前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

引言：盡管我國現(xiàn)在在倡導(dǎo)新課程改革，努力將新的教育理念用于教學(xué)指實踐中，使學(xué)生在課堂上學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。同時，數(shù)學(xué)也是中學(xué)教育中必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，而且我們生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，是我們必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。因此，我們要解決這些問題，就要認(rèn)真分析原因，仔細(xì)研究對策，使學(xué)生消除畏懼心理，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得成績上的長足進(jìn)步。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)生和教師都很重視的“主課”。現(xiàn)在很多學(xué)生十分重視數(shù)學(xué)，不惜挑燈夜戰(zhàn)、廢寢忘食地，淹沒在題海之中。于此同時，數(shù)學(xué)老師也絕不清閑，為學(xué)生做各式課題設(shè)計，積極組織各類的測驗、考試，三天一小考，五天一大考，還要批閱大量試卷、及時總結(jié)，可以說是在嘔心瀝血地工作。然而，經(jīng)過數(shù)學(xué)的強化訓(xùn)練，大部分學(xué)生不但沒有提高成績，反而使得學(xué)生產(chǎn)生了厭煩、恐懼情緒，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重影響。哪怕是那些數(shù)學(xué)成績突出的學(xué)生，也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了誤解，將數(shù)學(xué)當(dāng)作互相競爭攀比和升學(xué)提分的重要工具，這使得學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥、無用的。學(xué)生普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實際生活缺乏聯(lián)系，沒什么用處，只因為數(shù)學(xué)是升學(xué)的重要題目關(guān)系到升學(xué)，因此而硬著頭皮學(xué)下去。這樣就大大地埋沒了部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的天賦。為改變這種普遍現(xiàn)象，筆者從教師和學(xué)生兩個角度分析其原因。

1.1教師方面

初中數(shù)學(xué)知識超越了小學(xué)數(shù)學(xué)簡單、直觀的特點，開始變得抽象和理論化了，一下子使知識的學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味了，再加上很多教師依舊沿用著過去“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生課堂上都在被動地學(xué)習(xí)，沒有一點自主性，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的困惱越來越多，越來越畏懼和厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最后造成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心完全喪失，成績也越來越差。

1.2學(xué)生方面

（1）依賴和畏難情緒

現(xiàn)在的初中學(xué)生，大多數(shù)都是家里的獨生子女，自小比較受家人的溺愛，再加上一些教師“滿堂灌”式

的教育方法，使得其不會自主學(xué)習(xí)，依賴心理嚴(yán)重，更不必說主動鉆研和探索精神了。而且存在畏難心理，一遇到困難就退縮，尋求幫助，毫無獨立思考獨立解決的想法。但是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中是一定要自己動手練習(xí)才能完全理解、牢固掌握的，只靠教師的講解是無法學(xué)會數(shù)學(xué)知識的，并且數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識具有很強的連貫性，一旦中間某一

個知識點沒有掌握就會影響到后面知識的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的依賴心理和畏難心理是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果低下的一個重要因素。

（2）思維定式、急于求成的心理

很多學(xué)生在一學(xué)完數(shù)學(xué)理論知識就急著地去做題，以為這是鞏固知識的最好方法。實際上，學(xué)完理論知識后應(yīng)該再仔細(xì)地復(fù)習(xí)課本，加強記憶上面的概念和公式，這樣可以有效地補充課堂上被忽視或是未完全理解的知識點，加深對知識的理解和記憶，然后再做題就會事半功倍。學(xué)生的這種急躁心理使得學(xué)生對某些知識一知半解，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心，導(dǎo)致他們厭煩數(shù)學(xué)這門學(xué)科。另外，學(xué)生在教師長期固定化教學(xué)下會產(chǎn)生定勢心理，不會靈活運用、舉一反三地解決問題，只要題目稍微變化就不會解答了，容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，從此放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的對策

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提倡自主探索

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己動手會更易于理解、印象更深刻，與此同時，大腦也在不停的思考，這樣可以讓學(xué)生“做中學(xué)”、“練中悟”。這樣的“做”和“練”是學(xué)生自主探究的過程，不僅鍛煉了他們的思維能力還使他們的動手能力得到了加強。

2.2靈活運用各類教材

老師在教學(xué)過程中并不是將教材上的例題給學(xué)生講解完了就算了，教師是要創(chuàng)造性地使用各類教材和輔導(dǎo)材料，不能拿來就用，而是要對材料進(jìn)行加工，結(jié)合實際生活，融入自己專業(yè)的學(xué)科知識和教學(xué)方式，對教材知識進(jìn)行教學(xué)整合，設(shè)計出一套符合學(xué)生需要的、內(nèi)容豐富的課堂教案來。

2.3營造平等、開放式教與學(xué)的氛圍

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，注重教師的“尊嚴(yán)”，認(rèn)為教師就是專家、權(quán)威，教師高高在上的，學(xué)生就該服從教師。然而，在新課程改革的倡導(dǎo)下，平等、開放式的教與學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)的模式，強調(diào)師生的平等關(guān)系，教師是課堂教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主人，是所有學(xué)校活動的主體，教師應(yīng)該放下架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

2.4重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

新課標(biāo)要求在中學(xué)教育中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的有效途徑，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理生活問題的基本能力。數(shù)學(xué)是描述客觀世界的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯關(guān)聯(lián)性很強，要教好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要該科目老師思維嚴(yán)謹(jǐn)，并且有多年的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗。事實告訴我們，很多學(xué)生在課堂里聽得明白，但一下課堂對著試題卻無從下手，這成為學(xué)生成績提高的一大瓶頸。要突破這個難點，要注重邏輯推理的基本方法，即綜合法和分析法。

3.結(jié)束語：

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，真正做到因材施教、循序漸進(jìn)。教師還應(yīng)能準(zhǔn)確把握學(xué)生情緒變化，適時調(diào)整教

學(xué)方案，從不同角度有目的地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，使教學(xué)實現(xiàn)課堂平等化、開放化、綜合化，真正做到“授之以漁”。總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展和進(jìn)步不僅需要效率，同時也需要可持續(xù)。教育也是一樣，既要提高課堂效率，又要保證學(xué)生成長的可持續(xù)，從而真正落實新課程改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙光千.新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新（初中數(shù)學(xué)）[M].北京：新華出版社

[2]劉謙，黃翔，張丹.數(shù)學(xué)課程設(shè)計[M].北京：高等教育出版社

第2篇

一、對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀的思考

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，特別是現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生（多數(shù)是留守學(xué)生）因多種原因造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)低，教與學(xué)的矛盾日益嚴(yán)重，注重表現(xiàn)在1，是學(xué)生的學(xué)。2，是教師的教。而當(dāng)前初中的數(shù)學(xué)的教學(xué)中矛盾主要表現(xiàn)在一個班級的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著巨大差異，隨著父母他想務(wù)工，農(nóng)活繁瑣，年齡差異等導(dǎo)致了同一班級基礎(chǔ)差異大。另外，隨著課程改革的神人，初中數(shù)學(xué)中的一些初步知識逐漸下放到了小學(xué)高年級去學(xué)校。同時，對有些知識的要求不盡相同。這樣導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的巨大差異。還有，作為教師則反映學(xué)生的基礎(chǔ)差別大，教學(xué)過程中很難照顧到每一個學(xué)生，這樣老師和學(xué)生都感到無所適從。3，縱觀目前，我校處于農(nóng)村四類學(xué)校，教學(xué)設(shè)備差，教學(xué)內(nèi)容一成不變，教學(xué)方法手段單一，多數(shù)是按照教科書授課，只強調(diào)了重理論輕實踐和初中數(shù)學(xué)自身的系統(tǒng)性和完整性，而沒有體現(xiàn)到初中學(xué)生的活動實踐性，缺乏與多形式的教學(xué)手段和學(xué)生知識的擴(kuò)展面，較難度地實現(xiàn)消化吸收數(shù)學(xué)知識的能力，更難以實現(xiàn)運用數(shù)學(xué)原理與方法解決數(shù)學(xué)中的實際問題的能力。例如教學(xué)二次根式√3除以√5時，我只能在黑板上給學(xué)生演示和給出二次根式除法法則。√5除以√5等于√3*5除以√5*5等于√15除以√5的平方等于√15除以√5或√3除以√5等于√3剩以√5除以√5剩以√5等于√3除以√5的平方等于√15除以√5；學(xué)生一時難以掌握，而臥多用實踐耐心輔導(dǎo)，結(jié)果的理想還是不大（與條件較好的學(xué)校比來相差甚大），從而增加了老師教學(xué)的難度，同時也影響了教學(xué)進(jìn)度，阻礙了學(xué)生的自身學(xué)習(xí)。4，教師的教學(xué)設(shè)備簡單陳舊，習(xí)慣于參照考書，沒有跟多的給學(xué)生擴(kuò)展面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來顯得枯燥乏味，同時也給學(xué)生帶來些陳舊的感覺，更不能體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)生想象的空間，這也創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)走“實用型”的路子的教育思想相違背的。

二、 對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要遵循《課標(biāo)》原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，按照社會需求，針對性與適應(yīng)性相結(jié)合的原則進(jìn)行探究性教學(xué)，重擬教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)程序，更新課堂活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)生對知識的構(gòu)建，達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。同時還應(yīng)考慮到學(xué)生畢業(yè)后就讀高中或?qū)蜆I(yè)崗位的更新有可持續(xù)發(fā)展能力，為此初中數(shù)學(xué)的教學(xué)必須去掉以前“應(yīng)試”教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變陳舊的教育思想，樹立新的教育理念，服務(wù)于《課標(biāo)》要求，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，為此，我應(yīng)遵循1，“以人為本”“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2，“以應(yīng)用為目的，以必須、創(chuàng)新為度”的原則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手操作的熱情激發(fā)出來，有利于學(xué)生提高把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，同時也能提高整體教學(xué)效果。這樣進(jìn)行教學(xué)，不僅是知識的積累，而且是創(chuàng)新能力的提高。3，加強數(shù)學(xué)知識的針對性與實用性，提高實踐應(yīng)用教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神，形成一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4，應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際，最終目的是為了了解所研究對象之間的數(shù)量關(guān)系，在這個意義上講最終歸結(jié)為計算，因而培養(yǎng)計算能力，從本來就是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的基本能力之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)手段中更應(yīng)注重現(xiàn)代教育思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的探究，創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，減輕用傳統(tǒng)方法進(jìn)行計算的負(fù)擔(dān)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

第3篇

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；思考；主體性；興趣

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會的不斷發(fā)展，教育面臨著很多問題。因為在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中起重要作用的是人才，而社會需要的人才已經(jīng)不是傳統(tǒng)的知識性人才，而是具有新觀念、能夠從事技術(shù)創(chuàng)新、具備創(chuàng)新能力的人才。那么，怎樣培養(yǎng)符合社會需要的人才就成了教育面臨的首要問題。

數(shù)學(xué)既是語言，又是工具，是人們認(rèn)識世界必須掌握的能力。重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)由教與學(xué)組成，教與學(xué)相互獨立，又密不可分，只有重視兩者之間的關(guān)系，讓兩者相互補充、相互促進(jìn)，發(fā)揮好教與學(xué)的作用，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，既要掌握好教之道，又要教會學(xué)生學(xué)之法，這樣才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該想方設(shè)法達(dá)到教與學(xué)的真正目的。在這個過程中，教師發(fā)揮著不可替代的作用。教師應(yīng)該通過哪些方式來提高教學(xué)質(zhì)量，教好初中數(shù)學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該好好思考的問題。

一、注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育之前的應(yīng)試教育階段，教師只單純地重視知識的傳授，讓學(xué)生能夠掌握更多人類已有的知識。所以，應(yīng)試階段的教育中，教師都是以考試為重，以考試成績來作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，只能將學(xué)生拉入枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)中，向?qū)W生灌輸大量的知識和解題方法。這種教學(xué)方法，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生卷入被動學(xué)習(xí)之中，被動接受教師的知識灌輸，只會死記硬背知識，只會機械性的做題。這種教學(xué)方法，不能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)之中，才是真正的學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。對于中學(xué)生來講，更是如此。當(dāng)學(xué)生對某件事物很感興趣的時候，他就會主動地對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。對責(zé)任意識還不強的中學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，如果教師仍舊采用枯燥、乏味的知識灌輸教學(xué)法，只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，是每一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢?

1.教師可以通過講故事提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

這里的事跡指的是數(shù)學(xué)家的故事，講述孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的數(shù)學(xué)家故事不僅可以讓學(xué)生尊重數(shù)學(xué)家，而且能夠讓學(xué)生為數(shù)學(xué)家的努力而感動，從而更加用心地學(xué)好這門課程。

2.教師還應(yīng)當(dāng)注重理論知識與實踐活動的巧妙結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)中，有很多概念、性質(zhì)、公式、法則、公理、定理等知識需要學(xué)生掌握，如果教師在課堂上單純講解理論，會讓數(shù)學(xué)顯得枯燥乏味。如果教師能夠?qū)⑦@些枯燥乏味的理論與實踐相結(jié)合，這樣可以將枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)槿の叮龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、保證學(xué)生主體性地位

在素質(zhì)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是應(yīng)試教育中被動接受的過程，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。這表明，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師的作用，僅僅在于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好更快地學(xué)會學(xué)習(xí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)成為課堂的引導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點撥。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生充分提供參與教學(xué)活動的機會，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的“主角”，讓學(xué)生在自主探索和自主交流中真正學(xué)會數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能，同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)方法，這樣才能保證學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

初中生的獨立思考能力與探索愿望都必須有所提高，教師必須緊緊抓住這一點。教師應(yīng)當(dāng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變原本知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，提供足夠的機會和事件來供學(xué)生自主探索，讓學(xué)生積極動手、動腦去猜想、推理、反思，最終真正掌握知識。教師只有把更多的課堂時間讓給學(xué)生，只有讓學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，這樣的教學(xué)成效比直接給學(xué)生灌輸知識高得多。

保證學(xué)生的主體性地位還需要注意一個問題，那就是課堂氛圍的營造。教師要努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給予學(xué)生一個與教師、與學(xué)生平等對話的機會，讓學(xué)生沒有顧慮地去問、去猜、去講、去推理、去反思，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才能讓學(xué)生在充分發(fā)表自己的見解和傾聽別人的意見中完善自己的思維方式，真正提高數(shù)學(xué)能力與應(yīng)變能力。

三、重視鼓勵對學(xué)生的作用

對于初中生來說，教師的贊揚往往會引起內(nèi)心的愉悅和滿足。這是因為初中生的自我評價能力較低，教師對他們的評價往往是他們衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生對自己的肯定，往往也來自于教師的贊許和鼓勵。因此，教師應(yīng)當(dāng)在民主課堂中，多給予學(xué)生回答問題的機會，并積極采納學(xué)生的不同見解，積極評價學(xué)生的回答，讓學(xué)生得到肯定，得到滿足。

學(xué)生在群體中的地位也受教師的觀點影響。因此，教師時不時地贊許和支持都會讓學(xué)生覺得自己得到了教師的認(rèn)可，讓學(xué)生增強自信心。教師的贊揚可以讓學(xué)生充滿自信心，滿足學(xué)生的成功欲望，同時激發(fā)學(xué)生下一步成功的欲望，讓學(xué)生更努力地提高自己，推動學(xué)生更好地發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教師要贊揚學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。那么，如果學(xué)生學(xué)習(xí)退步，或是做錯事情，教師應(yīng)該怎么做呢?這時，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生合適的忠告和適當(dāng)?shù)呐u，同時，要給予學(xué)生鼓勵，這樣，能激勵學(xué)生改正錯誤的決心和信心，幫助學(xué)生更好地成長。

四、加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新時代需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時代的要求，也是社會發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新能力，才能讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中適應(yīng)時展的需要。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生富有創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新能力，教師就必須落實創(chuàng)新教育，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到初中數(shù)學(xué)教育中就是開展探究性學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的最有效途徑。探究性學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力。

具體實踐中，教師應(yīng)當(dāng)抓住教材本質(zhì)，將創(chuàng)新教育的目標(biāo)具體到每節(jié)課堂中，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題，在課堂學(xué)習(xí)中融入創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，將學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到每一個細(xì)節(jié)、每一堂課程之中。讓學(xué)生自己動手探索、動腦思考，自己發(fā)掘問題的解決辦法，從而體驗問題的解決過程，增長學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)學(xué)科。只有做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，才能把學(xué)生打造成新世界、新時代所需要的創(chuàng)造性人才。教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保證學(xué)生主體性地位、重視鼓勵，學(xué)生的作用、加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握學(xué)之法，真正提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中成長。

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