等）和結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)為主，由組員互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)三部分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.考核內(nèi)容改革。豐富考試題型，弱化對(duì)學(xué)生基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的記憶性考核，突出對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解、分析及應(yīng)用。加強(qiáng)了中期考核力度。改進(jìn)了平時(shí)成績(jī)考核的方式，弱化了考勤成績(jī)，突出對(duì)學(xué)生在知識(shí)整理、工藝設(shè)計(jì)方法、分析問(wèn)題能力等方面的考核，促進(jìn)學(xué)生的日常自學(xué)與階段性復(fù)習(xí)。在綜合題型中注重結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。

3.建設(shè)試題庫(kù)。根據(jù)新教學(xué)大綱要求對(duì)原有試題進(jìn)行調(diào)整，更新、補(bǔ)充和修改完善。豐富考試題庫(kù)，力求多題型、多層次。將考核內(nèi)容以試卷形式形成教學(xué)文件。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析汽車(chē)制造工藝及裝備課程存在的問(wèn)題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)及考核方式等方面展開(kāi)教學(xué)改革研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)，收到了良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量有所提高。目前，已將教學(xué)大綱、各章主要內(nèi)容、教學(xué)多媒體課件、習(xí)題、閱讀書(shū)籍及影像資料等基本教學(xué)資料上傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生課后自學(xué)。教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容將根據(jù)學(xué)生反饋實(shí)時(shí)更新，并隨著汽車(chē)制造工藝技術(shù)的發(fā)展不斷補(bǔ)充完善新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁柏群，王曉娟.汽車(chē)制造工藝及裝備[M].北京：林業(yè)出版社，2014

[2] 楊仁華，曾東建.汽車(chē)制造工藝實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革思路[J].高等教育研究，2010（03）

（作者單位：王曉娟，東北林業(yè)大學(xué)交通學(xué)院；朱禮貴，黑龍江東方學(xué)院機(jī)電工程學(xué)部 黑龍江哈爾濱 150000）